《幼儿园中班社会教案：搬玩具.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班社会教案：搬玩具.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、幼儿园中班社交课程计划：移动玩具1.探索并尝试各种移动玩具的方法和策略。2.提高创新意识和解决问题的能力。活动准备：1.材料准备。有许多儿童玩具，有大，小，轻，重的各种玩具；玩具材料：小推车，塑料袋，大大小小的塑料框架，布，绳子。还要准备两道风，一张大地毯，一把雨伞和一把椅子（等于人数），录音机；音乐带，青蛙袋木偶。2.网站布局。1把老师椅子; 2把儿童椅子; 3个地毯;4个玩具用气球伞覆盖； 5种工具材料； 6花屏风。活动程序：1.从评论故事拔萝卜中，提出问题并尝试解决问题。（1）师生一起讲故事拔萝卜，一边唱歌一边唱歌，激发幼儿的快乐情绪，起到拉萝卜积极参与，共同工作的作用。（2）提出问题后
2、，每个人都终于拔出了萝卜，但是萝卜太大了，如何运回家？（3）思考幼儿并提出各种解决方案。教师鼓励幼儿的创新精神，并充分肯定幼儿对这一问题的处理方法。2.综合活动：移动玩具。（1）进入情况：老师介绍了木偶，青蛙医生告诉了孩子神奇的秘密。青蛙博士：“我想告诉孩子们一个秘密。森林里藏着一个神奇的大口袋。里面有很多有趣的玩具。如果您找到了一次将它们全部移动的方法，这些玩具将被赠送给您。它是。激发孩子们尝试他们的欲望，并强调必须一次移动所有玩具的要求。在此规则下，幼儿可以充分利用材料并更有创造力地完成任务。 ）（2）老师和幼儿尝试一起移动玩具：1聆听欢快的音乐，进入大森林，找到神奇的口袋。2打开口袋，看
3、看会怎样？3尝试一次取出所有玩具。 （当孩子尝试移动玩具时，老师会注意观察孩子的行为，可以提供帮助，但没有提供积极的指导。）4评价幼儿的活动。（3）请让Frog博士评估幼儿的表现。1请让孩子把他带来的玩具放在椅子前。2欣赏活动中使用的工具和材料，以及使用各种方法的创新方法，以肯定幼儿的合作行为，并欣赏具有强烈责任感和玩具的儿童。3结合“所有活动一次”的规则，需要决定是否将玩具交给所有人。4如果孩子没有完成“全力以赴”的任务，Frog博士告诉孩子，玩具将被完全收回。5在遇到某些挫折的情况下，教师鼓励幼儿争取另一个机会，而不是害怕失败。（4）让我们讨论第一个失败的原因。 （没有足够的合作，只考虑自
4、己，没有充分利用工具等）（5）尝试再次移动玩具：先将玩具寄回。再试一次。老师指导：“我该如何移动？” “想想，我可以使用什么方法移动更多东西？” “检查是否全部都移了？”3.归纳总结经验和成功经验。（1）Frog博士再次评估并决定是否将玩具交给孩子。1归纳法：大的拥抱，小的，分散的塑料袋，盒子，手推车或布等，不能移动，一个或多个人配合，巧妙地利用身体或衣物的各个部位运送。2再次按以测量“重新加载一次”的要求，然后决定是否将其交给幼儿。（2）接触现实生活，迁移经历：如今，孩子们在移动玩具时使用了很多聪明的方法。如果您将来遇到任何困难，请不要害怕。只需启动您的大脑，您就会成功。 “（3）体验成功的
5、喜悦：多亏了青蛙博士，每个人都愉快地将玩具搬回了教室。 萝卜的故事和歌曲是孩子们学到的知识。在此活动中，不仅巩固了以前的评论，而且还使用它来挖掘更新的教育材料，这激发了创新的意识。活动额外资讯：1.将难以参加活动的玩具移到课堂上，让孩子们玩耍，孩子们珍惜自己的劳动成果，以培养孩子们对玩具的热爱。2.该事件不仅是游戏，而且具有实际意义。幼儿将有许多类似的经历。例如，打包工具时，您可以使用这种体验。使用一些工具将很多东西放在一个地方，然后将它们移动到一个地方。您知道如何执行一些处理方法和技术，从而节省了时间和精力。问题评估：效果分析1.在整个活动中，幼儿的兴趣浓厚，积极参与的愿望被强烈地激发为活动
6、的动力，确实起到了应有的作用。2，从处理方法上分析：第一次尝试时，孩子们使用更多的工具和塑料袋，可以将一些玩具移回去，由此可见，孩子第一次使用生活的经验。对于第二次尝试，有很多方法可以携带孩子，其中有些是拥抱，有些可以在大玩具上携带小玩具，除了提供的工具外，还有许多新的想法。3，从合作分析的角度：第一次尝试，绝大多数年幼的孩子是自我关心的，有些装有塑料袋的孩子装满了一些自己喜欢的玩具就会回来，并且非常满意。一些年幼的孩子竭尽所能地抱着许多玩具，然后非常努力地向后移动。但是，幼儿之间的联系很少，反映了幼儿的基本状况。第二次尝试是在每个人总结出失败的原因之后，增强了走动的目的，并且大大增强了合作行
7、为，直到将最后一个玩具握在手中，然后每个人都向后移动，展示了一群年轻的年轻人儿童。这个概念确实培养了幼儿的合作精神。专家评论：此活动有几个优点：精彩之一：尝试错误的答案，正确的结论就在后面。教师使用了两次移动玩具的情况设置，第一次是在讨论之前，第二次是在讨论之后。第一次为幼儿积累经验，第二次给幼儿提供应用新经验的机会，充分考虑幼儿学习的主观性。奇妙的两个：使用情况，材料设置，处理难度，为幼儿操作提供实际机会。在任何活动中，由于兴趣的影响，大多数孩子在操作时并不十分注意自己的能力。练习是否满足学习的要求，尽管利用了学习的过程，却没有良好的结果。在这项活动中，老师强调了“一次移动所有玩具”的指导性短语，提醒孩子们使用这些材料创造性地进行这些材料，并在一定的难度下进行讨论和分析。反思与讨论：在日常生活中，还有哪些其他因素可以培养幼儿的创新能力？