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1、第 1 页 骨干教师工作计划模板1 特征码 entSfzdOThvqBDUtuVzu 一、培养目标 (一)总体目标 1、塑造尽职履责典范 通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质 和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨 干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树 立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。 2、提高教师教学能力 注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实 践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高 自己的教学能力。 3、提升教师科研水平 把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师 队伍建设，不断深化教
2、师“以科研促发展”的意识，使教师能 积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实 践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。 第 2 页 (二)分级目标 1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观 念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科 研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现 代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃 至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师 从“教书匠”向“教育专家”过渡。 2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使 其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育 教学及科研能力
3、，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一 级骨干教师评选储备人选。 (三)目标要求 根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师 1-2 人， 市级骨干教师 3-5 人，县级骨干教师 5 人以上，校级骨干教师 6 人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。 二、培养措施 1、学习提高 (1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的 文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、 目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。 (2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学 研讨反思总结的方式进行自我培训，不断提高理 第 3 页 论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。 (3
4、)采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机 会让骨干教师受到各层次的培训。 (4)积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进 行有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。 (5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机， 在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课 堂的能力。 (6)及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。 捕捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。 (7)在课题研究中发挥主体作用。骨干教师要积极参与课题 研究，在课题研究中担任主力，及时总结课题研究的阶段性成 果，和课题组成员共同探索，共同提高，增强自己的科研意识 和能力。 2、经
5、验成果推广总结 (1)骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资 料、数据及阶段成果，并进行建档。 (2)抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末 集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工 作实效性。 (3)开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广 泛征求评课意见，形成经验成果。 第 4 页 (4)组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、 反馈，做好评价资料的收集、整理工作。 (5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论 文，有学校收集并进行评比、记录、总结。 3、引领辐射 (1)确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过 过各种渠道进行
6、带徒工作。 (2)对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。 (3)认真进行听评课活动，积极进行经验交流，促进共同提 高。 三、保障措施 1、加强导向，营造氛围 (1)观念导向。 骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识： 一是“科研兴教”意识;二是“科研兴校”意识;三是“向教育 科研要质量”意识;四是“教师是教科研的主力”意识。 (2)示范导向。 骨干教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习 第 5 页 科研理论;二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验;四 是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。 2、健全制度，完善机智。 (1)不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。 结合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。 (2)增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选 派爱岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨 干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践 能力。