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1、第 1 页 20XX20XX 年学年度第一学期九年级化学期末考试 试卷分析 特征码 sPwOyWrmhwKNyHQCxtaj 20XX20XX 年学年度第一学期九年级化学期末考试试卷分 析 本次考试试题考查学生对九年级化学第一单元到第十单元的化 学基础知识与基本技能、学习化学的过程与方法、从中体验的 情感态度与价值观的掌握情况，以及科学探究的能力。现对这 份试卷分析如下： 一、试题分析 本卷共五个大题，与物理合堂使用，从整体上看：试题紧 密联系生产和生活实际，力求体现时代性；试题体现一定的能 力测试导向，考查学生一定的分析问题和解决问题的能力；题 目设计具有一定开创性、综合性，基本上符合新课程
2、改革的要 求，试卷在结构和风格上注意重点知识的题量、试题的难易、 题型的设置和分值的稳定，与山西省近两年的中考试题基本一 致。 二、考试的基本情况 本次考试最高分 x 分，最低分 x 分，平均分 x 分。 第 2 页 三、学生答题分析 （一）选择题、填空题、简答题分析 1、基础知识掌握不牢： 如：5 题、6 题、11 题、等均属于书本知识，但仍有不少 的学生不能够完全答对，主要原因是基础知识不过关。 2、规范性差： （1） 、化学用语书写不规范： 如：11 题的将两个硫酸根离子写成“2SO4-”;将氦气写成 He2 11、15 题中的化学方程式的书写：要么生成物写不对，要么 不配平，要么没有注
3、明反应条件或生成物的状态等。 （2）简答题的文字叙述不规范、不准确。:如：煮沸写成高 温，清除可燃物写成隔绝可燃物等。 3、分析问题能力、解决问题能力较差 这主要体现在选择题第 10 题，简答题 14（3） 、 （5） ，尤其是实 验探究题 16（3） ，学生对它缺乏一个整体上的认识，这样就很 容易产生错误。 （二）计算题的分析 第 3 页 计算题比较简单，得分率较高，但仍出现不少问题： 从总体上看，学生所犯的错误，主要是由于学生的基础知 识肤浅、审题能力较差、计算能力差等，具体分析如下： 1、化学方程式书写错。如：化学式错误。不注明生成 物的状态等。更有甚者把化学方程式写铜与稀硫酸的反应。
4、2、相对分子质量的计算错误、结果计算错误。这主要是由 于学生的计算能力差，平时多使用计算器，懒得去计算所致。 3、计算题的书写格式不规范。如：只有比例式和结果而无 对应项（未标明有关物质的相对分子质量和实际质量） 、不带单 位、已知量用错、更有甚者只有答案等。 四、教学努力方向： 针对本次期末测试暴露出来的问题，为了提高课堂教学的 针对性和有效性。在以后的工作中将要注意以下几个方面： 1加强双基、适当拓展 基础知识和基本技能的教学是基础，只有“双基”落实， 才能去正确地分析和判断问题，才能更灵活地解决问题。教学 中要充分利用和挖掘教材，重视和研究教材，要把落实“双基” 作为课堂教学中的重要教学
5、目标去设计达成。从本次测试来看， 基本概念的教学、基本化学用语的教学、基本计算能力的教学、 基本探究实验的教学等“双基”知识是一定要加强的部分，特 别要注重对这些知识的督导落实。 2强化实验教学、组织一定数量的探究活动 第 4 页 活动与探究类型的题型近年来在各地中考题中频繁出现， 山西的中考题中也不例外。本次测试也暴露出实验教学仍是薄 弱环节，学生在实验细节的掌握、实验仪器的使用等方面普遍 失分。为此，教师要转变观念，突出学科特点，在平时的教学 中切实加强实验教学，将实验作为提高学生学习兴趣、培养学 生能力的突破口。教学中要使每位学生都能体验到参与教学过 程的喜悦；适当将验证性实验改为探究性
6、实验，并适当让学生 亲自设计、实践，这样一方面激发学生学习的兴趣，一方面在 实验中培养学生的能力。 3教学中要紧密联系生活、生产实际 教师在教学设计中要关注社会热点问题、注意新闻事件中 的化学知识的渗透。教学中要尽量联系生产、生活实际，开阔 学生视野，培养学生运用知识解决实际问题的能力，使学生真 正认识到化学在社会发展中的重要地位，体验学习化学的价值。 4要培养学生的规范答题能力 本次测试也反应出部分学生在阅读理解能力、分析能力、 灵活应用能力、规范答题能力上仍有较大差距。因而教师在教 学中应有计划、有组织、有目的引导学生进行阅读理解，注重 学生语言表达能力的训练。同时教会学生怎样看更清晰、理解 更透彻、记忆更清楚、运用更灵活，不断提高学生的自学能力， 使学生真正做到会学习，会分析，会应用。 第 5 页