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1、第 1 页 20XX-20XX 第二学期语文教学总结 特征码 KZqSXEtDasuPoTqLFcNc 20XX-20XX 第二学期语文教学总结 一晃半年过去，又到了总结学期教学的时候。回顾这一学期的 语文教学，像海边拾贝一样，挑拣出几条连贯的线。 一、如何提高自己的语文教学能力 1、参加语文教师研修。这次的研修面向全体的语文教师，由专 家亲自引领，由优秀团队打造观摩课，分成六个专题一次磨课， 以完成作业的方式带领所有老师参与其中。 随着每个专题的学习以及自主完成作业的过程，我也跟着学习 了很多以前缺乏的教学实践方法和策略：一是随文识字的教学 策略，二是根据文本特点、教学方法策略等确定细致的教
2、学目 标，并在教学过程中一一落实每一条教学目标，三是有目标的 选择观课角度，科学制定观课工具，四是根据文本内在的流程 特点设计最优化的阅读教学流程，五是根据学段特点指导学生 第 2 页 习作。 研修专题中有上课、观课、磨课、专家指导等视频，有各个阶 段的教案设计，有相关阅读，有作业。当把一个专题的各个环 节走完的时候，也就经历了一次学习和思考的过程。在不知不 觉中，我就会和自己的课堂教学以及平日的一些思考联系起来， 甚至进行对比，就发现了自身的很多问题。 2、注重文本解读。 书中的课文都是经过了比较严谨的验证的好，如何引导学生从 中获益更多是我特别需要思考的问题。如何把课文读薄？如何 抓住课文
3、的重难点？如何体现课文的主题？如何实现语言训练 的有效性？如何根据课文特点设计教学环节？在解读课文的时 候，这些问题常常出现在我的头脑中。 在多次的实践之后，我总结出了这样几种解读方式：一是抓住 课文内在的主题线索。比如， 风筝一课，在细细研读之后， 我发现了埋在了字里行间的“紧紧抓住幸福的线”这一内心的 信念。再如，我在第八单元的课文里找到“爱的表达”这一主 线，在设计教学环节时，就以体现主题的句子为突破口引导学 生理解，从而化繁为简，体现了教学的凝练。 第 3 页 二是找到课文里的语言训练点。三年级比起一二年级来在识字 写字任务上似乎要少一些，其实不然。我们的识字写字任务实 际是很多的，只
4、是因为课文长了，显得不那么突出了。如何实 现多种方式识字是教学中必须面临的问题。集中识字、分类识 字、随文识字等都是这学期中我在探索的识字方式。词语学习 成了一个非常重要的内容。词语的理解方式、词语的类型（近 义词、反义词、ABB 型的词等） 、词语的分辨等，都是需要训练 的内容。另外，句子学习也非常重要。 这样，在解读课文的时候，我需要仔细甄别文本的语言特点， 抓住具有鲜明特色的地方引导学生学习。有些专家也强调，现 在的语文课需要回归，回归到重视语言训练的传统上来。为了 奠定语文学习的坚实基础，我们必须认认真真地抓好语言训练。 三是寻找到课文的结构特点。每篇都是有一定的结构，只有仔 细阅读才
5、能找到这种结构的框架。所以，我每篇课文都会用心 阅读，往往在多次阅读之后，课文的结构框架像画图一样呈现 在我的面前。循着课文结构的特点，教学的环节也就逐步形成 了。 第 4 页 3、认真参与教研活动 教研活动是团体共同提高的活动。在今学期的各项教研活动中， 我认真参加，从中得到许多收获。一是参加视导中的集体备课 和观课活动。在备课、上课、观课的过程中，虽然经历了很大 地压力，但是也磨练了更多的智慧和技能。二是参加研修中的 磨课活动。在和杨老师一起磨课的过程中，我也在思考、在受 到启迪、在设计教学，在验证中获得了很多的感悟。 二、如何指导学生提高语文素养 1、如何帮助学生写一手好字 这学期是学生
6、学写钢笔字的起始阶段，所以练好钢笔字是非常 重要的。为了达到目标，我重点抓了三个点。 一是抓好课堂上的写字环节。这学期的写字任务是非常重的， 总共要学写 300 个字。因为识字教学、阅读教学和作文教学的 任务重，所以落实到写字教学上的时间是很紧张的，尽管如此， 我总是想办法挤出时间一个字一个字地范写、教写，然后在太 阳本上练写。 第 5 页 二是抓好下午的习字一刻钟。别看这一刻钟比较短暂，若是持 之以恒会取得不错的效果。对于这一刻钟，我是非常重视的， 每天都会按时在教室里督促。很多学生的写字水平的提高也是 有赖于这一刻钟的认真训练。但是，尽管如此，我觉得这一刻 钟我还没有实现最有效化。因为我指
7、导的太少，由着孩子们自 己摸索，重复练习，孩子们的写字能力提高的不是很快，与我 指导不力是分不开的。在下学期，我准备改善这种状况，寻找 到有效的指导模式和方法。 三是抓好家庭作业中的写字。在批阅各类作业的时候，我非常 重视写字的态度和水平。对于那些写字好的同学，我会加以鼓 励和表扬。对于那些写字不好的同学，我会提出批评和指正建 议，甚至责成该学生重写。久而久之，学生们就养成了写字不 懈怠的习惯。 2、如何帮助学生提高朗读能力 开学不久就时有发现，发现学生的朗读水平有所欠缺，当时觉 得应该要重视一下。记得二年级上学期我的小课题是围绕着提 高朗读能力的，结果一学期下来，学生的朗读能力很见增强。 出
8、现朗读能力滑坡的现象给了我警惕，所以课堂上我加强了训 练。但是，我上视导的观摩课时，我发现我的学生朗读能力仍 第 6 页 然有所欠缺，不是很给力。这更加坚定了增强朗读能力指导力 度的决心。一是增多课堂上朗读的分量。每学一篇课文，都设 置很多个人读的环节，以加强对个体的指导。二是开展多种形 式的朗读。个人读、齐读、分角色朗读、师生合作读等等，多 种形式的朗读颇受学生欢迎。学生在课堂上读成了习惯，读上 了兴趣，自然而然就能提高水平。但是水平的提高是暂时的， 必须长期坚持才能形成稳固的能力。 3、如何帮助学生提高综合实践能力 语文是一门综合性、实践性都很强的学科，为了增强学生的应 用能力，就必须多开
9、展综合实践活动。这学期我们开展的综合 实践活动非常多，有多次制作主题式手抄报、制作头饰参加课 本剧表演、搜集各种资料、开展课外观察调查活动等等。学生 在活动中，应用学过的知识，提高了实践能力。 4、如何帮助学生提高作文能力 到了三年级，作文教学是一个不可回避，也不容回避的重要的 教学任务。作文教学实施起来比较复杂，见效也比较慢，所以 常常令师生望而生畏。在三年级，我采取的主要策略是从一点 入手开展作文训练，这也是我的小课题的主题。 第 7 页 到目前为止，这学期我们完成的片段式作文训练的主题有：怎 样使用标点符号、怎样写对话、怎样按顺序写景致、怎样写外 貌、怎样 写观察日记、怎样写好开头和结尾等等。完成了十几篇作文的 训练。 从评价策略来说，我也尝到了甜头。在批阅作文的时候，我发 现我的情绪很烦躁，因为三年级的孩子写的东西有很多是糟糕 的，各种问题都集中，逻辑无序、语言贫乏、内容单薄，漏洞 百出。往往看着，看着，自己就先烦了，看不下去了。最近， 我尝试着每次批阅作文重点关注一个方面，这个方面就是重点 指导的训练点。比如，重点批阅开头结尾写得怎样，重点批阅 标点符号使用情况，重点批阅描写景物时是否按一定的顺序等 等。这样一来，我的工作量轻松了，眼睛里也 常常看到优点和进步，指出问题时也很有针对性，学生改错的 时候也明白多了。