花城版八年级上册音乐教案(全册).pdf

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1、20xx-20xx学年度第一学期 八 年 级 上 册 音 乐 备 课 教 案 学校：黎溪中学 班级：八年级（1-6）班 科目：音乐 科任：刘文几 第一单元岭南春早 ( 之二) 歌曲伟人孙中山 一、教学目标： 、通过学唱歌曲伟人孙中山 ，让学生了解我国伟人孙中山，并启发学生 爱伟人，爱珠江，爱祖国的情怀。 、学唱歌曲伟人孙中山 ，二声部合唱练习，通过歌曲的学习了解孙中 山的相关事迹。 二、教学重难点： 学唱歌曲伟人孙中山 ，了解我国伟人孙中山，并启发学 生爱伟人，爱珠江，爱祖国的情怀。 三、教学过程： （一）歌曲伟人孙中山 看视频，学生简介孙中山人生历程：立志求学、致力革命、创建民国、讨袁 护法

2、、伟大转变、巨星陨落。以孙中山先生的3 大历史时段，概括总结孙中山历 史轨迹。 1、设问。 提问：这首旋律美不美？教师讲解：美的音乐有其美的内涵， 这首优美动听 的歌曲蕴涵着一个动人的故事。 2、讲故事。 教师播放课件伟人孙中山 ，用浅显易懂的语言与方式讲述孙中山少年 时代，青年时代以及致力于民主主义革命的故事，让学生懂得孙中山是我国民主 主义革命的先行者，伟大的民主主义革命家。伟人孙中山是广东的骄傲。 3、范唱。 在歌曲的教学中， 教师尤其要重视范唱。 因为这对引导学生初步感受歌曲完 整的艺术形象， 激发他们的学习兴趣具有重要的作用。教师生动的范唱， 有可能 给学生留下值得回味的印象。 4、

3、听音乐，朗读歌词。 播放歌曲伟人孙中山 ，创设意境启发学生从音乐中，教师的范唱中感 受歌颂孙中山的情感，并有表情的朗读歌词。 5 、结合表演。 鼓励学生用不同的演唱形式表达歌曲内容及情绪。可以女生问， 男生答；或 教师问，学生答等。让学生创编简易律动，边表演边唱歌，加深对歌曲的理解。 6、学习孙中山精神 四、课堂总结。 五、教学反思： 通过学习这节课，让学生了解我国伟人孙中山，并启发学生 爱伟人，爱珠江，爱祖国的情怀。 广东民歌 - 欣赏迎宾曲落雨大月光光赛龙夺锦 平湖秋月画眉跳架 【教学目标】： 通过介绍使学生对民歌的种类有个初步的了解和认识。通过欣赏和学唱 民歌使学生更加热爱民族民间音乐。

4、 通过本课学习， 使学生对广东民歌有深一步的了解和认识，让学生在走 进音乐世界中了解广东民歌、认识广东民歌文化。 【教学重点】：广东民歌形成、作用、特点的介绍和欣赏。分析民歌类型、 特点、体会歌曲的内在感情。 【教学难点】：广州方言的掌握，力度的表现 【教学方法】： 1、引导学生做多种形式的参与和感受。 2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。 3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。 【教学过程】： 一导入：有朋自远方来不亦乐乎？以此进入课题。 二、介绍广东民歌分类 山歌、水歌： a) 渔歌 b) 咸水歌舞歌/ 小调歌谣/ 儿歌等。 、什么是民歌呢？ 人民群众的歌， 民

5、间的歌， 它是劳动人民长期生产劳动和社会活动中，为了 表达各种思想感情，而口头创作，口头传唱，并不断加工而成的一种歌曲形式， 它是劳动人民集体智慧的结晶。 三、欣赏迎宾曲 1、运用多媒体播放乐曲迎宾曲 ，让学生思考下列问题，并回答。 （1）从歌词中分析歌曲表现的内容是何时、何事、何地？ 答：80 年代，改革开放，广州 （2）师说：这首作品也许你可能不熟悉，但今天，作为初中生的你，文化知识 及欣赏水平的提高，聆听广东音乐步步高与本曲有哪些相似的旋律，并说说 作曲家为什么这样创作，目的何在？ 答： 迎宾曲是影片 客从何来的插曲， 1980 年作。鲜明地反映了广州 发展热烈的景象 ! 2、歌曲简介。

6、 3、简介雷雨声老师及其作品 4、分段欣赏乐曲。 5、乐曲结构：前奏 - A段+B段+C段尾声 四课堂小结。 五、 落雨大月光光赛龙夺锦平湖秋月画眉跳架 1，教师引导学生欣赏乐曲时可刻意提出一些如音乐表现的特点，曲式结构的特 点，旋律的特点，节拍规律等问题，让学生边听边唱边思考，然后用议论的形式 加深认识 2， 教师使用广东方言教导学生演唱落雨大月光光 3，欣赏落雨大月光光录音带，学生可跟随录音轻轻哼唱，此歌为乐句群 结构的歌曲， 前半段节奏工整， 曲调流畅， 后半段从衬词开始出现了较自由的切 分节奏，形成一种对比。 4、教师使用广东方言教导学生演唱月光光 5、学生可跟随录音有感情的歌唱。 4

7、，欣赏 20xx 年广州亚运会童声合唱歌曲落雨大 月光光重逢 。 六、欣赏广东音乐平湖秋月 画眉跳架 七、教师总结。 欣赏广东音乐赛龙夺锦 一、教学目标： 情感态度与价值观： 通过学习培养学生的自豪感和成就感及团队 精彩，感受广东音乐的美 2过程与方法：a. 通过学习培养学生理解音乐的能力，并产生聆听音乐的兴 趣和习惯。b、学生通过在动手，动脚，动脑和小组合作过程中，是音乐在自 己的想象和记忆中的生活场景呈现出来。 3知识与技能：了解广东音乐赛龙夺锦的曲式结构和所表达的内容。广东 音乐的主奏乐器和风格。 通过看龙舟听龙舟说龙舟赛龙舟和了解广东音乐等不同的形式，让 学生主动参与，玩中学，乐中学的

8、快乐的课堂气氛。 教学难点重点 重点：通过欣赏广东音乐赛龙夺锦 ，感受乐曲的单三部曲式结构和广东音乐 的风格。 难点：让学生们表现五月端午龙舟竞渡的热闹场面。 二、教学过程 教学内 容 教师活动学生活动设计意图 一 组 织 教 学 1. 图画导入。（播放中国人民 过端午节的影片。赛龙夺锦 作为音乐背景） 师： （1）同学们：他们在过什么 节日？（端午节） （2）端午节人们都在做些什么 呢？（吃粽子、饮雄黄酒、吃包 子、赛龙舟。） 出示课题赛龙夺锦 听龙舟（出示课件） 学生观看影片 影片。回答问 题。 采用直观教学，直接吸引 学生的注意力，从而培养 学生们观察力和想象力。 为新课教学作好铺垫。

9、二 新 课 二 1. 第一次聆听全曲，感受乐曲的 情绪。 师：同学们，听了这首曲子你有 什么感觉，情绪是怎样，你想到 了什么？（烈欢快，音调激昂。 表现了赛龙舟热烈欢快地壮观 场面。 ） 带着问题聆听 曲子，说说对音 乐的理解。 利用听感，感受乐曲的情 绪 培养学生来良好的聆听 习惯。 教学内 容 教师活动学生活动设计意图 新 课 教 学 2. 第二次聆听全曲，说 说这首音乐 告诉了我们什么？ （好像在描绘一场比赛，一场热 闹的龙舟赛，开始锣鼓想时选手 们的紧张准备，中间随着音乐节 奏的越来越快和越来越有力的 变化，感觉到选手们赛龙舟时一 种你追我赶，但每队队员团结合 作的精神和紧张气氛，最后

10、获 得胜利时开心，快乐，欢腾的心 情。形象生动的描绘出广东端午 节龙舟赛的热闹的场面。 ） 带着问题聆听 全曲，说说曲子 所表现的内容。 通过分析乐曲的情绪和 曲子的结构，让学生了解 乐曲的所表现的内容， 感 受赛龙舟时的一系列过 程，从准备时的紧张， 比 赛时团结，胜利后的喜悦 的心情 说龙舟 。分段赏听。 聆听引子和第一段（出示课件） 1. 聆听乐曲引子和第 一段，听完后请说说自己的感受 和想法。 （表现了赛龙舟前的紧张准备） 2. 模唱引子一边模唱， 一边做打鼓的动作，为赛龙舟做 准备。 2 1 3 5 6- - - -2 6 4 3 5- - -模唱第一段 3一边唱，一边随着音乐有节

11、奏模仿划船的动作。 学生先跟着钢 琴模唱旋律，再 和老师一起边 做动作边唱旋 律。 通过听、唱、动调动学生 欣赏音乐的积极性。培养 学生的想象力和发散思 维。 并在听辨音乐的过程 中得到愉悦的感受，并通 过用肢体语言的表现增 强对音乐的理解能力。 聆听第二段（出示课件） 师：1. 同学们，龙舟赛已经开 始了，他们行使速度是怎样的？ （速度很开始很均匀，后来速度 越来越快，力度越来越强，感觉 比赛的气氛越来越紧张，每个队 都想争夺第一。） 2. 开始比赛后音乐是如何告诉 我们怎样才能达到冠军呢？（团 结一致，不甘落后，勇往直前） 学生聆听音乐， 感受乐曲的所 表达的内容，说 出要团结一致， 不甘

12、落后，勇往 直前，才能争取 好的成绩。 通过听，培养学生从音乐 的基本元素（节奏、 速度） 感受乐曲所表达内容。 教学内 容 教师活动学生活动设计意图 二 新 课 教 学 三、 拓 展 聆听第三段（出示课件） 师：同学们，获胜后人们的心情 会怎样，情景如何？（音乐元素 的变化带来不同的感觉，胜利后 人们高兴，节奏更加明快，流畅。 曲调越来越高涨。） 2. 请你用一种方式表达自己开 心，获胜的心情。（大声笑、狂 奔、拥抱等等。） 学生聆听第二 段音乐，感受并 说说获胜后的 心情以及用肢 体语言表达。 通过在“玩中学，学中 玩” 学生感觉到音乐给我们 带 来的快乐已经从而培养 的学生合作意识和团队

13、 精神。 赛龙舟 聆听全曲（出示课件） 1. 师：广东赛龙舟如此有特色 和热闹，同学们我们也分成4 个 小组分别组成 4 条龙船，进行比 赛，看看哪个队伍最团结，最有 特色，争夺冠军。（老师录像） 学生分别分成 4 个小组，每个小 组有小组长带 领进行龙舟赛， 并根据乐曲的 情绪所表演。 通过学生之间的相互合 作， 从而培养学生良好的 合作意识和在群体中的 协调能力。 3. 录像反馈 师：同学们，在你们刚才进行紧 张的比赛的时候，为了公平，老 师把你们的精彩的表现录了 先来了。 师：1. 同学们， 赛龙夺锦这 首乐曲是中国哪个地方的曲 子？（广东）。 2. 广东音乐的主奏乐器是什么 （高胡）

14、。教师范奏。区分高胡 和二胡的区别从演奏姿势，乐器 3. 你还听过哪些具有代表性的 广东音乐呢？（步步高、 平 湖秋月等等）。 4说说你对广东的认识。 （粤剧 等） 看自己的录像 听赏音乐，各抒 己见。 通过了 解广东音乐和 广东的文化，使 同学们更加爱 自己的广东 任何动听的赞扬都不及 孩子们能看到自己的身 影来的更有吸引力，尽管 他们会觉得好笑，甚至对 自己的刚才的表现“不 满意”，但这绝对是最生 动的教学反馈。 通过赏听具有代表性的 广东曲子和主奏乐器， 使 学生更深一步了解广东 音乐和广东的文化等知 识。 四 小 师：我们回顾下我们学了什么？ 学生回想本节 课学习的内容， 检测本节课学

15、习目标的 完成情况。 教学内 容 教师活动学生活动设计意图 结并说说自己感 受。 八、教学反思： 本节课努力探索音乐课程教学实践、提高课堂教学质量等方面的 有效途径和方法展开。 从看龙舟听龙舟说龙舟赛龙舟和了解广东音 乐等不同的形式， 让学生主动参与， 玩中学，乐中学的让每位学生主动参与和学 习。从而通过对音乐基本要素的了解和音乐结构分析。 欣赏广东音乐 - 平湖秋月 教学目标 : 1、通过欣赏广东音乐平湖秋月和学唱，引导学生初步了解广东音乐的 特点，共同探讨广东音乐的风格，并了解其相关文化及艺术价值。 2、引导学生用开放的心态，正确审视广东音乐文化，增强学生对多元文化 的接纳与包容的意识，培

16、养学生热爱民族音乐的思想感情。 教学重点和难点 : 重点：学唱平湖秋月的主题，并能背诵。 难点：分析广东音乐的特点、体会音乐的内在感情。 由于学生平时对广东音乐和世界民族音乐接触较少，没有太多的感性认识， 虽然通过欣赏和了解了广东音乐及和世界民族音乐，但仍缺乏对音乐本身的感受 和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解广 东音乐的音乐特点。 教学设备 : 1、多媒体教学设备； 2、音响、电子琴； 3、广东音乐雨打芭蕉 、 步步高等音乐片断。 教学方法 : 引导分析法、启发教学法、讨论法、提问法 教学过程 : 一、 听辨导入 1、学生进课室时放广东音乐步步高 ，营造活泼

17、轻松的氛围。 师：哪位同学知道这个曲子叫什么呢？学：步步高 师：大家知道这首的曲子是哪个地方的音乐吗？学：广东的音乐 2、要求学生唱或哼出相关的广东音乐。 3、引出课题：广东音乐 二、 新课 （一）我国民乐中的三种主要类型： 师：它们分别是广东音乐、 江南丝竹、吹打音乐，今天我们讲的是广东音乐。 （二）广东音乐 1. 广东音乐的分布和历史 广东音乐形成于二十世纪初，从广东发展起来，不久风行全国，在港、澳及 东南亚各国华侨聚集的地方盛行，现在流行于珠江三角洲一带。 它的前身主要是粤剧的过场音乐和烘托表演用的小曲。后来不少过场音乐作 为独立的音乐演奏，才出现“广东音乐”的称法。 2. 欣赏平湖秋月

18、 , 中途给予提示，抄写平湖秋月主题在黑板上; 3. 作品和作者简介 平湖秋月是广东音乐名家吕文成的代表作，又名醉太平，又有说以 江南丝竹八大套中的欢歌发展而成，此曲广泛流传在粤剧音乐中。30 年代， 吕文成于中秋时节畅游杭州西湖，西湖美丽的景色，使他感慨万分，触景生情， 遂创作了这首描写月夜西湖景色，美大自然好风光， 曲调轻柔秀美的作品， 表达 他对西湖美景的感受。 4范唱： （1）再重听一次；（2）先自己范唱一次； （3）使用电子琴伴奏，带唱平湖秋月主题； 5. 拓展 （1）师：刚才有同学唱过和哼了雨打芭蕉、 步步高音乐。 现在请同学再欣赏！ （2）播放平湖秋月、 雨打芭蕉、 步步高音乐，

19、提问学生 师：我们听了这么多广东音乐，同学们知道广东音乐的特点是什么？ 学：粤乐主要倾向是华美、 流畅、而活泼的它以精短的体裁、 较直接的形式， 传达了人们的喜怒哀乐， 映照出南方都市新兴市民阶层及一般平民百姓的生活风 采，感情真切，自然，旋律上以不太强烈的冲突或分裂，去摆脱一味调和的氛围， 形成曲调的一气呵成而抑扬顿挫，一些佳作更因其顺畅上口，常常以填词演唱。 其音响色彩清脆明亮，节奏轻快、跳跃，富有南国情调。具有鲜明的地方色彩和 独特的民族风格 , 表现了广东人民积极向上、不断进取的精神风貌。 三、 归纳与总结 今天我们大家一起欣赏了平湖秋月 ，这是广东音乐抒情乐曲中的佳品。 乐曲以清新明

20、快、悠扬华美的旋律，描写了杭州西湖的胜景之一“平湖秋月： 皎洁秋月清辉下的西湖宁静迷人，秋夜景象平和，静谧，晚风轻拂，素月幽静。 乐曲奏出诗般的意境， 也寄托了人们向往美好生活， 渴望太平的愿望和对大自然 的热爱之情。 描绘了中国江南湖光月色， 诗情画意的夜景表达了作者对大自然景 色的感受与热爱。 第 2 单元 珠江两岸的歌 一、小河淌水 一、教学目标：能记住乐曲小河淌水的主题旋律，用自己的语言表 达对乐曲与声乐曲的不同感受。 二、教学重点：能记住乐曲小河淌水的主题旋律。 三、教学难点：感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文 化的认识和理解。 四、教学过程： 1、气息练习 4/4 X

21、 - - - X 0 X 0 X 0 X 0 X - - - s s s s s s 2、U母音及 a 母音练习 (1) 2/4 5 4 3 2 1 - lu （2）2/4 1 2 3 4 5 4 3 2 1 - mi ma mi 五、作品简介： 歌曲来自于大理白族自治州弥渡县，歌词质朴自然，富于想象。速度稍慢， 节奏自由，旋律清新优美，具有浓郁的云南地方特色。 六、听赏歌曲思考问题： 1、这是一首表现什么题材的民歌？爱情歌曲 2、歌曲的旋律、节奏特点怎样？ 旋律优美舒展、节奏较自由。 七、课堂小结。 二、侗族大歌五月蝉歌 一、导入：简介侗族大歌是在中国侗族地区由民间歌队演唱的一种多声部、无

22、指挥、无伴奏、自然和声的民间合唱音乐。以此进入课题。 二、侗族大歌具有的特点：多声部、无指挥、无伴奏是其主要特点。模拟鸟 叫虫鸣、高山流水等自然之音， 是大歌编创的一大特色， 也是产生声音大 歌的自然根源。 三、欣赏侗族大歌五月蝉歌 ，感受歌曲的特点。 四、侗族常用的乐器有芦笙、木叶、弹琵琶、二弦琴（牛腿琴）等。 五、影响力：“饭养身，歌养心，”这是侗家人常说的一句话，也就是说， 他们把“歌”看成是与“饭”同样重要的事。侗家人把歌当作精神食粮， 用它来陶冶心灵和情操。 侗族人民视歌为宝， 认为歌就是知识， 就是文化， 谁掌握的歌多，谁就是有知识的人。 六、教师总结。 三、山歌好比春江水 一、教

23、学目标： 1、以美丽的家乡、美丽的传说、美丽的山歌感染学生，激起他们热爱家乡 之情； 2、学会歌唱山歌好比春江水 ；通过学习对广西山歌文化有初步了解。 3、教学重难点：以学唱山歌好比春江水为主，感受广西的美。 二、教学过程： 1、导入：课题广西美在哪里？创设美的意境让学生看电影刘三姐的片 段； （让学生讨论广西美的地方） 。 2、讲解广西美：山水美、传说美、山歌美； 三、学唱歌曲。 1、学唱山歌好比春江水 ，学生多种方式的练唱歌曲。 2、范唱、指导学生唱歌曲； 3、欣赏歌曲，对不同版本的山歌好比春江水发表自己的看法。 四、小结 五、作业收集反映家乡美的图、画、诗、歌。 六、教学反思： 这节课基

24、本完成了教学目标， 学生学会了歌唱 山歌好比春江水 并对刘三 姐的传说有了初步的了解。课堂通过听、看、说、练提高了学生主动学习的积极 性。不足之处是没有把个别学生的能力特别发挥出来，课堂个别互动少了一点。 四、欣赏歌曲赶圩归来啊哩哩 、画眉唱歌似弹琴 一、教学目标： 1通过聆听和学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪和民族风格，用富有弹性的声 音演唱歌曲赶圩归来啊哩哩，准确表达歌曲的情绪。 2采用聆听、演唱、表演、伴奏等综合性音乐活动，让学生在宽松的氛围中学 习、表现音乐。 3了解歌曲画眉唱歌似弹琴风格特点。 二、教学重难点 1学生用欢快活泼、富有弹性的声音演唱； 2准确掌握歌曲中的 、 、节奏，用打

25、击乐器伴奏 3、教学方法：听唱法、提纲式学习法、启发引导式、小组合作 三、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1师：我国是个多民族国家，每个民族歌舞都有独特的魅力。今天我们就来学 习一首民族风格浓郁的歌曲赶圩归来啊哩哩（出示课题） 2这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰(播 放歌曲 ) 3、现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。 师：你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 4、简介彝族（播放课件，背景音乐赶圩归来啊哩哩） （二）合作学习，自主探究 1播放歌曲 师：仔细聆听歌曲， 想一想歌曲使用什么情绪演唱的，演唱的速度是怎样的？生 回答（欢快、活泼

26、的情绪。中速稍快） 再听歌曲，歌曲描述了怎样的画面？分别请学生说一说。 说说歌曲的拍号、强弱规律。 2用 lu 模唱（慢速），并拍出歌曲的强弱拍。 3再用 da 来模唱，然后把它换成拍手，拍出歌曲的节奏。 4注重 、 、 节奏的拍击，出现错误及时矫正。 5边模唱边用 0 0 这三种节奏分别拍一拍。 6播放歌曲伴奏音乐（经处理过的慢速伴奏音乐），将学生分成三个组，一组 一个节奏，合奏。 7也可师生合作，老师选择任一条节奏和学生一起拍，然后以递进式进入（第 二组节奏在第二小节进入，第三组节奏在第三小节进入），老师指挥提示。 8按节奏有感情地朗读歌词，使其对号入座。 9学生随琴用慢速哼唱歌曲。 10

27、问：第四小节“ 2”上的记号是什么记号？引导学生感受有无波音记号不同 的效果。并用原速正确演唱。 11再听范唱，说说歌曲可分为几个乐段，各乐段的情绪是怎样的？生：两个乐 段，第一乐段欢快、活泼，第二乐段是歌曲的高潮，情绪上更加欢快、热烈。 12师：用怎样的声音表达歌曲，表现歌曲的情绪的呢？生：欢快、活泼的、富 有弹性的声音 13分别请学生唱一唱，并互相评价一下。 （三）拓展延伸，表现歌曲 1老师引导学生用领唱、对唱、齐唱等演唱形式来演唱，强调声音要富有弹 性。 2师：彝族同胞都是能歌善舞，观赏赶圩归来啊哩哩。多媒体播放舞蹈视 频，让学生模仿歌舞里的动作一起来律动。 3老师讲解彝族舞蹈的简单动作

28、，学生学着做一做，再和着音乐边唱边表演。 4请部分学生用双响筒、串铃、三角铁为歌曲伴奏，其他学生歌表演，边唱边 舞，完整的演唱歌曲，唱、奏、舞合一。 5用多媒体播放视频短片，欣赏民俗版罗宁娜和通俗版玖月奇迹的赶圩归来 啊哩哩，让学生听赏并讨论不同版本的特点。 6、课堂小结。 （四）教学反思： 中华民族文化博大精深今天学习了彝族风格的歌曲赶圩归来 啊哩哩，感受了民族音乐的魅力，同学们在学习生活中，有好的音乐也可带到 课堂上我们一起分享。 四、欣赏歌曲画眉唱歌似弹琴 一、教学目标：欣赏画眉唱歌似弹琴，欣赏民间艺人演唱的效果，体会乐曲 风格，对咸水歌的特点，历史，发展作介绍，加深学生对咸水歌的认识。

29、 二、教学重难点：对咸水歌的特点，历史，发展作介绍，加深学生对咸水歌的认 识。 三、教学过程： 1、导入：欣赏咸水歌的相关视频。以此进入课题。 思考： A：画眉唱歌似弹琴是以什么的形式来演唱？ B：听完两首歌后有什么感受？ 2、即兴创作：这首歌都带有即兴性，演唱者常常想到什么唱什么，表现了 劳动人民的口头创作才能，具有浓郁的生活气息。 3 咸水歌简介：以独唱形式演唱，带有即兴性，演唱者通常是想到什么唱什么， 表现了劳动人民的口头创作才能，具有浓郁的生活气息。 4，教师介绍一些民间的“庙会”，“集会”的录象和图片，帮助学生加深理解 先了解一下民间的庙会和集会。 四、课堂总结。 五、欣赏南海渔歌

30、一、教学目标 : 1、学唱渔歌（哩哩美调） 、欣赏渔歌（阿里啰调） ，了解两首歌曲的 特点以及渔歌的特点。 2、通过歌曲的欣赏，让学生找出它与原来的哪一首歌曲的旋律相似，懂得 歌曲创作的源泉来自民族民间音乐。 3、欣赏歌曲南海渔歌了解和感受歌曲的旋律，从而进步感受音乐家创 作的思路和来源。 教学过程： 一、介绍哩哩美调：在临高丰富多彩的民间艺术之中，渔歌哩哩美和被 誉为“世界少有，中国一绝”的临高人偶剧最为著名。 二、欣赏南海渔歌 师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，我们身处于烟雨蒙蒙的江南，也有人生 长在波涛翻滚的大海之滨， 你们去过南国海岛吗？见过渔家姑娘在海边织网打鱼 的情景吗？今天就让我们

31、一起跟随音乐走进大海，仔细听，歌曲的演唱形式是单 一的还是变化着的，你听到了些什么，仿佛能看见些什么呢？（欣赏歌曲） 师：请向大家描绘一下你所听所见所想的，好吗？（生发表意见） 师：在歌曲中有领唱还有重唱的部分，你们都注意到了， 说明你们都有一双 音乐的耳朵，也很懂得观察。 （1）介绍歌曲。（2）教师范唱：声情并茂地演唱歌曲的第一段，让学生感受歌 曲的意境。 （3）学生演唱歌曲。（4）教师指出演唱中存在的问题，并要求学生和 老师一起认真思考。（5）教师范唱：声情并茂地演唱歌曲的第一段，让学生感受 歌曲的意境。 （6）学生演唱歌曲 （7）教师启发学生分析作品，并做歌曲处理： 演唱时要抓住歌曲的艺

32、术形象，注意声音位置的统一性， 保持气息、 喉头的 平稳。 （8）学生完整演唱作品：要求在自然声区内尽量将歌唱技术的控制与运用 结合，加强歌曲作品的艺术处理，注重歌曲的艺术表现力。 、民歌不同类型的特点对比和总结。 （出示幻灯） 、巩固练习，听音乐，辨别民歌类型（放CD ） 、课堂小结，布置作业，收集已学民歌，把它们进行分类。 三、欣赏交响音乐土楼回响 1、导入：观看课本的土楼照片，播放客家围楼的录像资料，谈谈土楼在客 家人心中的地位及在世界建筑上的地位。 2、学习演唱客家歌曲唔怕山高水远导入交响诗篇土楼回响第五乐 章客家之歌的学习欣赏。 3、听歌曲，思考问题： A. 音乐力度有什么变化？ B

33、. 音乐用了什么表演形式？ C. 听完音乐后你有什么感受？ D. 你从这段音乐中想到什么？ 4、欣赏参与：跟随乐曲力度的变化演唱不同力度的歌曲。 5、由学生进行课后议论、探索和归纳总结。 四、课堂总结。 第三单元音乐与人的情感世界 第二系列 -爱 一、博爱我和你 一、教学目的： 1. 让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。 2. 引导学生理解我和你的内在情感和深层意义，并有感情的演唱 歌曲。 教学重点：学唱歌曲我和你 。 教学难点：理解我和你的内在情感和深层意义，并有感情的 演唱歌曲。 二、教学过程： 1. 导入课题：师生交流，了解奥运知识。播放课件，回顾奥运场 景。2初听歌

34、曲： 播放视频，欣赏我和你表演，用lu 轻声哼唱。 3. 教师范唱，学生随节拍简单律动。 4. 学习旋律：a.“找朋友”游戏，听辨找出相同旋律和相似旋律。 b. 视唱歌谱。 5. 学唱歌曲： a. 学生自主演唱第一段中文歌词，教师纠错指导。 b. 教师带唱第二段英文歌词，纠正单词发音。 6. 表现歌曲 a. 情感体验，用歌声表达歌曲的内在激情。 b. 多种形式演唱歌曲， 在学生演唱和自我评价中深入体会歌曲情 感。 （设计意图： 在师生交流和回顾奥运开幕现场的活动中，了解奥 运知识，进入歌曲情境。 把学生的发声练习和听赏歌曲以及学唱歌谱 设计为生动有趣的活动， 让学生在潜移默化中学会歌曲，并在演

35、唱中 表达歌曲蕴含的激情。） 四、小结课堂，情感升华。 五、教学反思：我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地 球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。 就让我们在我 和你的天籁之声中结束今天的学习吧！ 二、仁爱欣赏歌曲Heal the world Tell me way 一、教学目标： 1、知识与能力：了解 Heal the world Tell me way 两部作品的曲作者及 作品的创作背景。 2、 过程与方法： 能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱Tell me way ，加深对音乐情感的感受和体验。 3、情感态度与价值观：通过歌曲Heal the world T

36、ell me way 的学唱及 同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受呼唤世界和平的歌曲，倡导人们保护和 珍惜我们的环境，让战争远离，世界和平。 4、 【教学重难点】用真挚的情感及满怀深情的声音学唱Tell me way 。 二、教学过程： 1、导入 : 运用多媒体播放英文歌曲Heal the world 的相关视频，以此进 入课题。 2、迈克尔杰克逊作者简介 3、拯救世界歌曲简介 4、 歌曲的影响力：被誉为“世界上最动听的歌曲” 拯救世界 (Heal the world) 是一首呼唤世界和平的歌曲，十分优秀，歌词倡导人们保护和珍惜我们的环境， 让战争远离，世界和平，我们的心中都有一个地方，那就是

37、爱，让我们营造一个 没有战争、没有荒地，生机勃勃，到处充满了温暖和欢乐。 5、学生跟随音乐轻声哼唱，注意英文单词的发音。 三、小结。 四、学唱歌曲 Tell me way 。 1、导入：请各位欣赏由迪克兰加尔布雷斯演唱的歌曲Tell me way ， 并且思考问题，并回答。 歌曲唱的是关于什么主题内容？（关于和平主题的歌曲。） 2、作者简介。 2、 歌曲简介以及影响力： 这是一曲忧郁和愤怒在呐喊与呼唤的tell me why， 十岁男孩以歌声诘问人类战争、贫穷、饥饿，祈求人类和平、友爱、富足，触人 心弦！ 五、课堂总结。 三、母爱摇篮曲 一、教学目标： 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，

38、引发学生的关注与思考。 2、 学习歌曲摇篮曲，并能有感情地演唱。 3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬 静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩 大学生的音乐视野。 4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 教学重、难点： 1、 装饰音的唱法； 2、 引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲； 3、 附点节奏唱法，节拍的强弱处理； 教学方法： 启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法 教学过程： 一、 导入：欣赏与感受 学生欣赏古诗游子吟及图片： 师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50 岁的时候写了一首歌颂母爱的 诗

39、， 这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？ 师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏摇篮曲的旋律，学生有感情地朗诵诗 歌游子吟。 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。 师：儿行千里母担忧， 这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲 浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想， 你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种 情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲摇篮曲。 二、 学习新课（展示歌片） 1、师弹琴范唱歌曲摇篮曲 2、 介绍摇篮曲的作者：作曲家勃拉姆斯 3、 学生欣赏范唱歌曲摇篮曲

40、，然后随琴声心里哼唱歌曲摇篮曲 。 4、 师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱摇篮曲。 5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限 柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱摇篮曲。 6、 师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿 佛看到了什么？ 让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、 体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首摇篮曲。 三、 创作与表演 1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？ 2、把摇篮曲编成音乐剧，请几位同学进行表演。 四、欣赏中外摇篮曲 ，通过欣赏中外摇篮曲使学生受到美

41、的熏陶 （一）声乐曲： 1、舒伯特摇篮曲 2、东北民歌摇篮曲 比较两首歌曲的异同 （二）器乐： 1、莫扎特摇篮曲，2、聆听两首摇篮曲 a、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境 描述含蓄地表达情感。 b、总结中外摇篮曲的特点：a 具有温存、亲切、安宁的气氛。b 曲调平静、 徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c 伴奏音型多模仿摇篮摆动的 节奏。 c、 、总结得出：摇篮曲是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲 在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮 曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充 满母亲对

42、孩子未来的热诚的祝福。 四、小结 1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚， 是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付 出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐， 想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱， 此时此刻， 你 最想对妈妈说些什么？ 五、教学反思： 千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱 再一次演唱这首摇篮曲 。 本课在音乐中结束。 五、 情爱-欣赏托塞里小夜曲 草原之夜 一、教学目标： 1、结合弦乐四重奏小夜曲的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的 室内乐

43、体裁，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。 2、通过让学生自主搜索音乐家海顿，是学生了解并记住音乐家海顿。 3. 欣赏乐曲，体会小夜曲 草原之夜的音乐情绪。 【教学重难点】欣赏乐曲，体会小夜曲草原之夜的音乐情绪。 二、 【教学过程】 1、组织教学，师生问好 2、新课教学 师：上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏 了两段有意思的乐段。 这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学 们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。 师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“ 交响之父 ” 、“ 弦乐 四重奏之父 ” 的美称。 三、欣

44、赏小夜曲 今天我们就来欣赏其中的一首著名的小夜曲。请你们听完后猜一猜，这 里面有哪些乐器在演奏？ 1、全班同学聆听小夜曲 。 2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？ 3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲： 弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐 器一起合奏的一种演奏形式。 小夜曲：小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种 由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。 师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。 4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。 师： 是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？ 5、用“lu ”模唱主旋律。 6

45、、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。然后试一试用竖笛轻轻吹奏音 乐主题 四、总结 师：海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。 希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。 成就：海顿对音乐的第一个贡献是创造了弦乐四重奏的体裁形式，它确定了 交响曲的形式规范和交响乐队的编制基础，为交响曲成为最高的音乐艺术铺平了 道路，被称为 “ 交响曲之父 ” 。交响曲有成交响乐，是大型乐曲体裁，是西洋乐队 演奏的管弦乐套曲。 五、欣赏歌曲草原之夜 1、导入：运用多媒体播放歌曲草原之夜，以此进入课题。 2、简介歌曲以及影响力：草原之夜创作于1959 年，是纪录片绿色 的原野

46、的插曲。这首歌曲被誉为“ 东方的小夜曲 ” ，发表于 1959 年第十期歌 曲杂志，并被录制成唱片。1985年， 草原之夜被联合国教科文组织编入教 材，并使用至今。草原之夜是一首迄今为止也难以被超越的歌颂中国式爱 情的经典歌曲， 它与著名的小提琴协奏曲梁山伯与祝英台 中的主题音乐 化蝶一起被西方音乐界称为东方音乐在爱情歌曲领域的里程碑。 3、创作背景：这首歌曲由原八一电影制片厂导演、词作家张加毅作词，著 名作曲家田歌编曲。歌曲以哈萨克族民间音乐为基本素材，采用吟诵式的音调， 通过自然而富有特色的装饰音、 下滑音以及平稳的低音区转而上扬的旋律，抒发 了军垦士兵在宁静的草原之夜对恋人的思念之情。

47、4、歌曲的特点：曲调采用E 宫调（民族五声调式 “ 宫商角徵羽 ” 之一） ，四二 拍。前 8 小节的 “ 引子” （乐曲的组成部分之一，具有明确调式、调性、速度、力 度、情绪等意义，起到提示乐曲内容与引导主题出现的作用）及曲调中间，多次 使用了装饰音，以模仿 “ 冬不拉 ” 的音响效果，也有模仿古典吉他的弹拨之意。 歌曲采用单乐段结构， 前两个乐句都用两小节间奏加以补充，使歌声与琴声交 织在一起。整乐段结束后，用一个衬字 “ 来” 和“ 姑娘就会来伴我的琴声 ” 重复进行， 以作为 12 小节的尾声结束全曲，使得歌声悠扬婉转，余音袅袅。 5、总结：这首歌不仅是年轻人互表心声的钟爱之选，更是众多歌唱家的保 留曲目。欣赏时，要把自己置于画面之中， 仿佛自己就是歌中期望姑娘出现的男 主人公，身临其境，才能够体味到浪漫的遐想和韵味。