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1、 精品资料13 为中华之崛起而读书教学目标：1、会写12个字，会认10 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立远大理想。4、学习运用通过语言、神态的描写表现人物内心的方法。教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。教师：多媒体课件。教学时间：两课时 第一课时教学过程：一、谈话导入，板书课题。有一位伟人，在他12岁的时候，曾经发出了这样的声音“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。二、初读课文，整体感
2、知课文内容。（一）学生自由读课后生字表里的字。（二）检查词语掌握情况。1出示3组词语外国租界地受欺辱 心情沉重响亮而坚毅 铿锵有力2读词、理解部分词语的意思。（三）初读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“响亮而坚毅”、“铿锵有力”词语的意思。（四）梳理课文内容。理清课文层次。第二课时一、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。（一）自主学习，初步感悟。画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。（二）交流反馈，自主质疑。（三）研读重点，深入感悟。1、引导学生结合句子抓关键词、谈感受。2、出示视频资料，丰富对“中华不振”的理
3、解。3、感情朗读。（1）引读： （2）学生练读，指名读，齐读。4教师小结，强化感悟。这一切，都是因为中华不振二、写话或说话训练。（一）他常常站在窗前，向租界地方向远远地望着，沉思着。他在沉思些什么呢？想一想，写下来或说一说。（二）学生交流写话或说话内容。（三）深化对课题的认识，齐读课题，再读课题。三、总结全文，引发思考。四、比较中体会周恩来与其他同学读书目的的不同，感受少年周恩来的博大胸怀。（一）其他同学为什么而读书？（二）比较周恩来与其他同学读书的目的，你有什么感受？引导学生体会到：为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求，而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。（三）有感情地朗读对话部分，并分角色合作读 五、回顾全文，畅谈感受。（一）有感情地朗读课文。（二）谈谈学文后的感受。1写法：体会过渡句、过渡段的用法。2感悟：交流自己为什么而读书。六、抄写生字词：把文中四个字的词语找出来，抄在自己的“摘录笔记”上。七、鼓励学生课下收集有关周恩来的其他故事，或熟悉的亲人或小伙伴们的成长故事，为“综合性学习”做准备。六、板书设计：13为中华之崛起而读书中华不振