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1、 郑 州 师 范 学 院 毕业论文开题报告 系 （部）化 学化 工学 院 专业名称 工业分析与检验 年 级 s12 分析与检验 学生姓名 张 慧 娟 学 号 1 2 3 2 0 6 0 31010 指导教师姓名：毛 泽 羽 填 表 时 间： 2014 09月24日 教 务 处 制 表拟选题目初中化学教学中培养学生微粒观的研究选题依据及研究意义物质是有肉眼看不到的微粒构成的，构成物质微粒有原子，分子，离子等。微观世界认识属于科学理论知识，人们对微观世界所形成的认识不是真实的“拷贝”或“发现”，而是负载了人的想象和创造。中学化学中微观世界的认识主要分三类，即；对微粒的认识，对微观作用的认识和对微观
2、构型的认识。随着时代的进步和社会的发展，课程改革逐步深入。在初中化学教学中，教师要足够重视化学基本 观念的构建，在义务教育阶段，微粒现是学生必须掌握的一种化学基本观念，掌握了微粒观，才可以加深其他化学概念的理解，他是化学知识获得和应用的基础。文献综述（对已有相关额代表性研究成果的综合介绍与评价）研究内容（包括基本思路,基本框架，主要研究方法，方式等） 基本思路： 1.查阅初中化学教学中培养学生微粒观的研究进展。 2.分析综合培养学生化学微粒观研究的优缺点。 3.分析综合培养学生化学微粒观后的现状。 4.综述成论文。研究方法: 文献资料法，归类总结法，分析法，实验法课题研究的进度安排： 第一阶段
3、；问题的实际考察和材料收集阶段。该阶段主要是上网查阅图书典籍，对研究课题形成初步的了解和认识。 第二阶段：开题。该阶段主要是对所收集的资料进行加工整理，为该课题的进一步展开研究做好准备，以方便后续工作的开展。 第三阶段：论文形成阶段，听取老师意见，撰写论文初稿，并交知道老师评审。 第四阶段；定稿主要参阅文献 专著 1.中华人名共和国教育部，全日制义务教育化学课程标准（试编稿）S，北京师范大学出版社。2001 2.毕毕林等。义务教育课程标准试验教科书M。济南。山东教育出版社，2005 3.张大均，教育心理学M。北京。人民教育出版社。2001 4.王祖浩，刘知新编著，简明中学化学学科教育学M,北京
4、；中国人名教育出版社。1997 5.毕毕林等编著，化学新教材开发与使用M，北京，高等交易出版社。2003 6.王磊，毕毕林，基础教学新课程资格培训指导N，初中化学，北京师范大学出版社，2003 7.唐小杰，课堂教学与学习成效评价N。南宁，广西教育出版社。2001 8.吴俊明主编，新课程理念与初中化学改革，上海华东师范大学出版社，2000 9.毕毕林，高中化学新课程教学论N，青岛，青岛海洋大学出版社。1998 10.美H.林思.艾克森著。兰英译。概念为本的课程与教学M.上海华东师范大学出版社.2000 期刊 1.陈东森等，初中化学教学落实观念即教学的课程，化学教育，2009.10 2.张玉春,原
5、子分子论的创立及其对我们的启迪J，化学教育科学，2009,3 3.周存军，谈化学学科思想和方法的培养J，化学教育，2009,3 4.杜明成，中学化学基本观念的内涵及其学习价值J,教改探索，2005 5.刘知新，谈化学教育与学科观念与科学素养J,化学教育，1999.9 6.马亮，农村化学教师“原子结构”学习价值理解现状的调查研究J，山西师范大学，2009.12 7.毕毕林，杜明成，初中化学教科书中微粒的构建及其教学谋策J,山东教育，2012 论文参考 1.黄建，“宏观-微观-符号”三重表征的化学学习研究D.山东师范大学，2005 2.杜明成，关于化学基本观念的研究D.山东师范大学.2006 3.张园园.化学学科.“宏观-微观”思维方式研究D.山东师范大学，2007 4.张英杰.基于化学基本观念的化学教学设计D.山东师范大学。2010 5.张永芳.初中化学教学中培养学生基本观念的研究D.山东师范大学.2009 6.邵霞.培养中学生化学几班观念的实践研究-以鲁科版化学反应原理教材为例D山东师范大学.2009 其它说明指导老师是否同意开题 签名： 年 月 日指导过程记录（由指导教师填写并签名） 签名： 年 月 日（系）部负责人签署 签名： 年 月 日