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1、高考地理复习,重视基础，突出主干 提高能力，狠抓落实,一、高考命题思想 二、2011年山东高考试卷分析 三、我们的做法,一、高考命题思想,1. 课程目标普通高中地理课程标准（实验）2003 P5 高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知 识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力， 初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增 强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和 可持续发展观念。 2. 山东卷考试说明以教育部颁布的各学科课程标准 和2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标 准实验版）为依据，力求在2011年高考的基础上，保持 相对稳定，体现我省的
2、教育教学实际。因此，2012年高考 考试内容将继续与高中新课程内容相衔接，考试更加注重 考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的 能力。,3. 2012年山东卷考试说明 命题以能力测试为主导，重视“新材料、新情境”的创设与运用，注重考查考生所学地理学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。,4.与2011年相比，山东省2012年地理考试说明的新变化：,1.“命题指导思想”的论述中删除了“又要体现学科间 的联系”，增加了“体现出创新性思维和正确的情感、态 度和价值观”。 2.“考核目标与要求”：不再像往年一样对政史地
3、三科做 总体阐述，而是将“考核目标与要求”放在了地理学科考 试内容之下，并且在具体阐述中更加侧重对地理学科素养 的要求。这个变动很大，在备考中应加以重视。 3.“考试形式与试卷结构”：最突出的是非选择题必做部 分的变化,出现两道必做题,取消了跨学科综合题,进一步 体现了注重地理学科特点的试题设计方向。命题形式上接 近全国新课标卷,需要在备考中加以注意。,二、2011年山东高考试卷分析,坚持以能力测试为主导，侧重于考查学生的“双基”掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。主要有以下特点： 1.突出对基础知识和主干知识的考查。 考查的知识点主要有：3s技术的应用、地球运动（时间计算、光照图
4、判读）、地理事象的季节变化、内外力作用、气候特征及成因分析、城市功能分区、农业区位与农业类型、工业区位及工业生产对环境的影响、寒潮(等值线的判读与分析）、区域环境问题与可持续发展。,2. 强调能力立意，体现地理学科特色。,2011年的高考题多以图文材料引入，注重对学生阅读图表及文字材料，运用所学知识分析问题、解决问题等基本技能和思维能力的考查。如26大题，以美国西部为背景考查区域特征分析：气温、降水的特征及成因；湖泊性质及成因；农业区位分析。充分体现了近年来高考加强对图文阅读能力的考查趋势。,3. 强调考查空间概念和空间定位。 强调地理事物空间分布及变化趋势分析，特定区域的空间定位、区域特征分
5、析与区域开发探究。 例如7、8题城市功能分区的考查和31题寒潮发生次数的空间分布特征及成因分析。,4. 体现生活性和实用性。,情境设置新颖，切入巧妙，强调学以致用，要求学生具有调用知识分析和解决实际问题的能力，突出体现 “有用的知识”“适应社会发展的学习能力”等新课标理念。 如31题要求运用原理解释浇水防冻（水的比热大，温度变化速度慢）。,三、我们的做法,1认真研究考试说明、高考题，提高复习的针对性与有效性。 考试说明是高考命题的依据。要认真研究考试说明对学生知识和能力的要求，明确目标，逐项对照，务求落实。要关注近几年考纲的变化，认真研究考纲中的试题范例。 研究近几年高考题，有助于把握高考命题
6、趋势。研究高考题时，要分专题总结近几年高考考查的知识点，明确各专题知识点的分布情况。对哪些知识点考查的比较多，哪些考查的比较少，哪些主干知识没有考查要做到心中有数，这样复习才有针对性、有效性。,2夯实基础，突出主干知识，构建知识体系 历年高考题都立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和基本技能，突出考查主干知识，强调能力立意。“题在书外，理在书中”是近几年高考题的命题特点。 能力是建立在基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难形成能力。落实基础知识既要全面，又要抓住重点。在复习中要对主干知识深入挖掘，要让学生真正弄懂、吃透。为此，在实际教学过程中，我们有意识放慢了教学进度，努力提高课
7、堂教学实效，尽可能让学生能在课堂上掌握要求的基础知识点，加强基础知识的复习。,3重视图表分析能力的培养,高考题可以说“无图不成题”，获取和解读图表信息是考查的主要能力之一，也是进一步解题的基础。 地理图像繁多，在教学中应对那些最能考查考生思维能力、最能体现地理特色的地图，如：等值线图（等高线、等温线、等降水量线、等压线等）、光照图、（中国和世界）区域图、地质构造图、地理原理示意图等给予充分的重视，要指导考生进行图文互换，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高学生的地理综合分析能力和地理表达能力。,在复习中，要引导学生养成用地图册的习惯，尽可能将知识点放在各类图形中去理解和掌握
8、，不要凭空去记去背。还要不断用图像来解决具体问题，通过地图、图表、各类景观图、示意图、曲线图等直观知识载体去把握地理事物的特征，寻找规律，探究原理。,4重视区域地理的复习,与2010相比，2011年考试说明变化比较大的是将第四部分标题“地球地图和区域地理”换成“地球与地图 世界地理 中国地理”，删除具体内容的要求条目，换成一段文字，即“义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础，因此，义务教育部分的地理课程内容是高考必然要涉及的内容。考试内容包括地球与地图、世界地理、中国地理等相关部分。地球与地图部分是高中地理必要的基础知识，区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识必要的载体。”,这样调
9、整不是降低对初中地理的要求，而是强调了初中地理的基础地位。要求我们在复习中淡化对初中地理具体内容的回扣，强化区域地理作为高中地理知识必要的载体的地位。在近五年的山东省高考题中往往以中国或世界某区域作背景，考查高中地理的原理、规律、方法和区域可持续发展，对区域进行正确的定位则显得非常重要。其实这样调整是对初中地理内容复习更高的要求，不是引导学生去死记硬背具体的知识点，而是掌握区域地理特征的分析方法，特别是区域定位和对中国或世界区域宏观和微观的认识。,这在2011年高考题中有所体现，如26题以美国西部为背景考查气候特征及成因分析、利用水循环原理解释大盐湖成因、农业区位分析；29题以武汉为背景考查工
10、业区位、工业生产对环境的影响。 区域地理的复习，在掌握区域特征的基础上，加强与高中地理知识的联系，引导学生学会从成因、区位条件等角度分析区域特征和区域差异，以提高综合分析与解决问题的能力，达到学以致用的目的。,5精选习题，规范训练，提高学生分析问题、解决问题的能力。,俗话说练出能力，知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，要收集各地的模拟题，跳进题海精心选题，用好近几年高考题，对学生进行规范训练并进行及时讲评，规范专业术语，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题、解决问题的方法。这样既能使学生及时发现知识缺漏，又能有效地提高学生的实际解题能力。,6注重热点和地理
11、知识的结合,高考题很多题目都是以热点问题为背景材料来创设问题，把地理原理和规律与热点问题联系起来，考查学生运用所学知识解决问题的能力。汇总近几年的与地理有关的热点问题，引导学生从地理角度分析解释，培养学生理论联系实际，学以致用的能力。例如今年冬季欧亚地区的极端严寒天气。,7抓好落实，讲求实效,具体措施 （一）落实“两到位” （1）要讲到位，讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上。 坚持精心上好每一堂课，提高课堂教学效率，特别是优化复习和讲评课这两种课型，力争取得理想的复习效益。,复习课,既讲知识也讲法，注重知识的梳理，形成条理、系统的结构框架，专题过后学
12、生头脑中要清晰。 要讲知识的重、难点和学生容易错的地方，要引导学生对知识横向推广，纵向延伸。 专题复习，构建答题模型 如地形特征从哪些方面描述、气候特征从哪些方面描述、气候特征差异及成因分析应从哪些方面比较、分析等，引导学生整理形成答题模型,讲评课,要紧紧的抓住典型的题目讲评，凡是出错率高的题目必须讲，必须再练习。 讲解时要注意从学生出错的根源上剖析透彻，彻底根治。要做到：重点讲评、纠错讲评和辩论式讲评相结合，或者让学生讲题，给学生排疑解难，帮助学生获得成功。 讲出题目的价值，讲出思维的过程，甚至是学生在解题中的失败的教训和走过的弯路。功夫花在如何提高学生的分析问题和解决问题的能力上。,（2）
13、要练到位,精选习题，注重综合。 科学训练答题规范，切实提高复习的效率。 在复习的习题训练中，要格外注意正确解题思路的培养，注意养成仔细审题、使用规范地理术语、正确书写等良好学习习惯，注重方法，突出能力的训练和培养。 其次，要使学生学会建立试题与教材的联系。在读书时，要思考所读内容可能如何出题(即从书中读出试题来，将教材试题化)；在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识(即在教材中找答案，将试题教材化)。,（二）克服五种不良倾向,（1）克服难题过多，起点过高。 （2）克服照抄照搬。对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强。 （3）克服高原现象。在复习中“大考”、“小考”
14、不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想；形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞。 （4）克服只练不讲或只讲不练。 （5）克服学情抓不准，讲评随意，杜绝对答案式的讲评。必须做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正。,最后总结一下： 注重夯实基础，构建主干知识体系 提高地图技能，提升信息处理能力 强化思维训练，培养地理思维能力 重视知识联系与迁移，突出理论联系实际 训练解题思路，提高应试方法技能,总之，高考备战是一个系统工程，需要我们从各个方面下功夫，多观察，多思考。只要我们确定了正确方向，付出了努力和汗水，就能收获灿烂的笑容和美丽的花朵。以上是我的一些粗浅的看法，请各位老师批评指正，谢谢！,谢谢大家！,专题复习，构建答题模型,经过一轮复习后，学生对所有知识点都复习过一遍，若二轮复习再罗列知识点，教师烦，学生更烦，课堂效率自然低下。解决这个问题的关键是备课。编写教学案的过程就是我们的备课过程，它凝聚了我们集体的智慧和个人的思想。常用的教学案形式： 以题目带知识，考点知识化，知识问题化。 以结构带知识，即从知识结构入手复习，可以让学生自己去构建知识网络，使之脑中形成系统、网络化的知识。,