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1、第 1 页 20XX 年高考语文全国卷试卷分析 特征码 JBnyCLcTKdtiPZbJcFhj 20XX 年高考语文全国卷试卷分析 一、 今年高考试题的变化 依据 20XX 年考试大纲的修订与调整，在试卷文字总量保持稳定 的前提下，做了不少的调整和变化。 从“变”的方面来看，最大的变化莫过于现代文阅读中，相较 于以前来说，实用类文本和文学类文本均成为必考的内容。当 然这在 20XX 年考纲中有明确规定，但是因为考生阅读量的增大， 必然要对整个试卷题型和题目数量做出相应的调整，比如：文 学类文本减少一道主观题，实用类文本增加一道客观选择题， 只保留一道问答题。当然，实用类文本一摆往年人物传记类
2、的 考察，改为在比较中认识中国电视纪录片运用和发展的话题， 同时采用多篇非连续文本的组合也是较往年明显不一样的。这 种变化虽然只是一个局部调整，但盘活了现代文阅读考查的全 局，既扩展了调整客观题与主观题比例的空间，也利于命题在 第 2 页 考查方式上更为灵活多变，从而提升试题的实用性、针对性、 科学性与区分度。 古诗文阅读这块，诗歌鉴赏以一道客观题 和一道在主观题呈现，名句名篇默写上也做了适当的调整，今 年是两道题共计 5 分。虽然高三复习中针对这一方面考生早已 熟悉，但是客观上来讲，对学生的临场考试或多或少会产生一 些影响。另外，语言文字运用这方面，第 19 题和第 21 题也是 近几年没有
3、出现的题型，特别是第 21 题比较新颖，通过寻找 “推断中存在的问题”对考生实际语言运用能力。 从“稳”的方面来看，虽然 20XX 年语文试题因为存在预期的 变化，大家也充满着期待，但是仔细阅览也会发现， “变”的更 多的只是形式，而对考生的语文运用能力和素养、语文这一人 文性和工具性学科的考察的依然是整个试卷的着眼点。比如社 科类文本中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候 正义为视角选段，考察的是学生对于气候与环境、气候与社 会、气候与人类等的关系，文学类文本考察的是永恒的人性美 以及相应的人生道理等。实用类文本考察内容的变化，但是依 然指向学生关注生活、关注世界的的能力和意识。文言阅
4、读沿 袭往年对人物传记的考察，包括其题型都是今年最为稳定的模 块之一。名篇名句默写依然采用情境式填写的方式，注重学生 对古诗文的理解和运用。语言文字运用模块中，17 题、18 题、 20 题均沿袭 20XX 年题型，重在考察考生的语言积累和运用能 第 3 页 力。19 题和 21 题虽然形式上的变化，但依然落在对考生语言 (语文)与生活的积累和运用的考察上。第 22 题的写作题，虽然 在题目要求上存在稍微的变化，但还是沿袭材料作文的模式， 重在考察学生关注生活、关注社会的意识和能力。 二、丢分部分 1、第六题：结尾的艺术效果 本题是针对小说的结尾设题，先明确结尾的形式，再从结尾本 身的作用、情
5、节上的作用、情感上的作用、主旨上的作用等几 个角度答题。我在答题的过程中缺少结尾本身的作用。类似于 跑得太远，而忘记了本来的样子。 2、第 15 题：古代诗歌鉴赏题 “下笔春蚕食叶声” ，先点出其修辞手法，比喻：把考生们在纸 上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音；再表述其作用、 效果：描写了考场上考生们紧张严肃答题的场景，也显示出来 考生才华横溢，答题速度快。借此强化作者的喜悦之情。我在 做题中写出了比喻的手法以及作用，但是深层的效果没有分析 出来。 第 4 页 三、 平时教学中有哪些漏洞 第一、 老师重视了主体而忽视了主导作用 第二、分析的支离破碎而失去原有的韵味 第三、活动过多，避重就
6、轻 第四、 课堂中切切实实进行语文训练的量少，课外增加了 课业负担 四、以后在语文教学中需要注意的地方 在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作 者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言 的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以 老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学； 要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或 情境。这就需要我们教师这样去做： 第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识， 第 5 页 并制作教具，研究把握学生的心理特点； 第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设 情境提出问题，引导
7、学生参与合作，发挥想象思维来解决问题， 并尊重和正确解读这些合作体验的结果。 第三、创设和谐、真诚的学习氛围。教师不能够也不应该去左 右学生的思维活动和思维结果，要充分保障学生的民主意识和 表现欲望，所有问题的解决都必须在师生平等的交流中得以解 决，教师决不能居高临下地对学生指手画脚，更不能对学生的 认识做这样或那样的否定和贬损，要具有平等与民主的学习氛 围，教师能左右的仅仅是节奏和方法而已。在整个的阅读过程 中，必须贯穿始终的是真诚与信任，教师要相信学生有自我正 确阅读的能力和潜力，要与学生彼此都敞开心灵。 第四、具有广博的知识与丰厚的文化素养。作为语文教师应当 而且必须成为学问的杂家，不但要“渊” ，而且要“博” ，不但 要有扎实的专业知识，而且要了解相关的学科知识，如政治、 历史、音乐、社会甚至于美学等以及理科的一般性知识，要晓 天文、通地理，这样才有可能在新课标、新角色面前站稳脚跟， 才能游刃有余。 第 6 页