1、第一章新闻评论的基本规律1. 新闻评论表达观点，新闻报道陈述事实。这是两者基本的区别。新闻报道中为什么不应该包含观点？新闻评论中是否可以包含事实？为什么？参考答案：新闻报道中不应该包含观点，这是新闻报道的规范所决定的。这个规范由来已久，其目的主要是为了维护报道本身的客观性，因为观点是主观性信息，它介入报道，可能使受众怀疑报道的真实性和客观性或使受众受到作者主观评论动机的影响，影响新闻报道的客观立场。新闻评论中包含事实则是正常的，客观事实不会改变新闻评论作为主观性信息的本质，却同时可以为新闻评论提供客观的依据。新闻评论就是针对客观事实进行评论，因此也不可能不包含客观事实。但应当注意的是，新闻评论
2、中的事实不应淹没观点。2. 如果说，追求传播的效率是新闻传播各个环境、各种形式的共性，那么，它表达在新闻评论中有什么特性？参考答案：这主要应该从新闻评论与新闻报道的区别中着眼：新闻评论着重于传递作者的主观观点，其传播的效率性也主要表现为论点在文中是否得到了突出、明确的表达，全文的结构是否有助于受众更方便地了解、把握作者的论点。新闻报道中只有事实，没有观点。新闻评论中却有新闻事实与作者观点两种要素。新闻评论的表达效率，往往表现在如何更好地处理这两种要素之间的关系上。此外，与新闻报道的独特形式消息不同，新闻评论作为议论文的一种，它的写作，还要照顾到人们在议论文传统中养成的接受习惯。3. 结合自己的
3、阅读经验和写作经验，思考一下：在新闻评论写作中不同环节，可不可以联想，联想在新闻评论中有什么样的地位和作用？参考答案：这个问题本书作者没有确定答案。本书作者把它当作是新闻评论写作和教学中值得探讨的问题。它需要从个人的写作体验出发，同时要结合认识与表达的实际效果。如果联想实际促进、深化了认识，并且对于表达认识有很好的效果，那么它就是值得肯定的。如果相反，联想干扰了人们对事物的正确认识，削弱了论证的力度，不利于人们有效率地接受作者的观点，那么它就是不值得肯定的。第二章新闻评论中的观点1. 以一篇新闻评论作为分析对象，区分并说明哪些内容是事实，哪些内容是观点；在观点中，哪些内容是论点，并详细说明论点
4、与其他观点之间的关系。参考答案：这是从要素辨识的基础出发，进而提高阅读分析能力的一个基础练习。应从最简单的做起，循序渐进，先把事实与观点分开，然后在不同的观点之间寻找关系。文章的论点，就在于观点之间关系的确定。这个练习做好了，就会对一篇评论的内在结构了解于胸，也就比一般的阅读更有助于实际的写作能力。2. 为什么说“判断这个认识活动中是明显包含着对象的，而新闻评论则是对象性突出的议论文本”？请通过与一篇其他文体的文章的比较验证一下这个说法。参考答案：判断就是针对某一个特定对象的判断，没有不包含对象的判断。新闻评论针对新闻事实进行判断，新闻事实在新闻评论中作为认识对象的作用比在其他文体中更为突出。
5、这是因为人们阅读新闻评论的基本动机就是进一步了解新闻事实。我们可以拿一篇新闻评论与一篇杂文或是散文进行比较。（思考题3、4略）5. 分析下面这篇短评分别做了几个层次的事实判断：英法协商英法协商一案，可谓近年来英国外交之一奇现象也。盖英法两国积年以来，互相猜忌，各不相能，今忽有此举，而英人又复欢迎之，以为外交上之一成功，此何故耶？及探此事之起因，实为中国南部划定利益界限起见。呜呼！彼欧人以各相猜忌之国，有事则合而谋我。由此以观，吾恐今日全世界之重要外交事件，殆无一而非为中国也。（东方杂志1904年第四期“时评”栏目）参考答案：可以看出这样几层判断：（1）对“英法协商”作为“英国外交之一奇现象”的
6、判断，因为后面的一句话是对这个判断的论证。（2）对“英法协商”具体原因的判断。（3）扩大范围做出的对“全世界之重要外交事件”与中国关系的判断。6. 以欧阳修纵囚论作为分析对象，想一想：这篇议论文的论点是什么？作者对李世民“纵囚”这一事件的判断是价值判断还是事实判断？其判断的依据或标准又是什么？参考答案：之所以纵囚论作为分析对象，一是因为它所议论的司法与道德问题与今天新闻评论所关注的问题比较接近；二是因为对李世民“纵囚”行为，历史上有不同的认识与评价，观点纷呈，这也是当代新闻评论的常态；三是因为古代议论文的表达方式，不如现代新闻评论那样明白确定、讲求效率，因此，在复杂的论证中辨识其论点就有一定难
7、度。分析这篇文章，回答上述问题，要把它放在中国古代政治制度与价值体系的背景之中来思考，找出人们和作者做出判断的前提。7. 以“正确性”来要求论点和以“争议性”要求论点，这两种对论点的要求有什么不同？他们各自反映了对于新闻评论怎样的认识？参考答案：要求论点具有“正确性”，强调的是评论者与媒体面对受众的传播责任，这一点可以联系我国党报体系长期以来引导舆论、教育人民的传播宗旨来理解。但实际上，一篇新闻评论论点的正确性，在写作中是不能根本解决和确认的，它应该在不同观点的交流、论争中，特别是在实践的验证中才能够逐渐实现。而强调“争议性”，实际上强调的是一篇新闻评论在多元化、多种观点并存的社会中的交流价值
8、第三章新闻评论中的事实1. 在新闻评论涉及的事实材料中，“由头”与论据这两种内容在性质上是一种什么样的关系？参考答案：我们可以这样考虑：放在篇首引发议论的“由头”，是否可以作为作者的论据？与论据一样，“由头”本身一般具有无争议性，不需要作者在文中做出判断，从这一点上来看，它是可以作为论据的。但在实际的评论写作中，“由头”往往仅仅起到一个引起话题的作用，作者离开了这个起点就不再回来了。他更多地要依靠其他的事实材料来进行论证。（思考题2略）3. 一个刚刚发生的新闻事实，在评论中作为论据和作为新闻评论的对象，这两者之间的区别在哪里？参考答案：二者的区别在于：作为论据的新闻事实本身已不具有多少认识价
9、值，它可能是以前频繁出现过的，人们已经熟悉了并且在评判上没有什么争议的事实；而在一篇评论中作为“对象”的新闻事实，可能是较新出现的，人们对它还没有形成稳定的共识。4. 社会作者在新闻评论中使用直接得到的事实材料，如何才能使人相信？评论编辑如何才能避免这个来源的事实材料失实的风险？参考答案：新闻评论一般不承担传播事实性信息的责任，特别是单独的社会作者的新闻评论，其作品中事实性信息的真实性、合法性、合伦理性是难以得到保障的。媒体应当为此承担责任，因此也要付出核实成本。作者可以通过自己的公信力或其他材料向媒体证明这些事实材料的真实性，编辑也可以通过常识、逻辑与相关公共信息来怀疑这个来源的事实材料。如
10、果仍然难以确认，就要考虑这个材料在评论中是否必要，也可以隐去一些可能侵权的事实要素，比如当事人姓名，但如果文中常见不确指的“某某”，也会使读者产生不信任感。第四章新闻评论中的论证（思考题1略）2. 你怎么看待下面这一场论辩的证明力，这样的论证，是否适用于现代新闻评论？告子曰：“性犹湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分于善不善也，犹水之无分于东西也。”孟子曰：“水信无分于东西，无分于上下乎？人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。今夫水，搏而中心跃之，可使过颡，激而行之，可使在山。是岂水之性哉？其势则然也。人之可使为不善，其性亦犹是也。”（孟子告子上参考答案：论辩双方都把
11、论证建立在比喻上，以“水性”来说明人性，并且各自任意选择了有利于自己论点的解释，得出了完全相反的结论。其实不可能由这种方法得出确定的答案，因为水与人不可能有完全相同的性状。这是古人典型的用比喻代替论证的方法，不适于现代新闻评论。3. 下面的论证，分别采用了哪种逻辑方法？蒋介石说：“要知道政府今天在这军事、政治、经济无论那一方面的力量都要超过共产党几倍乃至几十倍。”哎呀呀，这么大的力量怎么会不叫人们吓得要死呢？姑且把政治、经济两方面的力量放在一边不去说它们，单就“军事力量”一方面来说，人民解放军现在有三百多万人，“超过”这个数目一倍就是六百多万人，十倍就是三千多万人，“几十倍”是多少呢？姑且算作
12、二十倍吧，就有六千多万人，无怪乎蒋总统要说“有决胜的把握”了。（毛泽东评战犯求和）人总是要死的，但死的意义有不同，中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重，替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。（毛泽东为人民服务）参考答案：第一段运用的是归谬法。第二段运用的是演绎推理的三段论。4. 梁启超少年中国说一文中“欲言国之老少，请先言人之老少”，使用的是比喻还是类比推理？参考答案：比喻。第五章新闻评论的结构与节奏（思考题1略）2. 简单的结构对于新闻评论具有什么样
13、的价值？在什么样的情况下会出现复杂的结构？参考答案：简单的结构易于理解。当事物的关系和认识的层次相对复杂时，不免出现复杂的结构。3. 如果说，新闻评论论点的前置类似于消息中的“倒金字塔”结构，是追求传播效率的表现形式的话，那么，如何看待那些把论点放在靠近结尾处的评论呢？参考答案：这一般是作者在论点的表达效率与实际的说服效果之间权衡的结果。作者考虑到有一些论点很难一开始就为读者接受，更愿意采用逐层分析推理，最终“自然而然”地得出结论的方法。但这样的论证方式也有风险：要看读者在没有看到论点之前，是否愿意一直读完全文。4. 递进结构，是不是一种容易令读者“迷失”的结构？怎样才能避免读者在这种结构中“
14、迷失”？参考答案： 递进结构与并列结构相比，的确是比较复杂一些，因为不同的段落所反映的是不同层面的思维。所谓“迷失”就是读者跟不上、看不清作者的论述线索。如何帮助和引导读者顺利地从前一个层面的思维进入后一个层面的思维，是作者应该着重处理的：首先应当明确地表达前一个思维阶段产生的结论，并且使读者把它接受为后一个推理过程的前提。这里就需要一些明确的表达方式，比如“既然那么”。汉语中还有其他的相关语词，要留意观察和尝试使用。5. 新闻评论的结构与节奏有没有关系？如果有的话，可能有怎样的关系？参考答案：从开头来说，如果叙事的内容较长，节奏就会较缓；如果开头叙事简练，或者把论点一下子在开头推出，节奏就会
15、紧张起来。从总体上说，叙事与议论最好在读者的阅读进程中相互搭配，形成“缓急相间”的节奏。另外，利用递进结构产生连续推论，与单纯的并列结构相较，会使全篇的节奏更为紧张一些。第六章新闻评论的选题（思考题1略）2. 考虑到新闻媒体激烈竞争而造成的对评论选题的时效性压力，一些需要长时间思考的非事件性选题是否会最终消失？你怎么看这个问题？参考答案：是存在这种可能。但认识这个问题，应该从媒体的社会责任以及媒体与受众需求的相互关系的角度出发。没有媒体自觉的责任意识，没有受众需求对媒体的影响力，不仅这个问题不好谈，其他媒体问题也不好谈。3. 事件性选题与非事件性选题在内容与形式上有什么不同？在一定条件下，它们
16、是否可以相互转化？参考答案： 事件性选题在内容上以具体的事件性新闻作为议论对象，具有较强的时效性；在形式上全篇材料围绕着这一事件，结构会显得比较紧凑。非事件性选题以社会中普遍存在的“问题”作为议论对象，往往表现作者在较长时间的积累形成的普遍性认识；它的时效性不是很强，全文的节奏也相对缓慢、从容。如果非事件性选题的普遍性认识能够恰好找到一个事件性新闻作为由头，那么，在一定程度上说，就实现了事件性选题与非事件性选题的相互转化。第七章新闻评论的标题1. 如果说表达论点的新闻评论标题是效率最优选择的话，为什么还会有别种类型的标题？参考答案：这既取决于新闻评论的作者是否有可能、有能力和有勇气在标题中表达
17、论点，也取决于在具体的传播关系中，在标题中直接表达论点是否能够有更好的传播效果。2. 新闻评论标题要达到凝练、概括的效果与传播信息要具体的要求之间有没有矛盾？如何看待这个矛盾？参考答案：抽象与具体具有不同的传播效果，这的确是一对矛盾，它需要作者针对具体的传播环境、传播对象和作品内容在两种价值之间进行权衡。一般来说，较为具体的标题，会失去一些对认识深度的表达，但会增加接受的容易程度，也会增加记忆的强度，在网络传播环境中，或是对于一般读者更为适宜。而较为凝练、概括的标题，则在传统的纸媒体环境中，针对知识程度较高的受众比较适宜。3. 如果一个新闻评论标题，在读完全文之后才能理解它的话，如何看待这个标
18、题在传播中的意义？参考答案： 显然，这样的标题不具有及时提示论点乃至引领阅读的作用，这等于作者放弃了利用标题这一具有优势的表达方式帮助受众理解自己评论作品的努力。一般来说，这是不可取的选择。但是，这样的标题有时也能够造成一种阅读的悬念，吸引读者读下去。当然，这仅靠标题是做不到的，还需要作者在文章处理中的精心把握。第八章新闻评论的语言与文风（思考题1略）2. 一篇评论中充满理性的语言，也许会给读者“干枯”的感觉，也增加了阅读的“费力程度”。那么，为了解决这个问题，我们是否可以加入一些具有情感色彩的语言？可以在多大程度上加入这些语言？参考答案：可以根据情况加入一些具有情感色彩的语言，增加读者的亲切
19、感。但不应该过度，尤其是不应该“以文害意”，削弱表达的准确性。3. 理性化的语言与情感化的语言，在一篇评论中应当以怎样的次序和关系分布？不同的分布，是否会产生不同的效果？ 参考答案： 理性化的语言应该处于全文论证的主线上，情感化的语言则应处于“支线”上，不应“喧宾夺主”。如果相反，确实会产生不同的效果。第九章社论1. 社论既然是代表媒体观点和立场的评论，那么，我们如何理解目前国内一些报纸在媒体之外建立开放式的社论作者队伍？参考答案：这通常是由于我们的许多报社还没有建立起人员与知识结构相对完备的社论作者队伍，另一方面的原因是：由于一些新锐的都市类报纸增加了社论的数量、开拓了社论的主题范围，需要很
20、多具有专业知识背景的人士来做出专业性的判断，这是报社内部的评论员难以做到的。当然，在媒体之外建立开放式的社论作者队伍，他们在作品中的观点，应该符合报社的观点。2. 频繁地发表社论，是不是会降低社论的权威性？参考答案：社论数量的增加，更多地议论具体的新闻事件，当然会增加判断错误的概率。但是，一家报纸长期不以社论的形式明确表达自己的见解，使社论的权威性无从树立，实际也是放弃社论的权威性。因为一家报纸的社论，就是要在日常的操作中，特别是面对可能引起争议的新闻事件做出准确的判断，来一点一滴地树立社论的权威性。（思考题3略）第十章言论版1. 言论集中在言论版上与分散在不同的报道版面上各有什么好处？参考答
21、案：言论集中在言论版上方便读者集中阅读，也有利于直接呈现不同言论之间的关系。言论分散在不同的报道版面上，有利于突出报道与相关言论的关系，有利于通过言论引导读者增进对报道的理解。2. 组织不同观点的评论同期刊出与接续刊出，传播效果有什么不同？参考答案：不同观点的评论同期刊出，会形成比较强烈的版面冲击效果，同时也是给不同观点提供平等的刊出机会，方便读者面对不同观点自己做出判断。不同观点的评论接续刊出，是不同观点呈现的常态，更自然一些，因为人们只有在看到不同观点，才会表达不同观点。后者有利于报纸言论版组织较长周期的讨论与论争。3. 言论版刊登对社论进行批评的读者来信，是否会降低报社的威信？参考答案：
22、表面看来，刊登对社论进行批评的读者来信，会在一定程度上降低社论的威信。但这可以看作公众对媒体的关注与批评，是媒体应当承担的社会责任，反映了一种较好的媒体与公众的关系。4. 国内有一些报纸把不同社会群体的言论分别安排在不同的言论版上；另有一些报纸把不同社会群体的言论安排在同一块言论版上，这两种安排各有什么利弊？参考答案：将不同社会群体的言论分别安排在不同的言论版上，方便读者有选择性地看不到不同层次的观点，也有助于作者对版面建立认同感。把不同社会群体的言论安排在同一的言论版上，有利于读者看到不同社会群体的观点。（思考题5略）第十一章新闻述评1. 述评是否可以看作一篇深度报道？参考答案：从报刊的一般
23、规范来说，述评与深度报道是有区别的：深度报道的采访和写作过程虽然融入了作者深度的认识，但文章中不应该有明确的主观判断；而述评则可以表达作者的主观判断。2. 述评是否可以用单篇报道配评论的方式来代替？参考答案：通常情况下是不可以的，特别是面对复杂、宏观的对象的时候。此外，一些报刊逐渐接受的报道与评论分开的版面操作规范，也取消了这种单篇报道配评论方式的可能性。3. 由记者写作的述评与评论员写作的述评会有什么不同吗？参考答案：这两者同样表达新闻工作者对事物的认识。但由记者写作的述评，一般是报道任务的“副产品”当他认为纯粹的客观报道不能表达他的认识时，就会采用述评的形式。而评论员写作的述评，则更多地具
24、有思考和认识的主动性。他通常是带着更为明确的思考和认识的动机评论的动机介入对新闻事实的调查了解，其认识视野也应该更为开阔。4. 述评在什么情况下才是必要的？参考答案：相对于报道来说，述评在报道不足以向受众反映事物的广度和深度的情况下，才是必要的。相对于一般的评论来说，如果媒体认为必须在评论中完整地展现事物论证，并且只能通过自己的调查采访才能达到这个目的的时候，述评才是必要的。5. 述评的结构特点和一般评论“以叙代论”有什么区别？参考答案： 述评是有“论”的，其中较为充分的叙事是为了给论证提供更多的论据。而“以叙代论”则是以叙事代替了论点与论证。第十二章广播电视新闻评论1. 以事实调查为核心的广
25、播电视述评是否可以看作一个深度报道节目？参考答案：广播电视述评中展示事实的部分，往往具有深度报道的特征，但它们应该比深度报道具有更明确的论点与论证过程。如果没有后者，那它就只是深度报道了。2. 由主持人与嘉宾即时交流的广播电视评论与一般的意见采访报道区别在哪里？ 参考答案：在即时交流的广播电视评论节目中，主持人和嘉宾是评论的主体，他们的观点构成节目的基本内容，他们之间的交流动态地推动节目的发展。而在媒体对公众意见的采访报道中，被采访者的主观意见是被当作客观存在的信息来报道的，他们回答采访者的提问，但并不推动节目的发展。3. 长周期、高成本制作的广播电视述评节目会随着人们对时效性越来越高的要求而
26、消亡吗？参考答案： 从目前看，电视述评节目在成本、时效和收视率方面的确受到了交流性评论的挑战，也确实有一些电视述评节目正在消失，或者正在改变其原有的述评形态。但是，从社会需求的角度来看，广播电视述评节目以独家的深度调查为基础的制作方式，与它所承担的对社会的责任感，是其他节目所不可能替代的。第十三章网络新闻评论1. 网络评论的开放性与匿名性特点，固然在一定程度上可以实现意见交流的平等化，但是否也会带来意见传播的格局混乱状态？参考答案：这要基于长期的观察才能做出判断。实际上，作者个人在长期写作中形成的判断力和影响力、网站的编辑安排，都可以形成意见的秩序和权威意见的强势。2. 在开放、匿名的网络评论
27、环境中，能否自然地产生意见权威？参考答案：同学可以通过观察一些网络论坛来回答这个问题。3. 从容不迫理性分析的评论，是否能够在网络环境下的阅读中争取到它的受众？参考答案：这既取决于表达的方法，也取决于网络受众心理的发展。需要长期观察才能做出准确判断。4. 网络评论是否能够真正提高全民的判断力和表达能力？参考答案： 答案应该是肯定的。但恐怕要经历一个长期的过程，需要全民有更多的判断实践经验和表达实践经验。第十四章新闻评论的伦理1. 媒体评论编辑为了使评论版面更为吸引人，邀请持不同观点的评论者针锋相对地就同一个问题发表意见。这是当代言论版操作的常态。那么，如果找不到持不同观点的人，编辑自己充任这样
28、的角色，这样做是不是正当的？参考答案：这样做是有新闻伦理的风险的。首先要看编辑是否会隐瞒自己的身份，编辑对读者任何看起来微不足道的隐瞒行为，都会为更大的隐瞒创造可能性，实际上可能走得很远。还要看编辑是否了只是为了在版面上制造不同观点而故意写出自己并不认同的观点。为了任何目的而故意写出自己并不认同的观点，在道德上都是不可以接受的，因为它会损坏媒体意见交流的可信度，最终使真正的交流成为不可能。2. 匿名写作新闻评论的现象有没有问题？如果一个评论者总是以不同的笔名发表观点相同或者观点不同的新闻评论，有没有问题？参考答案：匿名写作新闻评论有各种各样的原因，也有各种各样的动机。它在一些情况下是可以理解和
29、接受的，比如怕受到打击报复。在这种情况下，限制匿名写作新闻评论，等于限制了公民的自由表达权。但是，评论的写作者应当自律，尽可能以可以辨识的方式（比较相对固定的笔名）表达自己的观点，尤其是保持观点的统一，不能随意选择观点，否则就是对表达自由的滥用。这种行为损害的是整个言论环境，损害的是受众对媒体言论的基本信任。3. 一名在媒体的评论工作者化名以社会作者的名义在自己的媒体上发表评论，这有没有问题？参考答案：这肯定是有问题的，因为编辑对读者有欺瞒行为，滥用了编辑权。这与普通作者因各种原因隐瞒身份发表评论有所不同，不可一概而论。4. 媒体的专栏作者是否应在观点上保持与该媒体的一致，特别是在不同媒体在同
30、一问题上发生论争的时候？参考答案：专栏作者虽固定为媒体写作，但仍然是自由的社会人，他们在观点上应该保持自己的独立，以维护读者对他们个人的信任。当然，如果媒体允许，他们就可以发表与媒体不同的观点，反之则不行。但他们个人不必追求与媒体立场保持一致，而应该坚持自己的观点。这是对他们个人言论信用的维护，同时也是对媒体言论信用的维护。（思考题5略）以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出
31、他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利
32、用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教
33、育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而
34、且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。五、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既
35、培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题.本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。第二篇:四年级班主任工作总结学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工
36、作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下：一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而
37、引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为
38、学生利益着想，学生才易于接受。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养团结、严格、活泼、奋进的班集体四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教
39、育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担
40、任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展.本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。第三篇:特教班主任工作总结本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:（一）抓常规管理规范学生的行为习惯早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如间操时间一到不用老师
41、强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。（二）实行班级管理我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。（三）营造良好的学习环境现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相
42、当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。（四）个别教育与表扬相结合班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获
43、得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来.本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。第四篇:优秀班主任工作总结素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任面对6、7岁-11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位
44、班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是
45、特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。二、班干部队伍的组建和培养。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们
46、的先进事迹，帮助小班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养*部团结协作的精神，要能够通过*部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。三、以强化常规训练带动教育教学工作。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强
47、一个学生的常规训练。训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想.本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。第五篇:大学班主任工作总结见习期刚满的我，回顾这一年的工作，除了代理团委书记一职外，另外很重要的一部分工作就是担任班主任。我当任的是2000级英教及2001级0103、0104班的班主任。以下我分别将两个专业的班级工作进行总结。2000级英教专业两个班情况比较好。他们已经基本适应大学生活，两个班班委工作认真负责，能起到核心带头作用，与我也保持着密切联系，作好了桥梁工作。因此，两个班取得了不少成绩：2001班在今年被评为优秀班集体。班上有2/3的同学参加了党校学习，并都以优异的成绩结业。其中有一名同学被
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