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1、1 / 4 课题 外国诗两首 课型课时2 课时评价 主备人集备时间组长审核 教案目标： 知识和能力目标： 了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。 过程和方法目标： 通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。 情感态度和价值观目标： 学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 教案重难点： 教案重点： 有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。 教案难点： 把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。 教案方法： 阅读法与讨论法 教案过程 备注 第一课时 教案内容： 假如生活欺骗了你 诗歌导入 人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人
2、愿。假如你觉得生活欺骗了 你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生 的。 板书目标 1、理解这首诗的大意； 2、培养积极乐观的人生态度； 3、背诵这首诗。 简介作者 亚历山大谢尔盖耶维奇普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对 俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学 史上也享有盛誉 一、整体感知 2 / 4 教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言 学生自由朗读诗歌，思考下列问题： 1、“假如生活欺骗了你”只的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至 不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写
3、照。） 2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲 伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现 在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。） 3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度） 二、思考探究 学生再读诗歌，思考下列问题： 1、怎样理解“生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理解。表明 正义被沙皇专制所扼杀） 2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当 严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。） 3、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积 极乐观的人
4、生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富， 都有助于把握人生） 4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口 吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明） 学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。 三、体验反思 教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生 活，树立积极乐观的人生态度。 巩固训练 1、完成“研讨与练习”、三。 2、根据“体验与反思”的要求写300 字左右的短文。 第二课时 教案内容： 未选择的路 诗歌导入 同学们，上节课，我们学习了假如生活欺骗了你。现在，我们再来学习 另一篇诗歌未选择的路。前者告诉我们该如何面对人
5、生的挫折，后者则告诉 我们将如何面对人生的选择。如果说假如生活欺骗了你对人生的态度是积极 乐观的话，那么未选择的路对人生的选择又是怎样的呢？ 出示目标 1、理解诗歌大意。 3 / 4 2、认识慎重的选择人生的意义。 3、了解象征手法的作用。 一、整体感知 从整体到局部，再由局部到整体，认真阅读这首诗，最好是默读。深入思考 每节诗歌的意思，然后把握全诗，了解作者的思想感情。 思考题： 1、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课 文中找到类似的例子吗？ （表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之 路的思考。这是一种象征手法。我们学过的在山的那边、行
6、道树等都采 用了这种写法。） 2、四节诗各表达了什么意思？ 第一节，写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思- 一 经选择便无从回头。 第二节，写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽 静。显得更诱人，更美丽。 第三节，写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担心 踏上一条错误的路而难以返回。 第四节，写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已 选的路更好些呢？但是现实已经、不能回头了。 3、这首诗到底想告诉我们什么？ （这首诗是写人生之路的。人生之路有很多，人的一生只能选择一条。当踏 上这条道路以后，可能会发现诸多不竟人意的地方。
7、于是就对未选择的路产生向 往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们：人生的选择 很无奈，既要勇于选择，更要慎重对待。） 二、思考探究 1、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？ （诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对 未选择的路的思索，所以以“未选择的路”为题。） 2、在诗歌表现出的情绪上，假如生活欺骗了你和未选择的路有什么 不同？ （假如生活欺骗了你表现得积极乐观，而未选择的路则表现得有些 忧郁。） 3、这首诗歌可能对人产生怎样的影响？ （两首诗都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺骗了你积极乐观的 人生态度给人以鼓舞，使人笑面人生
8、；而未选择的路对于人生选择的思索， 反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。） 4 / 4 三、教师小结 同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己 的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说 “一失足成千古恨”、“习惯决定性格，性格决定命运”。我们只有从小养成良 好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。 愿大家都能努力学习，健康成长！ 四、巩固训练 1、完成“研讨与练习”二。 2、试着写一篇随笔，评论一下这首诗。300 字左右。 教案反思： 诗歌教案重在朗诵体味诗中所蕴涵的感情，但这种朗诵必须结合一定的文化 功底，若不，则会局限于表面的理解，缺少广度和深度。那麽平时如何加强学生 这一方面的欠缺呢？我想首先必须老师是一个感情丰富，思想阅历很深的学者， 这要求我随时随地的充电；其次利用好图书馆和书店。如何达到这一步呢？指导 是前提。学生应该搜集掌握哪些资料，老师必须提前做到心中有数。学生找到资 料后如何取材也是老师指导的范畴。