《客至》学习重点、难点与练习.docx

1、客至学习重点、难点与练习一、学习重点（一）作者及背景1 .作者：杜甫，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等。唐代伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。与李白合称“李杜”（为与李商隐、杜牧的“小李杜”区分，又合称“大李杜”）。诗作约1400余首留存，对后世古典诗歌影响深远。2 .背景：此诗创作于上元二年（公元761年）春天，杜甫五十岁，在成都草堂定居。当时，他在友人严武帮助下生活暂时安定。诗题下作者自注“喜崔明府相过，“客”指崔明府，“相过”即探望、相访，是老朋友偶然过访，杜甫欣喜之余写下此诗。（二）诗歌体裁客至是典型的律诗。律诗共八句，每句七字为七律。其偶数句押韵

2、首句可入韵可不入韵，颔联和颈联必须对仗。（）诗歌内容理解L首联：“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。“皆”字写出春江水势涨溢，营造出开阔的意境，暗示环境清幽宜人。“但见”即只见，言下之意是只见群鸥天天来访，难见亲友到来，流露出诗人在闲逸江村中的寂寥心情，以乐景写哀情，为后文喜客心情做铺垫。“群鸥”意象，在古人笔下常是与世无争、没有心机的隐者伴侣，“群鸥日日来”既点明环境清幽僻静，也体现诗人远离世间的真率忘俗、与世无争，同时反映亲友云散、交游冷落的现状。3 .颔联：“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”。这一联运用互文手法，意思是花径不曾因为迎客打扫过，今天才为您打扫；蓬门不曾为迎客打开过，今天才为

3、您打开。从户外景色转入院中的情景，弓I出“客至”，用与客人谈话口吻，增强生活实感，表现诗人对客人到来的期待和见到老友的激动喜悦心情，也体现诗人与客人交情深厚。4 .颈联：“盘飨市远无兼味，樽酒家贫只旧酷”。通过细节描写，实写待客情景，因离集市远，菜肴简单，家境贫寒，只有隔年陈酒招待客人。从中能感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚，也体现主客之间真诚相待的深厚情谊，兴奋欢快中又有歉疚之感。5 .尾联：“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”。运用细节描写，诗人邀请邻翁与客人一起喝酒，把席间气氛推向更热烈高潮。虽未直接写与客人的欢乐，但通过邀邻这一行为，侧面表现诗人因友人到来内心无比兴奋，以及乡村生

4、活中邻里间淳朴的关系，充满浓厚生活气息。（四）情感脉络行文按照盼客-迎客-待客-邀邻的顺序展开。情感上，从首联的闲适孤寂，到颔联的喜出望外，再到颈联的真诚歉疚，最后尾联的兴奋率真，情感基调是“喜”，展现诗人丰富而真挚的情感变化。（五）艺术特色L结构严谨：篇首以“群鸥”引兴,篇尾以“邻翁”陪结,空间上从外到内、由大到小，时间上写迎客、待客全过程，衔接自然，浑然一体，且前两句的孤独与后文接待客人的欢乐形成对比。2 .细节传神：如邀邻对饮的细节，细腻逼真，充满生活气息，生动展现诗人的兴奋和主客间的融洽。3 .语言质朴：全诗平白如话，用家常话语，却能真切表达情感，富有感染力。二、学习难点（一）诗歌修辞

5、手法的理解1 .对仗：律诗要求颔联和颈联对仗。如“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，“花径”对“蓬门”，名词相对；“不曾”对“今始”,副词相对；“缘客扫”对“为君开”,动宾结构相对。通过对仗，使诗歌在形式上整齐对称，节奏明快，具有韵律美，同时也能更好地表达诗人的情感和意境。学生理解时，需注意不仅要从词性、结构等形式上分析，更要体会对仗所营造的艺术效果。2 .互文：颔联运用了互文手法。互文是一种修辞手法，上下文各有交错省却而又相互补足，交互见义。学生理解互文手法有一定难度，需结合诗句具体分析，如单独理解“花径不曾缘客扫”，会认为花径之前从未因客扫，“蓬门今始为君开”，蓬门今天才为客人打开，似乎客

6、人首次来访。但结合互文，应理解为花径和蓬门之前都不曾因迎客打扫、开启，今天才为客人打扫、打开，更能体现诗人对此次客人来访的重视与喜悦。（二）深层文化背景的解读1 .“邻翁”体现的乡村邻里文化：在古代乡村社会，邻里关系较为紧密。邀请邻翁一同饮酒，体现乡村淳朴的民风民俗，大家之间关系融洽、亲密无间。这种文化现象背后反映出当时人们的社交方式和生活状态。学生需了解古代乡村生活模式，才能更好理解诗人邀邻翁对饮这一行为所蕴含的文化内涵，以及诗人对这种乡村邻里文化的喜爱与融入。2 .“蓬门”等体现的文人生活与心态：“蓬门”指用蓬草编成的门，显示出居所的简陋。在古代文人笔下，常通过对居所简陋的描写，展现自己安

7、贫乐道的生活态度和高雅的精神追求。杜甫虽生活贫困，但在简陋草堂中接待友人，自得其乐，以朴素的生活和真挚的情感对待友人，这与古代文人重视精神交流、轻视物质享受的文化传统相关。学生缺乏对古代文人生活与心态的了解，理解时需教师弓I导补充相关文化知识。（）情感体验与共鸣诗歌中诗人的情感丰富而细腻，从开篇的孤寂，到客人来访的喜悦，再到待客时的歉疚，最后邀邻共饮的兴奋。学生要完全体会这些情感变化有一定难度。一方面，学生生活环境与杜甫所处时代差异巨大，难以直接感受诗人的生活状态和心境。另一方面，诗歌语言凝练，情感表达含蓄。例如，首联中诗人的孤寂通过“但见群鸥日日来”委婉表达，学生需深入品味诗句，结合背景知识

8、发挥想象，设身处地去感受诗人的情感，才能与诗人产生共鸣，真正理解诗歌的情感内涵。（四）诗歌整体结构的把握要理解诗歌各部分之间的逻辑关系，如首联的环境描写为后文客人到来做铺垫，颔联从户外到院内，自然弓I出客人，颈联的待客情景是对客人到来的进一步展开，尾联邀邻对饮将氛围推向高潮。各联之间层层递进，紧密相连，共同构成一个完整的叙事抒情结构。学生在把握时，容易孤立地理解每一句诗，而忽略整体结构。教师需引导学生梳理诗歌脉络，分析每联在整体中的作用，使学生从整体上把握诗歌的结构和内容。三、练习（一）基础知识L下列对客至中字词解释有误的一项是（）A“但见群鸥日日来”中“但”是“只”的意思B. “花径不曾缘

9、客扫”中“缘”是“因为”的意思C. “盘飨市远无兼味”中“兼味”指两种以上的菜肴D.啃与邻翁相对饮”中“肯”是“肯定”的意思2.下列诗句节奏划分有误的一项是（）A.舍南/舍北/皆/春水，但见/群鸥/日日/来B.花径/不曾/缘客/扫，蓬门/今始/为君/开C.盘飨/市远/无兼/味，樽酒/家贫/只旧/酷D.肯与/邻翁/相对/饮，隔篱/呼取/尽余/杯3.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）A杜甫，唐代现实主义诗人，其诗作反映社会现实，被称为“诗史”。B.律诗要求颔联和颈联必须对仗，客至符合这一要求。C.近体诗包括绝句、律诗、排律，客至属于近体诗中的七律。D.古体诗在唐代以前就已存在，唐代及以后诗

10、人不再创作古体诗。(二)理解性默写1 .客至中描写居处周围绿水缭绕、春意荡漾，环境清幽的句子是：，。2 .诗中表现诗人对客人到来的期待，以及见到老友时激动喜悦心情的句子是：，。3 .体现诗人因家贫，只能用简单的菜肴和隔年陈酒招待客人的句子是：，。4 .展现诗人邀请邻翁与客人一同饮酒，将席间气氛推向高潮的句子是：，。()诗歌鉴赏客至杜甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飨市远无兼味，樽酒家贫只旧酷。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。1 .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A.首联描绘了一幅春水环绕、群鸥飞翔的画面，营造出宁静、清幽的氛围，为全诗奠定了闲适的基调。

11、B.颔联运用互文手法，写出诗人平时很少有客人来访，今日为迎接客人特意打扫花径、打开蓬门。C.颈联中“无兼味”只旧酷”，表现出诗人因家贫无法用丰盛的酒菜招待客人的愧疚与无奈。D.尾联诗人邀请邻翁一起饮酒，通过这一细节描写，生动地展现了主客之间融洽欢乐的场景。2 .请从意象和情感角度赏析首联“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来3 .这首诗通过一系列细节描写，生动地展现了诗人的情感变化。请结合诗歌内容简要分析。四、答案(一)基础知识1 D（“肯”在这里是“能否允许”的意思）2 .C（正确划分应为：盘飨/市远/无/兼味，樽酒/家贫/只/旧酷）3 .D（唐代及以后诗人也创作古体诗，如李白梦游天姥吟留别等）（

12、二）理解性默写1 .舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来2 .花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开3 .盘飨市远无兼味，樽酒家贫只旧酷4 .肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯（）诗歌鉴赏1 .C（颈联虽有因家贫酒菜简单的歉疚，但更多的是主人竭诚尽意的盛情，并非无奈。）2 .意象角度：选取了“春水”“群鸥”两个意象。“春水”环绕居所，写出环境的清幽宜人，“皆”字描绘出春江水势涨溢、江波浩渺的开阔景象。“群鸥”在古人笔下常是与世无争的隐者伴侣，“日日来”既点明环境清幽僻静，也体现诗人远离世间的真率忘俗。情感角度：“但见”一词，言下之意是只见群鸥天天来访，难见亲友到来，流露出诗人在闲逸江村中的寂寥心情，以乐景写哀情，为后文喜客心情做铺垫。3 .诗歌开篇“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”，通过环境描写和“但见”一词，流露出诗人闲适孤寂之情。颔联“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，从户外到院内，以互文手法，表现出诗人对客人到来的期待和见到老友时的喜出望外。颈联“盘飨市远无兼味，樽酒家贫只旧酷”，通过待客细节，体现主人竭诚尽意的盛情，又因酒菜简单而有真诚的歉疚之感。尾联“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”，诗人邀请邻翁与客人一同饮酒，将席间气氛推向高潮，侧面表现出诗人因友人到来内心无比兴奋，情感基调由孤寂转为喜悦、兴奋，生动展现诗人丰富而真挚的情感变化。