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1、1 20 陀螺 1. 会认“兵、恨”等8 个生字，会认读“钉、旋”这2 个多音字，会写“否、旋、况”等14 个生 字。 2. 默读课文，在体会较深的地方作批注。 3. 通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。 4. 理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。 重点 1. 会认“兵、恨”等8 个生字，会认读“钉、旋”这2 个多音字，会写“否、旋、况”等14 个生 字。 2. 默读课文，在体会较深的地方作批注。 难点 1. 理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。 2. 通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。 1. 玩具导入，激发兴趣 玩具一直是学生们感兴趣的话题，离学生生活较近。教学
2、时，从玩具入手，激发学生的兴趣，为学 习课文做好铺垫。 2. 字词教学，自主 +引导 关于识字、写字方面，可以让学生在读课文的时候借助拼音识字。写字时，注意字的结构，结合形 近字，引导学生交流识字、写字的方法，促进自主识字。 3. 阅读理解，层层递进 课文的学习重点是品味文中的语句，体会其中“我”心情变化的过程。一是抓住关键语句，体会 “我”的心情变化；二是体会“我”有陀螺之前与有陀螺之后的心理变化，抓住人物的心理、动作等描 写，感受其中的变化。结尾的“人不可貌相，海水不可斗量”的俗语的理解是本课的难点，在教学中， 可以回顾整篇课文，想想作者为什么这样说，抓住陀螺的样子和“我”取得胜利时的表现
3、来理解。 2 1. 预习提纲 （1）小调查：以小组为单位，调查组里哪些同学玩过陀螺，陀螺有哪些种类。 （2）阅读课文，初步了解作者心情的变化。 （3）原始陀螺图片、现在陀螺图片。 2. 多媒体课件 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1. 会认“兵、恨”等8 个生字，会认读“钉、旋”这2 个多音字，会写“否、旋、况”等14 个生 字。 2. 默读课文，在体会较深的地方作批注。 一、激趣导入 1. 说到童年，大家总会想到各种各样的游戏，如跳绳、踢毽子、抽陀螺等。（多媒体依次显示相应 的游戏）课前，老师曾让大家调查统计过班里有多少同学玩过陀螺，陀螺又有哪些种类。大家现在来说 一说。 （学生
4、以小组汇报，教师适时点拨把话说清楚。） 2. 玩过陀螺的人着实不少，那谁可以说说玩陀螺的技巧呢？ （找学生回答。） 学生们说的可能是现代的陀螺，不是文中高洪波先生所玩的陀螺，教师可以适时夸赞。 3. 现在的陀螺是在以前陀螺的基础上进行了一系列的改造，同学们知道陀螺的历史吗？ 多媒体出示相应图片及以下文本内容： 陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，形状上半部分为圆形，下方尖锐。以前的陀螺多用木头制 成，玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使之直立旋转。现代的陀螺经改造多为塑料或铁制，利用发条的弹 力旋转。 3 4. 这么说来陀螺的历史还是十分悠久的，我们知道现代陀螺是怎么玩的，那么以前的陀螺又是怎样 玩的
5、呢？让我们一起走进高洪波先生的陀螺，看看以前的陀螺。 （板书课题：陀螺） 设计意图： 现在学生们玩的陀螺与以前的陀螺大不相同，只有了解以前的陀螺样式，才能更好地理解文中作者 赢得陀螺比赛的欣喜。课前的调查更激发了学生的学习积极性，使他们能更好地融入学习中。 二、初读课文，认读生字 1. 默读课文。课件出示读书要求： 1. 读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍。 2. 通读课文，遇到难懂的地方多读几遍。 3. 在有疑问或有体会的地方作上批注，可以是一个词语或者一段话。 2. 多种形式认读要求认读的生字。 （1）多媒体出示课文要求的会认字。 兵恨帅彻溃誉丑豪 （2）小组之间互读生字，注意字的正确读音
6、。 （3）找学生读，教师正音，注意翘舌音“帅、彻、丑”。 3. 讲解多音字。 钉（dn）组词：钉子旋（xun） 组词：旋转 （dn）组词：钉扣子（xun） 组词：旋风 4. 书法课堂，教学生字。课件出示会写字： （1）重点指导：“旋”左窄右宽，“况”左边是两点水，“仍”最后一笔是撇不是捺，“预”的左 边是“予”而不是“矛”。 （2）学生书写、仿写，每个汉字认真书写两遍。 （3）多媒体展示学生写的生字，其他学生评价。 4 设计意图： 学生的自主识字能力增强，但字体字形需要教师一再强调，教师要细心耐心地指导，使学生可以在 课堂中掌握清楚字音、字义。 三、再读课文，理清脉络 1. 再次默读课文，思考
7、：本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。 预设：本文的线索是陀螺。主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为 “我”带来了胜利的喜悦。 2. 浏览课文，梳理文章思路。 课件出示填空练习，学生读课文，在括号里填上恰当的字。（先出示填空，再根据讲解出示答案） （说）陀螺（做）陀螺（得）陀螺（斗）陀螺（悟）陀螺 在课文的开始，作者介绍了一下陀螺是什么。那么接下来作者做什么了？（自己削不出好陀螺，叔 叔答应送一只陀螺）陀螺做好之后呢？（作者得到了自己心心念念的陀螺）作者最初做陀螺的目的是什 么？（和别人比赛，也就是斗陀螺）最后作者赢了还是输了？（赢了）作者从中有了一定的感悟。 设计
8、意图： 本文内容较长，而默读是较快阅读的一种方法。四年级的学生已经有了一定的默读基础，给出问 题，再默读有助于学生快速找准文中的脉络，便于初步掌握文章内容。 四、作业设计 书写本课生字词，小组间相互报听写。 第 2 课时 课时目标 1. 通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。 2. 理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。 一、复习导入 1. 听写生字。 2. 相机纠错，指导书写。 3. 上节课我们大体了解了陀螺的内容，这节课我们继续来学习课文。 5 二、读中品味，深入探究 1. 请同学们默读课文，找出你喜欢的句子或段落，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由。 2. 先在小组内交流
9、，然后再全班交流。 3. 预设一：第 4 自然段。 （1）从这段话中我们读出了作者对陀螺的_。（渴望、盼望） （2）这时候作者的心情是如何的？从哪句话可以看出来？ 生：作者得不到陀螺的懊恼、郁闷心情，从这一段中的最后一句话可以看出。 课件出示： 因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方 去了。 （3）这句话运用了什么样的修辞手法？还可以看出什么？ 生：这句话运用了比喻的修辞手法，还可以看出作者对陀螺的酷爱。 （教师提示学生把懊恼、郁闷和酷爱写在这句话的旁边。） 预设二：第 5 自然段。（课件出示这一自然段） 这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，
10、一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一 只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 （1）俗话说“念念不忘，必有回响”，作者的期盼终于得到了回应。在这段时间“我”的心情是怎 样的？从哪句话可以看出来？ 生：“我”的精神是恍惚的，说明“我”非常期盼陀螺的出现。从第5 自然段的最后一句话看出来 的。（多媒体同时出现标红的最后一句话。） （2）有同学已经把“恍惚”“期盼”作为批注写在这句话的旁边了，非常棒！ 预设三：第 7 自然段。 （1）你喜欢这段话的原因是什么？ 生：因为这段话写出了“我”得到新陀螺的兴奋，把“我”的状态描述得很具体、形象。 （2）从哪句话可以
11、看出“我”很兴奋？ 生：从这一自然段的最后一句话可以看出。 课件出示这句话： 6 尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显 身手！ （3）这句话里面哪个词语可以看出“我”非常兴奋？作者为什么会有这样的表现？ 生：从“手舞足蹈、马上、一显身手”可以看出“我”非常兴奋。因为这个陀螺的下端已嵌上一粒 大滚珠，而第 2 自然段有这么一段话：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。“我”很 满意这样的设计，所以很兴奋。 （学生回答时，教师可适时夸奖，在分析文本时，不要孤立某个片段来看，而要联系前后文。） 预设四：第 8 自然段。（课件出示第8 自然段
12、） 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。 （1）想象是美好的，但现实是多么的残酷，“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞，这时“我”的心 情又是怎样的呢？可以用我们上一组学过的词语。 生：这时候“我”的心情是沮丧的。 （教师提示“沮丧”要作为批注写到这句话旁边的空白处。） （2）那么“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？ 生：因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能 力”。 预设五：第 11 自然段。（课件出示第11 自然段） 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。 （1）这个时候“我”的心情如何？ 生：兴奋、自豪 （2）虽然陀螺的样子
13、遭到同伴们的嘲笑，但是这个“丑陀螺”的战斗力惊人，谁可以把描写这个陀 螺的战斗的句子读一下？看看是不是很激烈。 （3）找同学读第 10 自然段。 （4）是的，这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺，这是一件多么令人惊奇的事啊！所以作者在文章 的最后一个自然段说道：（课件出示，学生齐读） 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。 师：这句话是什么意思？谁来说一下？ 7 生：这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个人的才 能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。 4. 小结：所以在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。这也是作者从
14、玩“陀 螺”中领悟到的。 设计意图： 借助引导学生交流自己喜欢的段落这一教学环节，既有利于检查学生的读文情况，又有利于提升学 生对课文内容的把握能力。在交流中，教师应认真倾听，对学生的表述给予及时评价，以起到规范语言 的作用。同时，这篇课文的重难点也得到了解决，可谓是一举多得。 三、拓展延伸 推荐阅读高洪波的儿童诗集我喜欢你，狐狸。 四、作业设计 玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟记录下来。 一、联系实际，激发兴趣。 学生是学习的主体，也是有独特个性和生活体验的个体。所以在一开始的课堂设计中，我增加了汇 报调查班级玩陀螺的项目，有利于找到文本与学生、与生活之间的联系，学生对知识的理解就会快速丰 富起来。教师应善于联系实际，利用有利资源，对课本知识进行适当的拓展，构建起学生与知识间的桥 梁。 二、关注学生，注意思考。 8 本堂课过多地关注学生所回答的答案，忽略了学生思考问题的过程，对学生不同回答的反馈缺乏合 理性。所以，在教学中，教师应多加关注学生思考问题的过程，给予学生足够的思考时间，打开学生的 思维大门，从而给学生阅读思考指明方向。 三、引导默读，提高效率。 本课篇幅较长，阅读所费时间较多，可以借助这篇文章对学生进行默读速度的训练，不仅要快，而 且要准。快可以用时间来衡量，准要通过思考问题来实现。这便需要教师多加引导，才能实现。这也符 合大阅读时代的要求。