四年级苏教版《养昆虫》教学设计.docx

1、年级苏教版养昆虫教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够了解常见昆虫的饲养需求，包括食物、栖息环境等。学会设计简单的昆虫饲养计划，掌握饲养昆虫的基本方法和步骤。通过饲养观察，了解昆虫的生长发育过程和生活习性。2 .过程与方法目标通过制定计划、实践操作、观察记录等活动，培养学生的实践能力、计划组织能力和观察分析能力。引导学生在养昆虫的过程中，提高解决问题的能力和自主学习能力。3 .情感态度与价值观目标激发学生对昆虫的喜爱之情和对生命的尊重，培养学生的爱心和责任感。让学生体会到科学探究可以在日常生活中进行，培养学生对科学研究的兴趣。二、教学重难点1.教学重点掌握常见昆虫（如蚕、蜗牛等）的饲

2、养方法和注意事项。能够根据昆虫的特点设计合理的饲养计划，并认真执行和记录。4 .教学难点了解昆虫在饲养过程中的特殊需求和可能出现的问题;保持饲养环境的稳定和适宜，确保昆虫正常生长发育。三、教学方法讲授法、讨论法、实践法、指导法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师在多媒体上播放一段昆虫生活习性的视频，其中包括昆虫进食、蜕皮、化蛹等精彩片段。播放结束后，教师问：“小朋友们，昆虫的世界是不是很神奇呢？如果我们能亲自饲养昆虫，近距离观察它们的成长过程，那一定会更有趣。今天我们就来学习如何养昆虫。”引出本节课的主题。（二）讲授新课（20分钟）1 .选择合适的昆虫（6分钟）教师介绍：“小朋友们，不

3、是所有的昆虫都适合我们在教室里或家里饲养哦。我们要选择一些容易饲养、对环境要求不太苛刻的昆虫。比如蚕，它吃桑叶，生长过程比较有规律；还有蜗牛，它吃蔬菜叶子，行动缓慢，便于我们观察。”教师展示蚕和蜗牛的图片，讲解它们的特点：“蚕的身体柔软，白白胖胖的，它在生长过程中会经历多次蜕皮，最后吐丝结茧。蜗牛有一个硬硬的壳，它爬行的时候会留下亮晶晶的痕迹，那是它分泌的黏液。”2 .昆虫饲养的基本条件（8分钟）食物（3分钟）：教师讲解：“不同的昆虫吃不同的食物。像蚕，我们要给它准备新鲜、干净的桑叶。桑叶要保持干燥，不能有农药残留哦，不然蚕吃了会生病。蜗牛喜欢吃白菜叶、生菜叶等嫩叶，我们可以把叶子洗干净后喂给

4、它。”栖息环境（3分钟）：教师继续介绍：“昆虫需要一个合适的栖息环境。蚕需要一个干净、通风良好的纸盒，我们可以在纸盒里铺上白纸，这样方便我们观察蚕的粪便和蜕皮情况。蜗牛喜欢潮湿的环境，我们可以用一个塑料盒，在盒底铺上湿润的沙子或者纸巾，但是不能太湿，不然蜗牛会生病。”其他条件（2分钟）：教师提到：“温度和光照对昆虫的生长也有影响呢。一般来说，室温对蚕和蜗牛的生长比较适宜，不要让它们直接暴露在阳光下或者温度过低的地方。”3 .饲养计划的制定（6分钟）教师在黑板上列出一个简单的饲养计划模板，包括昆虫名称、饲养目的、饲养材料、饲养环境设置、日常护理步骤、观察记录内容等。教师以蚕为例，讲解如何填写饲养

5、计划：“我们在饲养计划里写上蚕，饲养目的是观察蚕的生长发育过程。饲养材料有纸盒、桑叶等。环境设置就是干净、通风的纸盒。日常护理包括每天更换桑叶、清理粪便。观察记录的内容可以是蚕的体长、颜色变化、蜕皮时间等。”（三）课堂活动（15分钟）1.小组制定饲养计划（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一种昆虫（蚕或蜗牛）。教师提出要求：“小朋友们，现在你们要根据我们刚才讲的内容，为你们小组选择的昆虫制定一个详细的饲养计划。每个小组可以讨论一下，然后把计划写在纸上。”在学生制定计划过程中，教师巡视各小组，指导学生完善计划，如提醒学生注意食物的量、饲养环境的细节等。鼓励学生思考可能遇到的问题及解决方法

6、4 .分享饲养计划（5分钟）每个小组派一名代表向全班分享本小组的饲养计划。其他小组可以提出问题或建议。教师对各小组的计划进行点评，肯定优点，指出不足，如有的小组可能在观察记录内容方面不够详细，教师可以引导学生思考更多的观察角度。（四）拓展延伸（5分钟）1 .布置课后任务：让学生回家后按照小组制定的饲养计划开始饲养昆虫，并定期记录昆虫的生长情况，包括照片、文字记录等。同时，如果在饲养过程中遇到问题，要尝试自己解决或者和家长一起寻找解决方法，下节课带到学校分享。2 .鼓励学生思考除了我们选择的昆虫，还有哪些昆虫可以尝试饲养呢？需要注意什么问题呢？培养学生对昆虫饲养的拓展思考能力。五、板书设计养昆

7、虫1 .选择昆虫：蚕、蜗牛等-易饲养、环境要求不苛刻2 .饲养条件：食物：蚕（桑叶）、蜗牛（嫩叶）栖息环境：干净、通风（蚕），潮湿（蜗牛）温度、光照：适宜室温，避免强光和低温3 .饲养计划：昆虫名称、目的、材料、环境、护理、观察记录六、教学反思在本次养昆虫教学中，通过播放昆虫生活习性视频导入，成功激发了四年级学生对养昆虫这一主题的兴趣和好奇心。在讲授新课过程中，采用了实例介绍、条件讲解和计划示范相结合的方式，符合四年级学生的认知水平，为学生制定饲养计划和实际饲养昆虫提供了清晰的指导。在课堂活动中，小组制定饲养计划的活动让学生在合作中锻炼了团队协作能力和计划组织能力，分享环节则让学生有机会互相学

8、习和完善计划。然而，在教学过程中也存在一些问题。在讲解昆虫饲养的特殊需求时，对于四年级学生来说理解起来有一定难度，部分学生可能会忽略一些细节，如桑叶的质量对蚕的影响、蜗牛环境湿度的精准控制等。在今后的教学中，可以增加更多的实际案例或展示失败的饲养案例，让学生更深刻地认识到这些细节的重要性。在小组制定计划过程中，由于学生个体差异，部分小组可能在讨论和计划书写上进展较慢，教师需要更有针对性地引导和鼓励这些小组,确保每个小组都能完成一个合理的饲养计划。在拓展延伸部分，家庭饲养昆虫活动可以培养学生的实践能力和对知识的应用能力，但要提醒家长协助孩子完成，确保饲养的安全性和科学性。同时，在后续课堂上要留出足够时间让学生分享饲养过程中的问题和经验，充分发挥拓展延伸活动的作用，进一步强化学生对昆虫饲养知识的理解和对生命科学的探索热情。