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1、【优选】初识scratch教学设计 初识 Scratch 教学设计 教材分析 本课是苏科版小学信息技术五年级第11 课 初识 Scratch ， 在教材体系中， 它是新模块的起始课。 初始课既要体现Scratch 搭建设计的特点， 也要体现程序 教学的特点， 应力图在两者之间寻找恰当的平衡点，同时本课在联系旧识、 生成 新知、激发学生学习兴趣等方面起到了承上启下的重要作用。 学情分析 本课教学对象是五年级学生，其年龄特点如下：好奇心强，爱玩游戏，具备 一定的信息素养， 对于认识 Scratch 界面应该比较轻松， 简单搭建也能做到， 需 促其了解程序运行的一般原理和初步了解“流程图”的概念。
2、教学目标 1知识与技能 (1)掌握启动和关闭Scratch 程序的方法； (2)认识 Scratch 的工作界面； (3)学会使用 Scratch 搭建简单脚本。 2过程与方法 (1)游戏导入，分析，初步了解程序运行的一般原理； (2)引导探究，养成自主学习的良好习惯。 3情感态度价值观 激发学生学习编程软件的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神； 4. 行为与创新 体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。 课时安排 安排 1 课时 教学重点与难点 1教学重点 (1)认识 Scratch 的工作界面； (2)学会使用 Scratch 搭建简单脚本。 (3)理解并掌握 Sc
3、ratch 几个常用控件工具的使用方法。 2教学难点 (1) 感知编程原理； (2)“流程图”概念的了解和体验。 教学方法与手段 讲授法、任务驱动法、自主探究法 课前准备 网络机房、示例资料 教学过程 教学环节学生与教师活动设计意图 游戏导入 引入课题 师：很多同学都喜欢玩游戏，今天老师带来了个小 游戏，谁想上来试试？ 学生上机玩游戏 师：这个游戏是用什么软件制作的呢？ （学生不会则教师引出scratch 软件） 师：我们听一听软件的主人公小猫咪是怎么介绍 scratch的？ （播放小猫介绍 Scratch 软件） 师：今天我们就一起走进scratch 的世界。 揭示课题：初识 Scratch
4、 整 体 感 知 scratch软 件功能。 认识“软件界 面” 师：scratch 的标记是一致可爱的小猫咪， 请你在桌 面上找到它，并打开scratch 软件。 学生启动 scratch 软件 师：打开软件的同学可以先观察一下软件的各个区 域。 师：scratch 软件界面被分成几大区域， 你可以在书 本中找到各区域的名称。 学生阅读教材 P42页 学生说一说各区域的名称 A区: 角色区 B区：舞台区 C区：控制区 D区：脚本区 师：脚本区的下半部分用于搭建该角色的脚本。 E区：控制区 认识软件的 各个区域 师： Scratch 软件提供了 8 个大类共 100 多个不同的 控件，可以根据
5、什么来区分 生：颜色 师：同学们可以观察控件的形状，它像什么呢 生：积木 师：对的，不同形状的控件可以相互搭配，我们可 以将控件拖动到脚本区。 学生尝试拖动控件 引导搭建 自主生成 师：认识了 scratch软件的各个区域，小猫咪要给 大家布置新的任务： 任务一： “我”会打招呼 出示小猫打招呼的scratch作品 师：你想用什么控件搭建小猫咪打招呼的脚本？ 生：外观 师：你真棒，一下子就发现了。但是千万别忘了， 想要让我们的脚本运行起来不能忘记控制控件。 教师演示搭建脚本。 学生搭建脚本 任务二： “我”会动 师：小猫咪不仅会打招呼，它还会动呢，你想用什 么模块中的控件来实现 生：动作 师：
6、你真棒，发现了这个秘密。下面就请同学们试 一试，让小猫咪动起来吧！ 学生尝试搭建脚本 展示学生作品 师：有让小猫咪的动是不一样的吗？ 如有则展示学生作品 如没有，则教师演示 保存与打开作 品 师：小猫咪不仅会打招呼还会动了，它想把同学们 给它搭建的脚本保存下来。怎么实现呢？ 生：保存按钮 师：我们之前在学习软件的时候都学习过保存的操 作，你可不可以上来试一试。 学生上机保存作品 学生不会则教师引导完成保存操作 师：在我们功能菜单上有一个保存按钮，单击这个 按钮就可以打开保存作品的对话框，在保存的时候 保存作品 我们要注意选择保存的路径。 学生保存作品 控件探究 自主拓展 任务三： “我”还会
7、师：小猫咪特别开心，它还想请同学们给它设计出 更多的动作。你还想让小猫咪做什么？ 生：走路 生：翻滚 生： 学生 4 人一组，自由讨论。 生讨论交流。师点拨。（在哪个控件下） 学生尝试搭建脚本 师：请你们 4 人一组， 选出你们小组最优秀的作品， 并把学生机的编号贴在黑板上。 展示小组作品并评价 以生为本 自主探究 加深感知 总结收获 展望应用 师：通过今天的学习你有哪些收获 生： 师：scratch还可以做出有创意的小游戏。 展示一组 scratch 实例 师：scratch 还有一个大联盟， 在这里你可以分享自 己的作品，也可以观察别人设计的作品。和所有的 scratch爱好者一起交流探讨
8、。 总结收获 板书 初识 scratch 角色脚本 创意益智 体验分享 Scratch.mit.edu 新第 11 课- 初识 Scratch 精品 第 11 课初识 Scratch 教材分析 本节课是 scratch 单元的起始课， 从教材的内容角度分析， 本课的教学重点 在于 scratch 主要功能模块的认识，以及简单编程流程的学习。 学情分析： 学生在本课的学习之前， 尚无编写程序的知识基础， 因此本课的内容有着重 要的引领作用。 教学目标 1知识与技能 （1）初步了解 scratch 的界面。 （2）识记软件的主要功能模块。 2过程与方法 （1）结合生活，熟悉模块的功能。 （2）通过
9、具体的程序，掌握scratch 的基本编程过程。 3情感态度与价值观 培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。 4行为与创新 体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。 课时安排： 1 课时。 教学重点与难点 教学重点： Scratch 界面的认识和体验。 教学难点： Scratch 简单程序的编写和执行。 教学方法与手段：演示教学法、探究学习法。 课前准备： 多媒体网络教室、系统控制软件、教学课件。 教学过程： 一、兴趣导入 师：今天，我们一起来认识一个新朋友，看一看他是谁呢 （播放 flash ，小猫为主角） 师：它就是我们的新伙伴，是一位聪明的马戏明星哦，它有很多本
10、领 （展示 scratch 的部分编程游戏） 师：今天，就让我们一起学习新课：初识scratch （板书课题） 二、新授：“认识软件” 师：scratch 是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友实现很多的梦 想，比如：让小猫翻跟头、让小鱼自由地游 师：它的设计者是美国著名的麻省理工学院的哥哥姐姐们（结合CAI，介 绍历史） 学生了解软件的历史知识。 三、新授：“认识操作界面” 师：在桌面上找到小猫图标，双击可以打开这个软件（学生生同步 练习） 师：它的主要界面包括几个部分 功能区：包含一些常用功能 控制区：对演示区的角色进行控制的区域 控件区：对演示区的角色进行控制的区域 脚本区：拖曳、组
11、合程序模块以控制角色的区域 角色区：显示当前所有角色的区域 演示区：演示设计好的脚本的区域 学生：打开软件，体验每个区域的功能，并识记名称 四、练习脚本搭建 师：小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧 （1）选定“控件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”积木拖动到 “脚本区” （2）选定“控件区”的“外观”模块，将其中的“说你好”积木移动到脚 本区，并放在积木的后面。 （3）单击图标，让小猫说“你好” 2 秒 （4）单击“你好”，输入新的文字“同学们，你们好” 学生：编写脚本，让小猫自我介绍 五、总结与反思 本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小猫做了自我介绍。 在后面 的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢