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1、第 1 页 20XX 年医院教学会议发言稿 特征码 TBusVVUVNmmvhfIkVhCk 20XX 年医院教学会议发言稿 感谢教学处的同仁、感谢教学核心组的成员和我们可敬可 爱的老中青三代教师们。你们关于 xx 医院的教学管理、教学计 划和教学体会的发言，让大家全面的、多角度地了解了 xx 医院 目前医学教育的现状以及 20XX 年的教学工作计划。原本我想在 会议结束前再次总结和强调一下，因为重要的事情要说三遍嘛！ 但是，周三准备会的时候大家建议我说些别的内容，不用再总 结了。我现在更深刻地理解了这个建议的内涵，他们主要是担 心我说的不够专业，反而影响了大家对他们发言内容的准确理 解。因此
2、，要再一次感谢他们的精彩发言，也让我有机会在这 里谈谈自己对医学教育的理解。 在我自己对医学教育的理解中，有三个关键词：爱、理想 和情怀。 第 2 页 首先说“爱” 这是我决定改变这次发言内容的另一个重要因素。周三的 准备会上，几乎所有今天要发言的老师都参加了，我们要把大 会内容再完整的梳理一遍。吴晔、齐心和杨志凯他们几位教师 代表也过来和大家分享了一下他们的发言。我不知道今天在座 的老师们听完马老师和他们几位的发言后，是否和我有同样的 感受？那就是“感动” 。他们在教学和工作中的所作所为和思考， 无不是带着对医学生和住院医师们深切的关怀！他们对某些现 状痛心和无奈的感觉不就是现在的父母对孩子
3、的一些感觉吗？ 杨志凯她们思考后的选择是像朋友一样陪伴他们、关爱他们、 影响他们，这不就是现在的父母们对孩子进行教学时所采取的 理想的教育吗？脱产带教的时候，她们很认真，经常交换学生 的情况，反思他们的教学方法，不断地总结，有时也把邮件抄 送给刘刚主任和我，帮助我们更好地了解学生们的现状，和他 们对于学生、对于医学教育的理解。我能看到他们的付出，能 感受到她们思考问题的深度。杨志凯所代表的这代人，应该是 xx 医院整体教学体系中最年轻的一代，我真的为她们感到骄傲 和自豪！只有发自内心的对学生、对医学教育的热爱，才使得 她们能够这样的全情投入。今年的本科生迎新春晚会上，xx 医 第 3 页 院参
4、加本科教学的几乎所有带教老师都参加了，而且大部分是 全程参加，这在以往是不多见的。开场介绍参加晚会的来宾时， 这些老师们赢得了全场同学最热烈的掌声和欢呼。xx 医院的传 统和习惯使得我们的同学和老师们一样，并不很擅长表达情感， 但当时，我真切地感受到了学生们对老师辛勤付出的情感回馈。 我以前曾经说过，在现在的情形下，判断医学教育改革是否成 功的重要标志是老师们和同学们有效相处的时间是不是延长了？ 如果是那就是成功，如果不是那就是失败。就像父母对待孩子， 最好教育的先决条件是更多的陪伴。我们不应该把他们更多地 推向冰冷的电脑和各种仪器设备，我们应该关注他们、陪伴他 们，和他们一起学习和成长，这就
5、是医学教育的温度，这就是 爱的体现。还有吴晔，她的体会可以用一个词去总结，那就是 “严父慈母” 。因为她所面对的实习生和住院医师，是已经进入 临床医学之门的大孩子。我们常常说医学教育没有捷径可走， 需要时间、需要等待但是，如果说有捷径的话，出于爱惜 的严格要求是帮助孩子们走向成功的捷径。我们需要严师，因 为只有严师才能高标准、严要求，才能出高徒。这种严格、严 肃、严谨是出于内心深处的关爱，是因为她们在乎孩子们的成 长、在乎他们的未来。只有我们付出了爱，我们的学生在未来 才能成长为有温度的医生，因为爱是会传递的。做医学教育的 过程就是不断付出爱的过程，我们应该让爱的付出成为习惯、 成为传统、成为
6、文化。爱是教育的本质，医学教育尤其如此。 第 4 页 第二个关键词是“理想” 现在用这个词的时候，语境常常是反省、感慨或是有嘲讽 的意味。我们到底需不需要理想？现在有些人把现实需要等同 于理想，所谓的理想就是“多挣人民币、沉溺互联网” 。这是一 个价值观多元化的时代，新旧价值观并存，是社会转型时期的 重要特征。老一代有时眷恋那个价值观一元化的年代，大家通 过价值认同形成合力，集体推动社会的发展和进步。新生代成 长于市场经济的大环境中，很早就要面对严酷的竞争，他们更 崇尚自我实现，希望通过个体能动性最大程度的激发实现社会 发展和繁荣。在中国的传统思想中，相对忽视了个人的自我价 值和自我实现，缺乏
7、个性、缺少自我意识在一定程度上制约了 创新意识和创新精神。现在提倡“人本”是对传统教育的反思， 是社会的进步。但是，在这个过程中，也逐渐出现了一种倾向， 就是过分乃至极端放大自我，为了达到个人的目标可以无所顾 忌，不断挑战规则、突破底线，甚至专门去寻找潜规则。只谈 现实、不谈理想，只有冰冷的理性，缺少火热的激情，就是在 骨子里，只爱自己。xx 的钱理群教授曾经说过：“我们正在培 养一些精致的利己主义者 ，他们高智商，世俗，老到，善于 表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的” 。日本也有 第 5 页 人说：“你们有的是人才，但不是精英” 。现代社会的发展应该 是这样一个过程，她必然会转型到
8、个人与社会的相互理解、相 互尊重和相互认同，是一个不断一体化、逐渐达成平衡的过程， 最后实现价值观多元化和价值导向一元化的统一。我想作为医 生，大家对这些问题有着更为深刻的体会与理解！所以，在现 在这种情形下还能坚持理想的人是难能可贵的，因为他们的目 标是试图通过服务于社会的需要来实现自我。现在的社会需要 什么？良医、良师！是重要角色，也十分紧缺。但是，现在这 个阶段这些重要的社会需要并没有得到应有的、合理的支持与 激励，更多的时候，如果你选择了这些可能意味着现实的损失 和需要不断承受的挫败感。尤其我们在座的教学医院的老师们， 因为大家兼具医生和教师双重身份，有时可能就是双重损失或 双重打击。
9、在这种情形下，还能够坚守并且坚持原则的人必定 是一群有理想、有信念的人。很庆幸，xx 医院这块土壤培养出 了一批这样的人。当然，我们期望这个转型时期会尽量的短， 我们的主管部门能为我们创造温暖的哪怕是个小环境，帮助这 些理想主义者更好地工作和成长。因为他们是这样一群人，给 点阳光就灿烂。 最后一个词是“情怀” 第 6 页 这个词现在用的越来越多了，这是社会的进步。虽然“情 怀”很难说得清、道得明，但它隐约意味着超脱艰涩的现实， 是对美好事物的向往，对高尚情操的追求；意味着虽然身处复 杂环境，仍然能保留一份执着、一份纯真、一种豪迈。居庙堂 之高则忧其民，处江湖之远则忧其君；苟利国家生死以，岂因 祸福趋避之。做医学教育也需要情怀，我们可以置身于现实之 上，感动自己、陶冶他人；可以置身于边缘之外，笑看现实的 标准和桎梏。无论顺境、逆境都能满怀豪情地奋力前行。 最后我想引用诗人艾青的一首诗，也和情怀有关，和所有 热爱医学教育的 xx 医院人共勉： 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱， 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 第 7 页 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱的深沉.