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1、 第一节 探究决定导线电阻的因素一、教学目标 （一）知识目标1、了解电阻器在电路中的作用及电阻的大小跟那些因素有关2、掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系3、知道半导体、超导体及其应用说明：电阻跟导体的材料、横截面积、长度之间的关系，初中已经定性地讲过这里，要通过实验，在复习的基础上，引人电阻率的概念，得出电阻定律（二）能力目标通过从猜想研究方法实验操作等一系列探索过程，使学生掌握如何获取知识，发展思维能力（三）情感目标1、通过对各种材料电阻率的介绍，加强学生安全用电的意识2、通过我国对超导现象的研究介绍，提高学生的学习兴趣，激发学生爱国和奋发学习准备报效祖国的精神二、重点
2、、难点电阻定律是本节的重点内容；电阻率对学生来说比较抽象，是教学中的难点三、教具：电压表，电流表，直流电源，滑动变阻器，酒精灯，电阻丝（一根），自制电阻丝示教板说明：电阻丝示教板上，有电阻丝A，电阻丝B，其中B对折，其长度是A的两倍，电阻丝C是与A相同且等长的两根电阻丝并联而成四、课时安排 ：1课时 。五、师生互动活动设计本节需要解决的重点问题是对于电阻定律的理解、掌握和应用电阻定律解决有关问题，由于前面学生有了部分电路欧姆定律的知识，常常会以为导体的电阻与导体两端的电压和电流有关，于是对于电阻理解会存在认识上的错误因此在课堂上老师和学生一起探索（老师动手，学生观察），最后用科学的方法推导定律
3、、得出结论，这样就可以加深学生对知识点 的理解渗透注意强调电阻和电阻率都是由导体本身的性质决定，但是二者反映的物理问题不同，电阻反映的是某个导体个体对电流的阻碍作用，而电阻率反映的是导体材料导电性能的好坏电阻大的导体其制作材料的电阻率并不一定大可以让学生举出类似例子如质量与密度进行对比。 关于电阻率的单位，可以让学生导出，这样可以调动学生的积极性六、主要教学过程（一）提出问题，引入新课1、为了改变电路中的电流，应该如何操作？根据欧姆定律可知，只要增加导体两端的电压或降低导体的电阻即可2、给定一个导体，如何测量它的电阻？（学生自己设计电路）在已知电阻的大约数值的情况下，该用内接法还是外接法？从上
4、述问题可以看出，导体的电阻与两端的电压以及通过导体的电流无关，那么导体的电阻与导体的哪些因素有关呢？（二）新课教学1、探索定律电阻定律（1）影响电阻的因素可能有哪些呢：（材料、长度、横截面积、温度）（2）解决办法控制变量法（3）探究实验(思路)A、引导学生设计实验电路图，并与教师投影打出的电路图进行对比B、出示电阻定律示教板、说明板上的几种金属材料C、引导学生连接电路，并说明注意事项D、依次对三种金属材料的电阻进行测量E、对数据进行分析a）定性观察R与材料、长度、横接面积有关b）定理推导（4）实施过程按如课本36页图2-1-2所示电路，依次将A、B、C三段电阻丝分别接入电路中，利用测出三段电阻
5、丝电阻，并加以比较应指出：B电阻丝长度是A的2倍，测出电阻也约为A的2倍说明：,C电阻丝与A等长，为了改变横截面积，C的两根电阻丝并排连入电路中，相当于横截面积增加1倍，测出电阻比A电阻小，约为A电阻的一半 可以写成 ，其中对同一材料导体 不变，不同材料导体 不同 反映了材料导电性质，称作电阻率，用 表示电阻率 ，这提供了一种测量的方法当 ， m时， 在数值上等于 强调： 的大小由导体材料决定的大小与温度有关，一般 随温度升高而增大实验3：把单独一根电阻丝接入前图所示电路中，测出电阻来，用酒精灯加热再看电压表、电流表读数，可以计算出电阻，从而判断电阻增大了总结：电阻定律：导体电阻跟它长度成正比，跟它的横截面积成反比公式： （三）复习巩固导体两端电压 不变，导体电阻率 ，长 ，横截面积 ，问经过 秒后，通过导体任一截面的电量若 、 不变，导体材料也不变，要让通过导体横截面的电量加倍，可采用什么办法？若 、 及导体体积都不变，导体材料给定，要让通过导体截面的电量加倍，可采用什么办法？（四）拓展1、讨论：如何测定液体的电阻率？完成实验设计：测定水的电阻率。2、数据处理：选定某种金属导体，描绘出电阻率与温度之间的关系曲线。3、电阻温度计、半导体和超导现象。七、布置作业 ：课本p40 3、4八、板书设计