1、师生间的情感在教育教学中的应用内容摘要：加强学生的道德情感教育；用爱心激发学生学习的积极性；强化教师对学生的爱；加强师生情感的沟通。关键词：道德情感教育尊重学生关爱学生俗话说：人非草木，孰能无情。一种真挚的爱就是在师生间架起了一座信任的桥梁，师生间的情感不仅沟通了师生之间的思想，还协调了师生之间的关系。因此，在班级中，师生的情感就显得尤为重要。在加强师生间的情感中，我从以下几方面入手。一、加强学生的道德情感教育赏识孩子，鼓励孩子，一位家庭教育专家曾指出，教育的奥秘在于坚信孩子行。每个孩子心灵深处最强烈的需求和成人一样，就是渴望受到赏识和肯定，我们要自始至终给孩子前进的信心和力量，哪怕是一次不经
2、意的表扬，一个小小的鼓励，都会让孩子激动好长时间，甚至会改变整个面貌，每个孩子的潜力都是巨大的，做父母的就要在孩子成长的道路上不停地为他们鼓掌欢呼、加油喝彩。教师不光传授给学生知识,同时还对学生进行道德情感教育。学生是受教育者，头脑单纯，想问题较简单，做事莽撞。虽然对某类事物有一定的认识，但将认识转化为行动，还必须巩固稳定。本学期，通过对学生的教育，在道德行为的过程中让学生及时知道自己努力的成绩，也让学生体验到了成功与进步的愉悦。在教育中，我每周定期召开班会，做到动之以情、晓之以理，情中有理、理中有情、情理交融，通情达理，使学生心悦诚服地接受老师的教育。但我们不能泛泛地表扬或批评，尽可能让学生
3、直接感受到正面的情感体验。同时，我经常帮助学生分析坏习惯的危害性，让学生克服坏习惯的信心。这样，学生就把老师当做一种精神力量，才会与老师经常地交流,师生间的默契就在师生交流中自然而然地产生。二、用爱心激发学生学习的积极性作为一名老师，我认为，首先要热爱自己的每一位学生，对每一位学生抱有殷切的期望。每个学生都需要同情和爱护，当学生的这些需要得到满足时，就能引起积极的情感体验。他不仅能引发学生的良好兴趣,而且能转化为学生内在的学习动机。比如：去年秋季我接现在的五年级,上课时很少有人举手回答问题，学习积极性不高。于是，我尽量通过我的态度、表情、语言和爱心，把我的期望传递给学生，使学生受到鼓舞，从而由
4、信赖老师到学习上用更高的热情来回报老师。平时，我对学习有困难的学生，我就加倍地去关爱他们，并给予更多的鼓励和帮助，使他们心中充满希望，感到自己在老师的眼里有和其他同学一样的被重视、被关注。我们班的李杰是一个离异家庭，父亲常年外出打工，和奶奶在一起生活。由于李杰的奶奶管不住他，致使李杰现在贪玩，不爱写作业,上课好做小动作。我发现他这种情况后，我就和他聊天，交朋友，发现他的长处就及时表扬。后来，我发现他很喜欢画画，而且画得还不错。为了调动他的积极性，我让他参加板报组，把这次办手抄报的任务交给他，让他亲自去策划。结果不出我所料，手抄报办的有声有色，令全班同学对他刮目相看。这时，我就及时地表扬他对板报
5、工作做出的努力。这样促进了他对老师情感上的转变，由以前不爱学习，现在转化为愿意学了，也乐于写作业了。我认为经常帮助学习上有困难的学生，一定可以使他们的心灵产生震撼，从而增加自信心，心理上感到愉悦，学习上有了劲头，积极性自然地就提高了，师生间的情感也进一步地得到的加强。三、强化教师对学生的爱要想成为一名合格的人民教师，最重要的是要热爱自己的学生。就像在家庭中，父母爱自己的子女一样关切着自己的学生。教师不仅要传授给学生知识和方法，而且还要用自己的言行打动学生，从而老师得到学生的尊重和信任。师爱应是细致无私的，它应深入到每一位学生的每一方面。如：在上一单元检测中，有五位平时成绩不错的学生，这次居然考
6、的很不理想。上午放学后，我把他们留下来开了一个短会。会上，我让他们各自谈了这次失利的原因和今后的打算，但我并没有指责、批评他们，而是让他们都抬起垂下的脑袋。当时，我用信任柔和的目光静静地扫视了每一位同学的面孔。我发现他们好像在等待着我的发落，一分钟、两分钟五分钟，最后，我提高了音调，并带着商量的口吻说：同学们，让我们一起努力，争取下次打个翻身仗，好吗？如是同意的话，就冲我点点头或给我一个自信的微笑。说完，我仔细地打量每一位学生，此时，学生们的眼里都噫着感激的泪花，并使劲地向我点了点头。通过这次的谈话，这五位同学的成绩稳步上升。从而让我体会到教师的工作并非仅仅是奉献，在学生中间，老师同样是在汲取
7、在更新、在升华。四、加强师生情感的沟通教师应把学生当作自己地位平等人来看待，应尊重学生应有的权利,要充分相信学生，给他们提供发挥和发展才华的机会，尽力发挥他们的长处、优点，使他们看到自己的潜力和价值。如：这次班级办手抄报，我先让学生亲手去选材、去写、去画，听取他们的意见，放开手让学生大胆地去做，使他们看到自己的长处和力量。既可以写成功经验，又可以写失败的教训，取长补短，以提高学生的自觉主动性，培养学生认真负责的精神，发挥个人的特长。从而让学生产生荣誉感、自豪感、责任感，以形成一种自觉维护集体荣誉的力量。当学生遇到挫折时，我就及时地表示关爱，理解，伸出热情之手，坚持耐心说服，正面教育，但绝不能歧视辱骂。这样以来，学生在体验中受到了尊重，从而也学会了尊重别人，也拉进了师生间的距离，师生之间的情感也就得到了沟通。总之，师生之间的情感交流如何，直接关系到教育目标的实现和教育效果的好坏，在对学生进行道德品质教育的过程中，教师所提出的要求要转化成学生自身的要求，需要加强师生之间的沟通和对学生道德情感的教育。参考文献:傅道春新课程中课堂行为的变化庞围斌等合作学习的理论与实践
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