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1、1 / 5 第三单元角的初步认识 一、教材简析 本单元主要教案角和直角、锐角、钝角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教案 的。本单元教材在编排上有2个特点：b5E2RGbCAP 1、结合生活情景认识角和直角、锐角、钝角。 角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物 中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问 题，从而激发起探索数学的兴趣。p1EanqFDPw 2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角、锐角、钝角。 数学具有
2、高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和 概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生 学习几何知识。DXDiTa9E3d 二、学情分析 在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，帮助学生认识角和直角。 三、教案目标 1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 四、教案重难点 难点： 1、学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2、学生
3、初步认识并会判断直角。 重点： 1、初步学会用尺画角。 2、会用三角板判断直角和画直角 五、课时安排 本单元计划 4课时 年级二年级主备李春丽课时安排 1 课题第一课时角的初步认识教具准备 课件、情景图，剪刀、吸管等。 教 学 设 计 教案目标 1、学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的 各部分名称。 2、学会用直尺画角，直观体验角是有大小的，并且知道角的大小和两条边张 开的大小有关。 3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学， 激发学生的学习兴趣。 集体建议 教案重 点、难点 重点：1、学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
4、 2、初步学会用尺画角。 难点：角的大小和两条边张开的大小有关。 教案方法 尝试指导法、比较法，自主探究法 教案过程： 一、创设情境，引入新课。 师：新的一天又开始了，同学们都开心在做操用课件出示主题图），请同学们观察这幅 图，你了解到那些信息？说给你的同桌听。 学生观察图，互相交流信息，操场上有许多我们学过的图形学生指出如：长方形、正方 形、三角形、圆、球等）。 师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天，大家一起来认识新的图形朋友出示主题图 园丁在剪草的图）。你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形； 教师用线标出球场的角和球门的角，让学生再仔细观察，发现了什么？你们认识它吗？ 学
5、生观察后全班交流。 师：这节课我们新的图形朋友的名字叫做“角”。这些都是角，今天我们就来认识角。 板书课题：角的初步认识。 二、观察实践，探究新知。 1、初步认识角。 2 / 5 1）教师出示剪刀、插有吸管的可乐瓶、三角板等物品，请小朋友们观察并分别找找这些 物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？ 学生观察物品并从中寻找角。 同桌交流后全班汇报。教师画出角。 2）仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？ 学生交流后汇报： 师：小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它称为角的顶点。 课件出示）从点延伸出两条射线就把它们叫做角的边。 数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？ 在学生
6、给角取的名称中归纳得出角的名称，并总结出一个角有一个顶点和两条边。 3）找角。 师：在我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里 找一找，看看那些物体的表面上有角，并要指出角的顶点和两条边。 请学生说说找到的角，并指出顶点和两条边。 2、制作活动角。 1）折角。 师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？ 出示一张圆形的纸，让学生动手折一个角，思考一下，怎样才能折出一个角。 学生折角，师巡视指导。 折好后让学生指出这个角的顶点和边。 2）制作角。 师：刚才我们折出了一个角，请看老师手上的这个角出示活动角）你们看，这是一个活 动角，小朋友们能不能利用老师发
7、给大家的这样两根带孔小棒做个活动角？ 学生在小组内完成制作活动角的过程，老师注意巡视指导。 学生小组内展示角，交流制作过程。 全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。 3）认识角的大小与边叉开的程度的关系。 教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。 教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？ 讨论后，师生总结：角的大小与两条边张开的大小有关。角的两条边张开的越大，角就越 大，两条边张开得越小，角就越小。 3、画角。 师：我们已经认识了角也制作了活动角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？ 教师示范画角， 课件演示角的画法）并说明：先画一
8、个顶点，再从这个顶点向不同的方 向画两条线，就画成了一个角。 学生练习画角，老师进行巡视，画好后学生之间互相说说是怎么画的，然后再全班进行展 示。 三、巩固练习。 指导学生完成课本练习八第13题。 四、课堂小结。 通过今天的学习，你学会了什么知识？ 在学生回答的基础上，师生共同归纳：1）认识了一种新的图形角。2）知道了角是 由一个顶点、两条边组成的。3）学会了画角。 五、布置作业。 黄冈小状元 板书设 计 角的初步认识 个性化调整方案 教案过程： 教案反思： 年级二年级主备李春丽课时安排 1 课题 第二课时直角的初步认识 教具准备 课件，直尺，直角三角板，纸。 教 学 设 计 教案目标 1、
9、结合生活情境认识直角，使学生会用三角板判断直角和画直角。并 能从生活中找到直角。 2、 通过探索，掌握直角的画法。 3、 培养学生动手实践操作能力和空间观念。 集体建议 教案重重点：会用三角板判断直角和画直角。 顶点 边 边 顶点 边 边 3 / 5 点、难点难点：会用三角板判断直角和画直角。 教案方法 活动教案法、自主探究法、演示法 教案过程 ： 一、创设情景，引入新课。 师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具摆一个角？比比谁摆的 角大？谁的角小？ 让演意识到有不同的角。 出示三角板，指出为直角的角 师：你们见过这样的角吗？想一想，你在那些图形当中看到过这样大小的角？ 学生回答
10、后教师出示三个书本中的生活例子，抽象出“直角”。 出示并板书： 教师说明：像这样的角，还有我们刚才找到的角，在数学中，我们叫它“直角”， 这就是我们今天要学习的内容。 板书课题：直角的初步认识。 二、探索新知，合作交流。 1、初步认识直角的大小。 让学生在自己的三角尺中也找一找直角。 学生活动： 师：老师的三角板里有直角，你们的三角尺上也有直角，刚才我们还找到了书本上 的直角，这些直角都一样大吗？为什么？ 学生大胆猜想。让侯引导学生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大 小是不是一样。 师生交流，总结得出：所有的直角都一样大。 2、折直角。 师：刚才我们初步认识了直角，知道了所有的直角
11、都一样大。那现在我们来动手折 一折，看谁能用纸折出一个直角？ 学生拿出课前准备的纸，进行折角，然后指名学生汇报折直角的方法。 3、验证直角。 师：怎样验证，你折的就一定是直角呢？ 引导学生说明可以用三角板上的直角去比一比。 老师示范和说明方法：先要将三角板上直角的顶点与角的顶点重合在一起，再将三 角板上直角的一边跟角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是不是也和 角的另一条边重合；如果没有重合在一起，这个角就不是直角；如果重合在一起，这个 叫就是直角。 师：我们已经清楚，要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比， 那么就用这种方法，请同学们判断一下，刚才自己折出的角、课本
12、封面上的角是否都是 直角，同桌之间互相检查。 4、画直角。 1）师：刚才我们自己折出了直角，还学会了用三角尺上的直角去验证一个角是不 是直角，那么你会画直角吗？ 让学生讨论该怎么画直角。小组讨论） 讨论后，让学生尝试画直角。然后反馈汇报画直角的方法。 老师边演示，边讲解直角的画法： 先画顶点，然后从顶点开始画一条水平的边，最后把三角板的直角放在这条边上， 沿着三角板直角的另一边把剩下的一条边画好。如下图： 2）指导学生完成课本第41页“做一做”第 2小题，提醒学生画直角需注意的要点。 三、巩固练习。 指导学生完成练习八第48题。 四、课堂小结。 师：今天我们认识了直角，那么你收获了那些有关直角
13、的知识？ 五、布置作业。 黄冈小状元 板 书 设 计 直角的初步认识 个性化调整方案 教案过程： 直角 4 / 5 教案反思： 年级二年级主备李春丽课时安排 1 课题第三课时锐角和钝角教具准备课件、三角尺，纸张 教 学 设 计 教案目标 1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。 2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 3、围绕生活，巩固理解锐角和钝角。 集体建议 教案重 点、难点 重点： 1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。 2、正确的画出锐角和钝角。 难点：，理解锐角和钝角与直角的关系。 教案方法 比较法、活动教案法、自主探究法、演示法 教案 过程 ： 一、引导入课
14、，复习旧知。 1、复习并引导学生回忆关于角的知识。 1）认识角 角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边” 2）认识直角 2、比较两个角的大小。 1）移动后完全重合，即相等； 2）移动后不能完全重合，即不等，请学生指出哪个角大，哪个角小。 3、引入锐角和钝角的大小。采用借助直角的方法完成比较。 二、自主探究，导入新知的学习。 1、出示一些角，请大家认真观察图中的角。 2、进一步的加深对新知的认识理解。 、一个是锐角，一个是钝角。板书“锐角”和“钝角”） 、说一说锐角与直角的关系。在锐角的下方板书“比直角小”）； 在回忆钝角与直角的关系。在钝角的下方板书“比直角大”） 、按照学过的方法请学
15、生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两 个直角。 、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上 画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。 、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡 视并指导。 三、巩固新知 1、引导学生动手操作。 请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。 请在大家再折出一个锐角和一个钝角。 请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。 2、指导学生完成练习八第911题. 四、总结 1、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？ 2、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到 什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候
16、又是直角。 五、布置作业。 黄冈小状元 板书 设计 锐角和钝角 1、锐角：比直角小。 2、钝角：比直角大。 个性化调整方案 教案过程： 教案反思： 年级二年级主备李春丽课时安排 1 课题第四课时拼角、整理与复习教具准备课件、三角板 教 学 教案目标通过活动，加深对各类角的认识和理解。集体建议 教案重 重眯： 1、使学生认识角，知道角的各部分名称直角、锐角、钝角）， 5 / 5 设 计 点、难点 初步学会用尺画角。 2、使学生初步认识角，会用三角板判断直角、锐角、钝角和画 直角、锐角、钝角。 难点：会用三角板判断直角、锐角、钝角和画直角、锐角、钝角。 教案方法 活动教案法、自主探究法、演示法 教
17、案过程： 一、创设情境 你会玩三角尺吗？今天这节课我们就来玩一玩三角尺。 二、合作探究 提出问题，用一副三角尺拼出一个钝角。 要拼出一个钝角，观察三角尺，你还发现了什么？指名汇报并说明你发 现了什么。 动手拼一拼，试一试。 思考：钝角比直角大，可以用两个什么样的角来拼呢？ 拼出的是钝角吗？用三角尺的直角比一比。 三、复习与整理本单元的知识点 1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 2、通过“找一找”、“说一说”、“折一折”、“画一画”等活动， 初步认识角，并且能够辨认。 3、知道一个角各部分的名称，会正确画角。 4、结合具体情境，直观认识直角，会画直角标记。 5、能利用工具判断一个角是不是直角，会利用工具画直角。 6、知道一个角的大小与边的长短无关。 四、知识拓展 1、完成做一做。 从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。指名汇报展示。 玩七巧板思考问题。 五、课堂总结 今天你有什么收获？ 六、布置作业。 黄冈小状元 板 书 设 计 拼角 1、角的组成：角、边 2、直角 3、锐角 4、钝角 个性化调整方案 教案过程： 教案反思： 申明： 所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。