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1、第 1 页 20XX 年下学期期中考试各年级质量分析报告 特征码 XnrNgjAJUZfuBiCDPeNA 20XX 年下学期期中考试各年级质量分析报告 20XX 年下学期期中统考成绩一出来，李校长宣布了我校各年级 与区内其他学校各年级平均分最高的学校之间的差距之后，教 务处本周一就与普教股主动联系，周二陈宏老师发来 20XX 年下 学期期中全区统考的各项统计数据，我们就分年级统计、对比 学生六年级的成绩与每学期区统考成绩之间的差异情况，分别 找相关的老师单独谈话，共同分析该科目成绩下滑产生的原因， 提出改进的措施。在第一周星期三分别召开了八年级和九年级 的质量分析会（七年级的质量分析会安排在
2、第二周进行） ，对成 绩进行了详细的归因分析，并提出了后阶段拟采取的措施。现 就各年级的情况分析如下： 一、各年级基本情况以及质量分析 全校共有学生 289 人，进城务工子女 140 人。九年级与外校的 差距几乎在逐年减少，只有去年期中考试成绩有所下降，科平 第 2 页 在 60 分以上的学生人数在上升，科平 30 分以下地学生人数在 成倍的下降。20XX 年下学期期中考试呈现出下降趋势，主要的 学科是语文、历史和物理这三门学科。七、八年级的科平在 70 分以上的学生人数在上升，科平 50 分以下的学生，尤其是科平 30 分以下的学生人数在成倍的下降。之所以与最高分学校的平 均分差距越来越大，
3、原因大致有以下几点： 二、成绩下滑原因分析 （一）八年级整体下滑原因分析 1、管理层对课堂指导和监控不足。 （1）没有合理分配精力，对八年级的课堂教学指导不够。 作为主管教学的副校长、区兼职生物教研员、区责任督学，没 有分配好自己的管理职责这也是能力不足的一种表现，把 精力放在了初三，尤其是放在了初三某些难以维持纪律的课堂 之中，找初三学生谈话、监控初三课堂等花了大量的时间；此 外，由于七年级的学生素质较差，监控七年级的课堂以及学生 学习习惯也花了不少时间，到八年级听课严重不足。 第 3 页 （2）教学教研部门精力有限，对八年级教学质量的监控不够。 自 20XX 年 11 月中旬开始，教科室主
4、任生病住院，教科室的工 作就落在了我们三人身上：课务的、管理的。教务干事接任教 科室主任初三 1 个班级的语文教学，她自己还有八年级 1 个班 级的语文教学任务，这样一来她就要身兼跨头两个语文班级的 教学任务，她负责的教务处的部分工作就落在了教务主任头上 调课等；又正值石峰区迎接国家义务教育均衡检查，教务 处、教科室的迎检资料，教务教研的各项安排和落实等工作， 我们三人分头承担；由于地理教师生二胎保胎和请产假，教务 刘主任在送完一届毕业学生之后，马上又接任了初二 3 个班级 的地理教学；我任教 2 个班级的生物教学，生物兼职教研员的 工作也比较多；加之，学生行为习惯有待加强，我与教务主任 和政
5、教部门一道花了不少时间去教育学生。此外，对七年级学 生学习习惯养成的监控也占用了不少时间。 以上种种，造成了我对八年级的教学质量监管不够，教科室主 任生病住院也监管不了课堂，教务处主任和干事也基本上是完 成行政事务之后，没有多余的精力监控八年级的课堂质量了， 这样一来，八年级的课堂监控几乎处于空白状态。 2、教师变动频繁，教学连续性不足。 第 4 页 从七年级第一个学期到本学期，由于支教、女教职工休保胎假、 休产假等原因，除了生物至始至终是 1 个老师任教以外，其它 六门学科教师均变动了，变动的教师人数总计 7 人，分别是： 语文变动 2 人，数学 1 人，外语 1 人，地理 1 人，历史 1
6、 人， 政治 1 人，其中班主任变动 1 人。 从表中数据可知，除了生物与区平均水平差距越来越小之外， 其它七门学科从七年级下册开始，差距越来越大。尤其是数学 学科，当时由于数学老师请保胎假，3 个班的数学均由 1 个老 师任教，这个老师还担任了 1 班的班主任；任教外语学科的 3 个老师，黄老师是刚从九年级下来的，虽然她明年就退休了且 身体不好，但她兢兢业业，没有马虎。另外 1 个任教外语的是 政教主任，20XX 年下学期他的迎检等任务较重（政教处少了一 个干事） ，他任教的班级英语下降的比较多。还有 1 个跨头的外 语老师，她还兼任了九年级 1 个班级的班主任和外语教学；地 理学科也是因为
7、请保胎假，临时安排一个从来没有任教地理的 历史老师任教，教务主任也加了一个班的课程（这样一来，教 务主任就任教了 3 个毕业班级的教学，并跨头任教初一年级 1 个班级的共 4 个班级的教学任务） ；物理学科是个非常负责任的 老师任教，成绩一出来，她非常内疚对我说“这是我从教近 30 年来，成绩考得最差的一届” 。当然，去年下学期该年级物理老 第 5 页 师被派出去学习了 2 周，在考试之前才匆匆忙忙地结束新课， 没有时间进行复习对期中成绩也有一定的影响。 由于班主任的变动，3 班的班风也不太稳定；由于年级组长去 年下学期身体不适，整个年级的学风和班风都有明显的退步。 老师的变动、学科教师的任务
8、过重、跨学科任教，特别是班主 任的变动，不仅教学的连续性不能保证，而且对班风学风的养 成势必有很大的影响，进而大大地影响学生的学习成绩。 （二）学校成绩提升成效不明显的其它原因 1、对学生学习能力的培养重视不够。 我校的学生，本来学习能力相对欠缺，特别是从小学的 3 门主 科到七年级的 7 门学科、到八年级的 8 门学科，随着学习任务 的加重，学习能力不足对学习的影响越来越大。一方面，我对 教师提升学生学科学习能力的重视不够、引导不够；另一方面 我们的老师存在重知识的传授，轻对学生学习能力的培养、轻 学习习惯的养成的现象，存在完成了教学任务就放心了的思想。 第 6 页 2、进城务工子女多，学生
9、行为习惯欠缺。 全校进城务工子女 140 人，占到了全部学生的一半左右。 这些学生的家庭教育几乎缺失，从小行为习惯就没有养成好， 如今我们的老师要花大量时间去维护课堂纪律，班主任要花大 量的时间处理日常事务；此外，他们中的大部分除了在学校能 够保证有学习时间以外，在家几乎没有时间再学习，甚至没有 完成基本的作业家长也不会督促，用少数家长的话来说“只要 你们老师不让他在学校学坏就行” 。我常常给我们的老师说“我 们不能选择学生，只有改变自己。进城务工人员能够把他们的 孩子送到学校里来读书，而不是去做童工已经是进步了，我们 就要把学生教好，少数家长也许行为习惯还不及我们的学生， 我们怎么能奢求他们
10、配合我们来教育学生呢？”冯校长主管政 教处也确实费了不少心、想了很多办法，教务处、年级组也齐 心协力抓班风、促学风，但是班风依然进步不大，学风依然不 能厚。 3、由于生源数量和质量的下降，教职工信心有所下降。 由于六中区区逼近，石峰外国语学校迅速崛起等种种原因，我 校生源质量和数量下降明显，虽然李校长多次在大会上说“我 们学校不会垮、不能垮，而且随着化工产、冶炼厂、氮肥厂的 第 7 页 搬迁，大环境的好转，势必房地产会回转，从而带动人员的增 加、学生人数的增加，我们学校的前景还是很乐观的。 ”但是， 个别老师认为前景规划太远了，对学校的发展没有充满信心， 这个别人的言行也影响了其他老师。 4、
11、教师队伍存在短板现象。 由于三考以及各级培训的大力开展等原因，教师队伍的整 体素质有所提升。但是，依然有少数教师，而且不仅仅是年轻 教师，与时俱进不够，与学生的关系不太融洽，导致极少部分 学生决绝学习，甚至与老师唱反调。这样一来，课堂纪律不容 易维持，影响了其他学生的正常学习，课堂效率提高很难。对 于大学校也许影响不大，但是对于我们学校来说，学生班数少、 人数少，一个教师的教学成绩会大大地影响年级整体水平。自 从 20XX 年开始，学校的老师就是三年或者两年一个轮回地教学， 没有集中优势师资全力冲击毕业班的先例，故而三个年级的教 学很难非常出色。 此外，也存在教师老年化，身体健康下降等原因，导
12、致教师精 力不够，冲劲不足。还有也许存在个别老师因为职评无望，动 力不足等。 第 8 页 三、后阶段措施树信心、促学风、抓课堂 （一）树信心 1、来自教育局领导的重视。 首先，以李局长为首的局领导班子多次对学校的首行关注，一 定会激发老师对自身的重视、对学校发展前景的信心；其次， 教育局对区域内招生政策的部署和调整，也给各中学的招生带 来福音。其三，局领导工作重心的下移，给学校的管理和老师 的课堂教学无形之中也增加了压力和动力。 2、来自学校领导班子的重视。 以李校长为首的校级领导班子认识到了学校生存的压力，在管 理上更趋于制度化、精细化和民主化。例如从本学期开始，教 职工实行上班签到制度，充
13、分保证教师职工坐班、做事的时间。 3、来自调整后基本稳定且优化的教师队伍。 从这学期开始，八年级调整了成绩下降最快、与区内平均分差 第 9 页 距最多的数学学科教师，换上了年轻的受学生欢迎的研究生李 老师任教；两个语文老师下学期支教回来之后，也考虑派一个 老师再接任八年级原班级的教学任务，减轻现有语文老师的教 学任务；已经与英语等学科成绩下滑明显的老师达成共识，指 导他们务必想方设法提升学生成绩；历史老师已经专职专心于 历史教学，不必再兼任地理教学；老师们不服输的精神，更是 我们信心的。 （二）促学风 1、开展“立信”活动，树诚信礼仪之风。 人无信不立，针对学生“理论诚信”与“实际诚信”差距较
14、大 的现状，协助政教处，以活动促班级诚信建设，促进人人讲诚 信、懂礼让风气的形成，以期尽量减少管理层、班主任和科任 教师管理课堂纪律的时间和精力，结余出时间来进行抓两头促 中间工作。 2、开展“立人”活动，树你追我赶争上游之风。 利用生地中考即将到来的契机，开展百日誓师活动、月考 奖优制度、目标追赶制度等，引导学生把精力运用到学习上来。 第 10 页 3、开展师生互爱活动，营造良好的师生关系。 亲其师信其道，只有师生互相关爱才能激发出教师最佳的 教学水平和学生最佳的学习激情。与政教处一道利用“三.八妇 女节“、 ”五.四青年节“等节日做实节日文化，引导师生互爱 互敬，促进教师教和学生学的成就感
15、。 （三）抓课堂 1、严管理，建立和完善各级管理制度。 （1）建立和完善领导班子联系班级制度 初一年级：陈 xx 初二年级：李 xx 初三年级：杨 xx 要求：做好“五个一”活动： 第 11 页 每位联系班级的行政干部每周必须听该班级的课一节； 每周至少找该班 3 个学生谈话一次； 每周找该班科任老师了解该班该学科的上课情况一次； 每月至少参加一次该班级班会课的组织； 每学期至少在该班级讲话一次。 （2）建立和完善年级组月报工作制度。要求：每个年级组指定 每月推进学科教学进程计划，并小结本年级组当月的基本情况， 包括落实的计划和未落实的原因等。 （3）建立和完善教研组长每周的听课制度。要求：教
16、研组长每 周听本学科组老师的课至少一节，在听课之前采用申报制度， 并作为评比优秀教研组和优秀教研组长的依据。 2、抓细节，提升学生的学习能力。 （1）加强课前准备的指导。力争在每个年级逐步推进课 第 12 页 前准备“四个一”习惯、 “圈圈点点”做笔记习惯、 “聚精会神” 听课习惯、 “工工整整”做作业习惯的养成，并在是当时的时候 对活动的开展进行评比和展览。 （2）培养自学阅读能力。进校之初，我们的很多学生不知 道阅读，直接影响的是读不通课文、看不懂题目。更无从谈做 题最对题了。针对此种现象，我们要求每个学科在上新课的时 候，都要学生先自学阅读教材，在阅读教材的基础上能做几个 基本的题目，然
17、后老师在进行答疑和讲解。从起始年级开始， 加大了对阅读习惯的养成教育，如今初一年级配有漂亮的书架， 班级图书还不少，年级组开展了“读书争星”活动。长此以往， 学生的读题能力、做题能力会有所提高。 （3）精准辅导，整体提升学生成绩。对各个分数段的学生 采用了分区对待的方法，利用一切可以利用的时间对这些学生 进行了个别辅导，尤其是对于 5A 生培养对象，我每月对他们的 各学科的纠错本进行检查和指导，采取人盯人的办法，尽力提 升年级平均水平。 （4）彰显特色，搭建个性化成长的舞台。学校紧紧围绕 “三立”的育人目标，从学习主动性、学习持久性、学写能力 的需求出发，利用孝性课程等课程建设、科技创新教育、
18、 第 13 页 兴趣社团活动等课程的配合，来为学生搭建个性化成长与发展 的舞台。 3、做实在，落实课堂教学研究成效。 第一周，在召开的教研组长、年级组长、八九两个年级的质量 分析会等几个会上，教科室和教务处分班就今年中考命题的动 向、各学科分值更改的情况、中考学科增加的情况等进行了学 习，并对毕业班租了相关的要求：要求每个毕业学科教师在第 十周之前必须上一堂全校性的毕业研讨课，目前每个学科教师 上课的顺序已经确定，从第二周开始就着手进行。 （四）补短板 1、树典型，宣传正能量。 利用推优、选优、评优机制，充分发挥教研组长、学科带头人、 名师等优秀教师的正面宣传功能，希望用他们的实际行动去点 燃
19、和提升极少数教师的教学动力和激情。 2、精准培训，提升针对性。 第 14 页 针对不同教师的弱项安排内容接地气、形式多样的校本培训和 组本培训。目前，已经安排了每个教研组长从本学期开始，就 自己擅长的一个教学点，例如如何转化后进生、如何组织学生 做笔记、如何落实学生作业、如何突破重点难点等，在教室会 上作经验交流，确保教学研究的本土化，提高针对性和实效性。 3、定目标，逐步升成绩。 针对每个学科教师的培训，最终要落实到学生成绩是否提升这 个根本上来。我们定下了“5 名台阶制” 。即以每 5 名学生为一 个阶梯，各学科在他们已有成绩的基础上提升一个等级或者一 个分数为目标，围绕这个目标进行教学研究。 xx 市第十六中学 20XX 年 2 月 24 日