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1、庄子二则,教学目标: 1、了解庄子寓言的内容及哲学思想。 2、熟读课文，多角度理解本文寓意。 3、教育学生尊重自然，按客观规律办 事，启发学生注重内在气质的修炼。 教学重点：1、通过自主学习掌握寓言的内容。 2、通过探究式学习多角度理解寓意。 教学难点：理解庄子的寓言是如何神奇的表达意 蕴，传递信息的。 教学时数： 两课时。,浑沌之死,导入,在中国古代文学史上，有一部奇书。鲁迅赞曰：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。这部作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。,战国时哲学家,散文家,宋国蒙人。曾任蒙漆园吏，但不久辞去。史记上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，
2、可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁”，终身不仕. 他的哲学思想的核心：无为而治，顺应自然。,庄子 名周 (约公元前369年-约前286年),庄子是庄子及其后学者所著，唐后称华南经，是道家经典之一，现存33篇。庄子不仅是一部论述精到的哲学论文集，还是一部文采绚烂的散文集，同时也是一部言简意赅的古代寓言集。,整体感知课文,1、学生自读短文，找出疑难字词， 做好标记。 2、教师范读，注意正音断句。 3、反复朗读课文，疏通课文大意。 4、思考下列问题： A 倏与忽为浑沌开窍的原因是什么？ B 倏与忽为浑沌开窍的结果如何？ C 浑沌为什么死了？,解释下列红体字,为倏 日凿 谋报 七窍
3、相与 以视、听 德 恩情,名叫、叫做,每天,谋划、商量,窍孔,互相,用来,合作探究,1 、这则寓言故事体现了庄子怎样的哲学思想？ 2 、这则寓言故事，有哪些现实意义？你从中获得哪些启示？ 3 、结合庄子的思想，说一说故事中作者给“浑沌”“倏”“忽”命名的含义.,本文寓意,（1）无为是自然的本性，若被加上小聪明，本性将遭到破坏而死亡。,（3）面对日益污染的自然环境，我们要顺乎自然，尊重生命的自然之态。,（2）做事虽出于好心，但违反事物发展的客观规律，可能会导致意想不到的相反结果。,（5）办事要看对象，勿把好事办坏事。,（4）我们要崇尚自然之美，反对雕饰之美。,查资料，搜集有关庄子的寓言故事在班上
4、交流,作业,呆若木鸡,导入：,由学生讲述庄子中的寓言故事导入新课,游刃有余 失之交臂 支离破碎 沉鱼落雁 朝三暮四 以貌取人 东施效颦 标新立异 无中生有 越俎代庖 扶摇直上 唇亡齿寒 旁门左道 踌躇满志 捉襟见肘,整体感知课文,1、学生自读短文，找出疑难字词， 做好标记。 2、教师范读，注意正音断句。 3、反复朗读课文，疏通课文大意。 4、思考下列问题 A 纪渻子对斗鸡的观察分为哪几个阶段？ B 纪渻子养的鸡能使“异鸡无敢应者”， 主要得益于什么？ C 联系生活实际，说一说这则寓言给了我们 什么启示？,合作探究,比较两篇寓言故事，说一说它们在语言上，写法上的异同 语言上： 浑沌之死运用比喻贴
5、切有趣，奇特 怪异，妙不可言。 呆若木鸡典雅古朴，意境幽远。 写法上： 浑沌之死 大胆想象，充满浪漫主义； 呆若木鸡采用现实主义和浪漫主义相结合的写法。,拓展延伸,齐庄公出猎，有一虫举足将搏其轮。问其御曰：“此何虫也？”对曰：“此所谓螳螂者也。其为虫也，知进而不知却，不量力而轻敌。”庄公曰：“此为人，而必为天下勇武矣！”回车而避之。 1、解释下列句中加线的词 （1）不量力而轻敌 （2）此为人 2、下列各句中的其与“其为虫也”中的“其”的用法，意义相同的一项是 （ ） A、其如土石何 B、其真不知马也 C、其一犬坐于前 D、专其利三世矣 3、翻译句子： 有一虫举足将搏其轮 4、出自本文的一个成语: 5、本文带给你哪些思考？,浑沌之死,南：倏 中央：浑沌 北：忽,相遇,甚,善,浑沌死,凿开,七窍,呆若木鸡,开端,养斗鸡,发展,斗鸡的变化 过程,虚骄恃气,犹应响影,疾视盛气,已无变矣,高潮 结局,呆若木鸡,