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1、第 1 页 20XX2018 学年第二学期精准教育工作计划 特征码 TZlTmHpvdaNETUTyXTnu 20XX2018 学年第二学期精准教育工作计划 2018 属于李小的教育，只有精准。它也属于 x 区，属于忠诚于 家乡、衷心于教育的人们。所以，我起笔从上学期的精准教育 概念中，理出新盘算。让这个“新盘算” ，以应许了 20XX 的精 准教育之筹备。 一、精准概念 *精准教育就是学校给不同个性不同成长需求的学生所设计实施 的去掉一统的课程，调配学科，增减校本或地方课程，以培植 思想核心带动知识的积累，以大时代社会对人才需求的多样化， 以有意向的活动培养并适应每一个心灵的兴趣特长各自健康
2、成 长，让校园内的培育模式妩媚百态、开放灵性、活动飞扬的教 育教学活动。 *教育源计划就是根据现实和未来的需要，遵循学生身心发展的 规律，有目的、有计划、有组织、系统地采取一一对应的教育 第 2 页 活动设计，引导每一个学生个体的知识技能，陶冶其具备健全 的思想品德、发展其智力兴趣和体力特长的一种规范性极强的 活动。 *新盘算就是新学期必须把精准教育源计划之各种校园活动落实 到师生的教与学中，做到大扶植，精修理，细雕琢。表现在具 体的教育活动上，就是体现精准和一一对应原则，这个教育活 动设计必须适应孩子的成长，它强调科学和细致。科学，通俗 的讲，就是遵循规律、合乎发展；细致，简单地说，就是入微
3、， 有序。 二、新盘算 （1）教学新作息 1、课时：35 分钟。2、节次：九节次。 （2）课程新安排 1、语数英集中安排在上午 2、3、4 节；7 节科学；8 节音体美； （7、8 可为年级大课） 【（1）大扶植。就是宏观安排国家课程， 体现“智”学。就是开齐开全国家课程。 】 第 3 页 2、两个课前，各 20 分钟，出景观一：走直线 拐直角；上下午 三个小课间，各 10 分钟，出景观二：校园普通话和文明行走。 3、大课间，30 分钟 出精准教育之阳光大课间。寓教于德教、 文行活动。出势、有章、得志。形成一篇可操作的方案实施执 行。 4、5、9 节为校本地方课程大课。 【（2）精修理。就是精
4、准布置地方课程，体现“德”育。粗略 的讲，就是把思想教育“寓教于学”中，开设大课。好习 惯课、德育课、戒尺课等】 5、5、9 节为校本地方课程小课。因教育源不同设立新的 班级功能室。也就是小课。 【（4）一一对应。就是给每一个学 生一个兴趣爱好的增长点，对应的设立学习学科班和学习时间 段，做到有专职教师，各司其职，坚持锻炼，开班有益。 （3） 细雕琢。就是细致研讨校本课程，从兴趣课、工艺科、人文科 入手，平行开展开小课。 】 6、1、6 节，15 分钟。分学校公共科、年级公共科和班级科三 第 4 页 种，学校公共科校园化（可从三字经开始） ，年级公共课周次化 （可从经典咏流传开始） ，班级科天
5、天化（可从六年教材诗歌集 锦开始） 。也可加入新时代教育元素。 （十九大精神） （3）教师新调配。 新思想洗脑；因人才设科定教；因好习惯设活动定计划；新课 程指导建议。 1、新思想洗脑精准教育源计划通篇学习；五个精准集 体学习。 *精准教育源计划是方法论的发展，是对事业的一种态度观。精 准教育源计划的精髓是“因源施策” 。它还是一种态度，一种作 风。精准教育源计划强调从作风上砥砺精准。精准教育源计划 讲究求真。精准教育源计划一旦定下来了，就必须定做了什么 做出什么的样子，善始善终、善作善成。 精准源计划更重视精 准化做事方法，它强调要从细节处着手，养成习惯。把精准教 育源计划从当下开始、从自己
6、开始，从校园创新开始，创新课 堂，改革课程，精准服务，把培育“精准源”养成一种新的教 育教学习惯。 第 5 页 2、因人才设科定教小课。 它主要着眼于从小就对一个生命体进行人性和灵性的精准教育。 说开了，精准教育源计划一方面重视学生的智力培养，另一方 面更加重视情感教育，即让学生在聪明中获得道德和情感的东 西，明白如何成长和长大，如何做人和爱人，如何尊重人和帮 助人。教师要注意培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、 调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。由班主任或 优秀教师对学习困难者、存在学习障碍者、学有余力者、因故 缺课者等，还有学生因在知识技能基础、理解能力、思维能力、 学习方法
7、、学习兴趣、对课内教学的适应不同、不同辅导要求 等方面存在个别差异，教师根据他们各异的不同情况，分别制 订对应的心理辅导教案教程。设立各样艺术教育课，也就是兴 趣特长班课 【3）因源施策。 （1）开设各种人文 教育活动场。 】 3、因好习惯设活动定计划大课。 （1）解惑课，即解答疑难；主要是学生带问题到堂的教师解 答课型。短板课，即堵漏补差；是教师对试卷的讲评课型。 揠苗课，即拓展提高；是相对于本年级以上的知识课型，也 就是由高学段年级的陌生教师的新授课型学法指导课，即由 第 6 页 教师或课外辅导员讲解的以端正态度、指导方法为目的课型。 心灵扣子课，就是理想信仰教育课，由校长或教育干部做客
8、的可有全体学生自愿参加的政治课型。心理教育课，也叫谈 心课，补“差”先要补“心” 。社会实践课。 4、建立四、五、六年级 2018-2020 之戒尺制度大辅导课堂大课 制度 5、好习惯计划。 建立 xx 堡小学六年好习惯成长记录制度。 （1）讨论 （2）定型 （3）上墙 （4）分年级的实施具体步骤 （5）个人成长记录档 案 （6）精准教育家长制度 【（2）活动飞扬】 6、新课程的指导十条建议。 “因源施策”对教师教法的指导建议。 十条。1、明确辅导内 容，定时定量。2、有布置、有检查、有点评。3、作业布置适 量，难易适度。4、温故与知新比例适中。5、点与面相结合。 6、难与易相结合。7、谈心工
9、作贯穿其中。8、关注不同层次学 生的发展。9、集体备课时，提前确定好辅导内容。10、填写辅 导记载表，便于对重点生进行跟踪。 第 7 页 （4）课堂新要求 “101510 高效课堂” 。简单的讲，就是要求教师上课做到 “一个模式（10：15：10） ，两个软件（预习学案和课堂检测） ， 三级传学（一个小组有一级传学生 1 人，二级传学生 2 人，三 级传学生 4-多人） 。真正做到以学代教，充分发挥学生的主体 作用，采取学生教学生的方式，把学习主动权还给学生，把发 展空间还给学生，最大限度的提高学生的 35 分钟课堂效率。 10-15-10 的教学模式，即课堂展示活动 10 分钟，教师精 讲点
10、拨 15 分钟，课堂检测 10 分钟。预习展示就是由每个组， 在课堂上将本组学习的成果向老师及全班同学展示，也是教师 对学生预习效果的一个检验阶段，并从中发现问题，从而进入 第二阶段的讲解。教师精讲点拨，是教师对预习展示中发现的 问题及课前预设的重难点的讲解、引领、拓展与延伸。课堂检 测就是对本节课学习效果的一个检测，题型要与预习预设及重 点突破预设相一致。达到将课堂效率最大化的目的 1、教学模式 10-15-10 101510 高效课堂模式。 第 8 页 （一）前 10 分钟预习检查的细节 1、关注传学小组在课堂上的细节。细化小组活动，宏观几项要 求。小组组员分类小组长的发言小组的集体活动安
11、排 （共性）个别组员的学习需求（个体）教师重点讲解 2、关注一二级传学生态度上的细节，强调小组长的身体力行。 积极回答真实有效信心支持 3、关注课代表的学习能动细节，重视他们的参与次数和作用。 评价和激励预习布置的新要求 4、关注其他组员的学习情况，保证他们的学习质疑环节。让学 困生参与活动 （二）探究中 15 分钟课堂讲解的细节设计。 1、教学预设精心准备-合乎教材强调体例 2、启发式教学讲解的技巧习题的渐进 3、小组纵向比较评比分组参与度的教学提问评价小组的整 第 9 页 体接受学习效果 4、教师魅力实力语言教学教师内外在的自身素质 （三）细致后 10 分钟的课堂检测。关注组员的活动或发言
12、，强 化教学的井然有序。 1、检测试卷发放 2、出示答案 3、学生阅卷 4、小组交换阅卷 5、分数计算 6、成绩发言 7、教师评定 8、小组动态成绩评定 第 10 页 9、课堂小结 10、第一、二作业布置 （四）课改课的初、中、高级评价标准打分表 2、学习方式：传学。 从四、五、六年级开始。 传学就是指班主任结合任课教师按照学生的已有学习水平和个 性特点及学习地域，把学生编排成几个小组，教师通过对一级 传学学生群的组织传学，发动要求他们直接传学给二级传学学 生群（以此类推）的一种以提高学生成绩为目的，深化校园学 习秩序，指导学生健康发展的一种有效的教学组织形式。它要 求教师会选择性的实施教书行
13、为，应用好这种技能，并通过相 关学习、培训、实践、获得传学的经验。 3、明确一周总结课、隔周检测课和四周月考课。再就是能 力讲评课指导。 传学小组”在“15-10-15”高效课堂中的应用要求 第 11 页 一、 “高效课堂”下班级传学小组建立 1、组建原则：学生分组：在每个学期开学之初，由班主任、任 课教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生按性别、 成绩、能力等因素进行均衡组合，分成 6-8 个小组，并由每个 小组推选出一名组织能力强的学生任组长。 科学划分，学习成绩均衡，分为 A、BB、CCCC 三层，便于各 小组公平竞争。 合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成 为小组
14、成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。 小组都有名称、活动口号、组徽、组牌。 2、传学小组长定位：传学小组长要求： “要想帮助别人，首 先强大自己” ，小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。 学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。班主任要加强对 传学小组长的培训工作。 小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的 小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色； 第 12 页 小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层 次间的研究解疑。确保每个小组成员实现高效学习，都达到 “跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习 目标； 小组长要及时检查小组成员课堂学
15、习情况和每天学习内容的 落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清； 小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评 价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不 断进步； 小组长要组织小组成员利用好预习课，配合教师，根据 A、B、C 分层完成导学案。 小组长要负责维持本组同学的学习纪律。 3、传学小组长职责：组织实施好每节课的课堂展示、讨论和 自学。帮助 C 层同学完成各项学习任务。监督各项班规的 遵守情况，制定组规并检查落实。 第 13 页 4、分工和责任： 每小组设组长一人、副组长一人、学科代表每科一人。 组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等） ，分 工
16、合作。学科代表每科一人，具体负责本学科的各项学习工作 （收发导学案、指定本组展示代表、发言代表、收集问题向学 科老师反映等） ，学科代表要能够调动、激发小组每个同学的学 习积极性。班主任有小组长的管理记录，科任教师有对学科代 表的教学要求记录。 二、 “高效课堂”下教师对班级传学小组管理与评价 1、高效学习管理与评价 学校“10:15:10”教学模式，要求教师对学习小组的评价采取 以下方法： 课堂即时性、激励性评价。每节课教师对每个学习小组进行 评价，从学案预习、黑板板书、展示质量（课堂讲解） 、对抗质 疑等方面及时给予过程性评价。评价小组与评价个人相结合。 教师评价到学习小组，由组长和教师共
17、同评价小组成员。 第 14 页 2、记录方法 教师每天记录课堂测试成绩；记录好班级日志；任课教师和班 主任做好周评，开好周会。 3、结果利用 期中、期末每次模块考试后，结合每月统计结果，对学生个体、 小组进行激励评价奖励。 三、10-15-10 教改课三步评价制度 为保证教改课的要求和质量，对教改负责，对学生负责，全面 服务于教学，特制订此制度。 就是“一谈、二警、三停” 。 1、一谈，就是第一次课堂不达标者，校长或年级领导先与其个 别谈话，谈课堂要求、谈教师角色、谈学生表现、谈课堂程序、 谈教改意图等，指出问题所在，点名改革方向； 第 15 页 2、所谓二警，就是第二次听课仍然不达标者，要在
18、年级组上予 以警告； 3、三停，就是如果第三次还不达标，让该教师停课一周，学校 为其安排专人做辅导教师，被停课者一边听优秀教师的课，一 边研读教改理论，学习组织发动学生的方法。 精准教育源计划是 20XX-2018 学年 x 区教育的精髓和亮点，它 也是“融入 x 区教育，实现个美丽校园梦”的延伸，其重要意 义在于帮助 x 区各个校园早日实现美丽的校园梦。消除学习差 异歧视、共享校园读书环境、实现学习共同进步，张扬理念教 育出彩，是这个提法的初心，让家乡的每一个家庭的孩子都走 出海堡，回报 x 区，在教育的路上，不能落下一个孩子，不能 丢下一个家庭。这就要求我们正确地走好精准教育源计划之路，
19、坚持因源施策、让每一位 x 区师生情愿、主动、自信、坚定地 走上精准教育源计划之路。 附件一：正月十二至十四的三天学习安排 集体学习： 正月十二 （学习） 第 16 页 1、精准教育五个精准的学习（依分工） （1）精准政务 （2）精准教务 （3）精准总务 （4）精准幼教 （5）精准少先队 2、精准教育源计划 3、学习讨论： 正月十三（文献学习） 1、李小教育源计划制度汇编（依分工） 2、2018精准教育新盘算 第 17 页 3、学习讨论： 干部学习： 正月十四 1、各自的前期工作筹备和制定新学期工作计划和大事活动表 2、如何以小型项目“教育源”链接校园整体规划布局？ 3、制定 xx 堡小学 2018-2020 三年“精准教育”五个精准职能 目标书