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1、微视频，让语文与时尚同行 丁丽君关键词：微视频；时尚元素；初中语文 前段时间，一份由某初中语文老师出的琅琊榜考卷迅速走红网络。学生纷纷表示，这考试生动好玩，做起题来格外带劲。其实，考卷还是那张考卷，知识还是那些知识，不过穿上了一件与影视有关的外衣，考试，就变得格外温馨有趣了。究其原因，就是因为它沾上了时尚元素，切合了学生求新求异心理，所以大受欢迎。由此，笔者想到近几年悄悄流行的微视频，它之所以博得学生青睐，也是以其形象直观、动态逼真的声画效果，迎合了学生口味。有了微视频，语文课不再显得枯燥乏味了。比起传统模式，这种以微视频为载体，以学生为主体的教学模式，更新颖更有效，它使课堂得到了极好翻转。所
2、以，我们的语文教学，也该与时俱进，不失时机地来点时尚元素。在本文中笔者就微视频的含义、缘起，在语文教学中的实践应用、反思等，谈谈自己的些许看法。一了解微视频春色满园关不住微视频是一枝美丽的小花，以其与众不同的特色而迅疾站上枝头，与其它教学方式相辅相成，在语文教学大观园里默默吐着芬芳，给教学带来满园春色。对此，我们有必要先了解下它的含义和缘起。（一）含义微视频，顾名思义就是微小简短的视频，短则30秒，长则不超过20分钟。它所包含的内容极其广泛，视频形态也多种多样。用于教育教学中的微视频，内容一般呈“点”状、碎片化形式出现，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验传授等技能方
3、面的讲解和展示；具体到语文教学，还可以根据学科特点，取材于某些故事性、文学性或知识性较强的影视、新闻片段等。（二）缘起微视频在初中语文教学中迅速展开，有它出现的必然，简要分析如下：1、青少年身心发展需要中学生正处于少年到青年的过渡期，心思活跃又富于变化，喜欢接触新鲜事物，尤其是影视作品，从幼儿期就已经成为青少年生活的重要组成部分。所以微视频在语文教学中接受程度高，势在必然，是学生心理所需。2、时代发展需要随着教育发展和互联网普及，当今教育更加注重学生个性化培养和创新意识开发。微视频给学生带来多重感官刺激，留下深刻印象。因而，做为一类新型教学模式和学习媒介，微视频受到广大师生热烈追捧，是历史的必
4、然，是时代发展的结果。3、新型学习方式需要建构主义教学要求学习者以原有的知识经验为基础，实现知识的再次建构生成。微视频在语文教学中为学生创设了一种真实生动、富有感染力的学习情境，促使学生从以往的被动接受外部刺激，变成内在的主动知识构建，进一步发展创造力，养成终身学习习惯。二应用微视频绝知此事要躬行对于微视频的材料选择，对于它在初中语文教学中的合理有效运用，我们有必要结合日常教学实践，做进一步分析。（一）微视频材料的选择1、以学生需求为出发点。微视频，和其它任何教学手段一样，其出发点都是为学生的学习而服务，因此，材料选择，必须切合学生学习需求，符合他们兴趣与口味，才能创设良好的学习情境，帮助学生
5、在身临其境中另辟蹊径。2、以学科特色为中心点。语文姓“语”，这就决定了微视频的选材，要体现语文工具性和人文性的完美合一。所以为了培养学生的“听说读写”能力，微视频选材要以语文的学科特色为中心。3、以某个知识为深入点。微视频的内容要精炼，必须针对教学中的某个知识点，可以是重难点、易错点或者核心知识点进行。最好是需要教师讲解引导，大部分学生能够进一步理解的知识。（二）实践和应用 语文新课标指出：初中语文教学应激发学生学习语文的热情，诱导学生丰富汉语词汇量，培养语感，发散思维，掌握初级的语文学习方法，并培养优良的行为习惯。语文教学中微视频的运用，就为了达到上述目的。1、激发学生学习欲望著名教育家苏霍
6、姆林斯基曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”比如学习蒲松龄的狼一文，本人在拓展环节中，引进了一段狼群集体生活的微视频，一声月圆之月的凄厉狼嚎，立马让学生精神为之一震，接下来他们观看了狼群走严格狼道，集体狩猎等生活习性，视频结束后，教师设计问题让学生讨论：狼的性格有哪些多面性？这样，学生的视野开阔了，思维不再停留在“狼亦黠矣”这一层面上，还了解了狼的团结互助、公平竞争等性格。课后，他们还就这一主题，专门再搜集资料，开展了一次“走进狼的世界”综合性学习活动。可见，有效而有趣的微视频，能像磁铁一样牢牢吸住学生心神，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来，甚至达到向课外延伸学习的目的
7、。2、帮助理解课文内容 教学故宫博物院一文，由于去过故宫的学生毕竟少数，单凭文字对故宫无法形成直观印象，无法满足学生明确课文内容，学得主动的需求。微视频的出现解决了这一难题。微视频具象化地展现了故宫各大殿的主要建筑风貌、规格布局等等，同步引进教学讲解词，使图片与文字相融合。学生在优美舒缓的音乐声中聆听讲解，欣赏视频，研讨问题，犹如身临其境。后来，老师又设置了一个教学环节，就是让学生结合课文内容，分组领取任务，讨论准备，再分段播放无声视频，让学生选代表来充当讲解员。学生的解说大都不仅条理清晰，而且对课文再加工，更形象更生动。第二次微视频，可以说不仅是对课文内容的理解，而且也是一种知识的再生成和运
8、用，学生的学习积极性空前高涨。此类对课文内容的重新解读和知识构建，微视频功不可没。3、领悟诗歌意境美微视频能将影像、文字、声音等串联起来，变静为动，使课文内容具象化，突破了语文教学的时空限制，使直接印象与想象、联想相融合，对经典诗歌中的情景心生向往，快速而准确地领悟诗歌的意境美。例如：学习马致远的天净沙秋思，受限于生活阅历和如今交通信息的便捷，学生对主人公的秋思离愁不能很好理解，对曲中展现的意境美也不能很好领悟。为此，笔者出示了一段四个场景的微视频，一个又一个画面叠加，镜头徐徐拉近，配以苍凉的音乐，学生的情绪被深深感染了。至此，教师再引导学生回味：你看到了哪些画面？假如你是游子，有何感受？学生
9、的描述就比看视频前形象多了，那种天涯羁旅的感受不再是流于表面的轻飘飘文字，一种浓厚的乡愁在心底潜滋暗长。此种微视频的播放由文及图，让学生明白情感的表达要依托于物象，景物描写是人物内心情绪的映衬。微视频在潜移默化中让学生领会了诗歌的意境美。4、打开学生写作之门学生最怕写作，这是不争的事实，主要是他们缺少写作的素材和感情的积累。做教师的，就该有意地引导学生打开写作之门，激发他们的写作文思。可是，学生不可能与现实生活有较多接触，阅读积累也可能种种原因被边缘化。因此，教师可在上完教材的范文，指导学生掌握了一定的写作技巧后，再利用微视频，进行片段作文或大作文的实战演练。比如学了朱自清的春，笔者布置学生放
10、学后到公园或小区，选择最美的一处秋天景色，用手机拍下，再模仿课文描写，给微视频配乐，配文字，诵读。学生把自己的劳动成果发到小组QQ群里，讨论后选出最佳一段，回校后班级参评展示，师生共议共评，大家都兴味盎然，都觉得原来美景就在身边，都觉得有东西好写了。在此基础上，教师再次引导、深入点拨，“一切景语皆情语”，生活中还有哪些美景？该带着怎样的感情去看？如何观察如何写作？学生写作的源头活水被激活了，写作积极性被调动，不愁笔下无妙文！三、反思微视频而今迈步从头越 由以上微视频与语文教学实践结合可知，与传统的课堂教学相比，微视频的优势是显而易见的。但不可否认，在具体教学实践中，我们需要客观、全面地多角度来
11、分析。（一）优势：1. 提高了语文课堂学习效率微视频有利于激发学生的参与意识，活跃课堂气氛；有利于开阔学生视野，紧跟时代潮流；有利于突出学习重点,突破难点,让学生学有所得；有利于加快教学步伐,提高课堂学习效率。2. 使自主合作学习成为可能微视频教学,充分调动了学生自主学习的积极性和主动性。在语文课堂中，师生互动，生生互动，全员互动，学生又成为合作学习的参与者、互动者。3.更好地促进教师角色转变除了要围绕语文教学进行知识整合，教师还可以让学生扮演生活的主角，让他们自己去搜索、剪辑微视频，或者自拍自演，这也需要教师有效引导，所以教师的角色意识也要转变，从传统的主讲者，变为课堂教学的组织者、引导者、
12、支持者。（二）注意点：1、与其他教学方式结合微视频如刻意追求现代化，过多使用多媒体，语文课就会眼花缭乱，学生的思维留在浅层次的嘻哈打闹上，后果可想而知。微视频只是许多教学手段之一，需要和其他教学方式有机结合，综合运用。2、呈现要合理有效选好微视频后，在课堂中呈现要适时、适度、适量，选择合适时机播放，一堂课出现微视频次数不宜过多过长，否则容易喧宾夺主，课堂达不到内在的生成。3、严把选材质量关如果教师亲自录制微视频，费时费力，拍摄配音效果可能也不理想，学生随手拍，虽有一定激趣作用，但也要占用许多学习时间。从网络上下载，又良莠不齐，这就需要教师慎重、精致选材，确保所选材料内容和思想都健康。综上所述，
13、把微视频融入语文教学，让课堂多点时尚元素，不失为一种明智之举，但我们要严格把握好“度”，语文教学不管形式如何新颖如何变化，都要“万变不离其宗”立足于语文基础知识，培养学生语文自主合作学习能力和综合素养，让课堂多点生成多点语文味。让我们合理而有效地运用微视频，“而今迈步从头越”吧！参考文献：1黎加厚.微课的含义与发展J. 中小学信息技术教育2013(4).2黄后强 微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究J.考试周刊，2014，(64) 3 陈丹 巧用微视频教学资源创新初中英语教学J.新课程上旬，2014，(7)， 4陈宗让 李骥平,李晓铭.教学视频资源在课堂教学中的应用研究J.电化教育研究，2009，（07）。