五年级上册课内阅读基础知识及阅读复习1.pdf

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1、1 课内基础知识及阅读复习1 1 单元： 一、 窃读记作者是林海音，代表作品：城南旧事 1、说说作者在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处？ （作者在私人开的书店读书，在那儿读书不但经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬，而且经历心里的担忧 和惧怕。） 2、找出课文中写“ 我 ” 如饥似渴地读书的句子，说说自己的体会。 （1） 、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（贪婪：指贪得无厌，没有满足。 将满怀读书渴望的“ 我” 比作一匹饥饿的狼，写出“ 我 ” 强烈的求知欲，对读书的渴望。） （2）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没 关系，我总算挤到里边

2、来了。 （动作词 “ 跨、踮、挤 ” 写出书店顾客很多，表现“ 我” 想读书的急切心情，读书的如饥似渴。） （3）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书 架。 （写出我虽然饿得饥肠辘辘，但是读书让“ 我” 得到了精神的满足、充实，收获了知识与智慧。） 3、找出课文中描写“ 我” 的窃读滋味心理活动的句子。（1）我很快乐，也很惧怕 这种窃读的 滋味。 （“ 窃” 指的是只读不买。快乐是因为书籍给我带来智慧、知识，惧怕是因为怕被老板发现受到 训斥和驱赶。 ） （2）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“ 这雨，害得我回不去了。” 其实我 的心里却

3、高兴地喊着：“ 大些！再大些！” （通过 “ 我” 发愁的表情和快乐的内心进行对比描写，写出 “ 我” 为雨天能有个充足的理由读书而高 兴，更表现 “ 我” 对读书的热爱。 ） 4、联系课文和生活实际，说说对“ 你们是吃饭长大的。也是读书长大的” 这句话的理解。 （“ 吃饭长大 ” 指的是身体的物质需求，“ 读书长大 ” 指的是精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的 是身体，而书籍哺育的是灵魂，知识与智慧不断增长的人，才是健康的成长的人。） 三、 走遍天下书为侣“ 侣” 指伴侣，可以换成“ 伴” 。 1、说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？ （因为作者把书当做朋友，当做家园，每读一遍，总能

4、发现新东西，总有新感受。） 2、作者 “ 一遍又一遍地读那本书” 的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ （作者反复读同一本书的不同方法有：思考内容，揣摩写作目的；续编故事，品读片段； 再读其它，寻找新知；列出单子，积累所得；想象作者。这种读书方法启示我们要从多角度反复 读书，要多读多想多思考，才能有自己真正的读书体会。） 3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 （“ 故地 ” 指书已经读了很多遍，很熟悉了。写出作者对书浓郁的情感。） 仿写：一本你喜爱的书就是一位良师，也是一种最好的精神粮食。 4、重点句子的理解。你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 （作者将书比喻

5、为朋友和家，充分表达出对书的喜爱。朋友间次次相见，家天天都回，却不会生 厌，反而有新的感觉，新的收获，巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。） 这真像与另一个人同船而行。 2 （作者在列举了“ 一遍遍地读一本书” 的方式方法后的由衷感叹。书，不是枯燥的、呆板的，而如 一个活生生的人一样生动。这句话也与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照。） 从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。（指 读者因阅历、体验不同而感受不同。每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己 的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。） 填空： 1、急忙打

6、开书，一页，两页，我像，地读着。我很，也很 这种窃读的滋味！ 第一句是采用的修辞手法， 把比作。这样写让我们 真切地感受到。第二句是课文 的，集中概括了窃读的百般感受。“我”快乐的是 ；惧怕的是。 2、要把文章写好，最可靠的还是要。21 世纪的青年，应该是贯通， 贯通，贯通的人才。我们小学生，最起码要背首诗，篇古文。 3、 一本你喜爱的书就是， 也是。 从某种意义上说， 它是，因为世上没有两个人读同一本书。 第一句用和比喻。文中还把自己喜爱的书比 作，说明了一本书可以。你觉得一本你喜爱的书就 是，也是。 4、 所以， 我愿意坐在自己的船里，地读那本书。 首先我会思考， 作家为什么要写这个故事。

7、然后，我会在脑子里， 回过头来， 并问问自己。我还会，并从中找到我以前。做完这 些，我会把从书中学到的东西。最后，我会，他会 有这真像 。作者的读书方法对你的启示是：。 2 单元： 5、 古诗词三首 说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。 （1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（“绿”字，形象鲜活，春意盎然。） （ 意思：春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照我回到家乡呢。感情： 表达诗人的思乡之情。 ） （2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。欲：想。意万重：要表达的意思很多。 （意思：洛阳城里秋风乍起，诗人想写封信给远在家乡的亲人，可要说的话太多了，不知从何说 起。感情：表达诗人浓郁

8、的思乡之情。 （3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。聒：声音嘈杂。 （意思：又刮风，又下雨，将士们的睡梦被打断，不禁思念起故乡来，再也睡不着了。 感情：表达将士深切的思乡之情。) 6、 梅花魂 1、课文通过那几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？ （五件事： 教 “我”读唐宋诗词， 读到思乡诗词时落泪；因为“我”弄脏墨梅图而发脾气；因 为年龄大不能回国时哭了；离别前送 “我 ”墨梅图， 教导我； 临别时送 “ 我”绣着梅花的手绢。 ） 2、“梅花魂 ”的 “魂”是什么意思？ 3 （“魂” 指的是精神， “梅花魂 ”即梅花的精神， 在文中是指中华民族的民族精神，就是 “不管历经 多少磨难，受到怎样

9、的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。 ） 3、课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。三 次落泪，表明了他渴望回国返乡的强烈感情，从三次落泪我们可以感受到外祖父对祖国的思念、眷恋。 4、这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风 欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族 出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低 头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！ （这段是外祖父对梅

10、花和中华民族有气节人物的赞誉，也是外祖父对“我 “的希望和教诲， 其实， 也 是他自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变。“秉性 ”本义是指本 性。在这里梅花的秉性是指梅花的精神，梅花魂。 中华民族有气节的人物有：岳飞，苏武、文天祥、朱自清。） 填空及阅读： 泊 船 瓜 洲（） 这首诗以“泊船瓜洲”为题，交代了诗人所处的位臵是在，放眼南望，对面是，不过一 水之隔； 再将视线向西南移，只在几重山的那边就是，也就是诗人的家乡。诗中有两句堪称绝妙， 它们是“，” 。全诗表达了诗人 的思想感情。 秋思（） 诗人借助日常生活中一个小小的片断时的思想活动和行动细节，非常真切细 腻

11、地表达了客居他乡之人对的深切思念。 长 相 思（） 词的上阕”山一程，水一程”的叠用，说明了。 “身向榆关那畔行”点明 了。“千帐灯”点明了。词中 “”一句把词人旅途中的思乡之意写了出来。 三首古诗词所要表达的主题是一样的，那就是，但是表达的方法各异，泊 船瓜洲是， 秋思是， 长相思则是， 来 表 达 作 者 的 思 想 感 情 。 王 安 石 的 乡 愁 是 融 于之 中 ， 张 籍 的 乡 愁 是 引起，诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由 勾起的。 4 5 、 梅花魂这篇课文引用了许多古诗名句，如“，” “，”等，课文写了外祖父眷念祖国的五件事：1、 ；2、；3、；4、；5、。我们仿

12、佛看到 了一位身在异国的华侨老人的心。 （一） 旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 她是最有品格、 最有灵魂、最有骨气的！ 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们 （） 历经多少磨难， （）受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一 样。一个中国人， （）在怎样的境遇里， （）有梅花的秉性才好！ 1、在括号中填上恰当的关联词。 2、这段话中的“她”指的是。 3、梅花的品格、灵魂、骨气表现在 。 4、 “秉性”是的意思，这里梅花的秉性是指。 这段话表现了外祖父。 5、作者不仅仅在赞颂梅花，更重要的是通过梅花的精神品

13、质来赞颂（） A、中国人的气节 B、外祖父的思乡之情 C、中华民族的精神 D、中国人都要有梅花的秉性 6、几千年来，我们伟大的民族涌现了许多具有梅花品格、气节的人，想想学过的历史或课外阅 读，你能写出一些具有梅花秉性的人吗？ 3 单元：鲸常识性说明文1、说说课文是从哪几个方面介绍鲸的。 （课文从鲸的形体特点、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸的。） 2、课文介绍鲸的时候使用了哪些说明方法？ （列数字、作比较、分类别、举例子、打比方。） 3、读句子，说说加点词语的作用。 （1） 须鲸主要吃虾和小鱼。( “主要 ” 说明须鲸除了虾和小鱼外，还吃其他的食物。) （2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次

14、。（“必须 ”说明鲸每隔一定的时间就要进行呼吸的必要性） （3）鲸每天都要睡觉， 睡觉的时候， 总是几头聚在一起。 （“总是 ”说明鲸喜欢群居的特性。） 4、鲸是哺乳动物的原因有：（1）鲸用肺呼吸； （2）鲸是胎生的。 5、重点句子的理解。 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 （作者运用作比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象 “很大 ”到鲸 “比象 大得多 ” ，以此来说明鲸的庞大。这样写，给人留下了鲜明的印象。） 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的 鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那

15、么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸 不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 （作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。又以我国发现的一头鲸为例，从它的 5 体重、 身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。这段话运用列数字、举例子 的说明方法，准确、清楚的说明鲸是体形庞大的海洋动物。） 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里 的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。 （作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方 的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以

16、深刻的印象。） 11、 新型玻璃（1） 、作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。（举例子、列数字、打比方） （2） 、把你想发明得玻璃用喜欢的方式写出来。 （如： 我想发明的一种玻璃是净化空气玻璃，它的特点是能吸进废气，释放新鲜空气， 作用是净 化空气，保护人体健康。） (3) 、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会 伤人。（“安然无恙 ”是形容平安，没有受到一点儿伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍 不会伤人。 “藕断丝连 ”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。本文是指玻璃虽然碎了， 但玻璃片仍粘在一起，不会四处飞溅伤人。这两个词语生

17、动而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不 易破碎的特点。 ） 6、目前已知的鲸有十六万公斤重，的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸， 有十七米长，一条舌头就有。它要是张开嘴，人站在它嘴 里，； 四个人围着桌子， 还显得很。 这 段 话 主 要 运 用 了等 说 明 方 法 ， 说 明。新 课标第一 网 7、鲸是，原因是：鲸用呼吸，鲸是生，幼鲸靠吃。 鲸分为和两大类。须鲸主要吃；齿鲸主要吃。 须鲸的水柱是，；齿鲸的水柱是，。 8、 新型玻璃这篇课文紧紧扣住一个“”字，分别介绍了、 、五种新型玻璃的和。 （四） 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，（驯训）良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却

18、 不是肉食动物， 常吃的杏仁、 榛子、 榉实和橡栗。 它们面容清秀，眼睛闪闪发光， 身体（矫娇骄） 健，四肢（轻清青）快，非常敏捷，非常机警。玲（珑拢垅）的小面孔，衬上一条帽缨形的 美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇（凉晾）。它 们常常直竖着身子（坐座）着，（像象）人们用手一样，用前（爪瓜）往嘴里送东西吃。可以 说，松鼠最不像四足兽了。 1、把括号里不恰当的字划去。2、松鼠不是肉食动物的原因是 _ 3、松鼠最不像四足兽的原因是_ 4、松鼠的特点是什么？ 6 _ 4 单元： 钓鱼的启示 1、 为什么 “我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？

19、（因为 “我” 好不容易才钓到鲈鱼，鲈鱼又大又漂亮，而且没有其他人看见，所以我不愿意把鲈鱼放回湖里。父亲 坚持要 “ 我”把鲈鱼放回湖里， 因为父亲想让“我”从小就受到严格的教育，做一个遵守道德的人。 ） 2、根据课文内容，用适当的词语概括“我心情的变化。 （ 得意 急切 乞求 依依不舍） 3、“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难，”结合上下文和生活实际说话自己的理解。 （是：对；非：错。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，这是错的；而把鲈鱼放回湖里，就是 对的。 这么简单的道理作者知道，但要真正来这样做到很难。实践道德需要放弃个人利益。我想到在 生活中也有这样的道德抉择，考试时老

20、师多给了分数，没人知道，是告诉老师，还是不告诉老师；路 上捡到钱，没人看见，是交，还是不交。） 4、“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼” 。 （诱惑人的 “鱼”是指吸引人的事或物，在我们的生活中也会经常碰到，考试时老师多给了分数，没 人知道，是告诉老师，还是不告诉老师？路上捡到钱，没人看见，是交，还是不交？） 5、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” （从 “父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到： 父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼，父亲也舍不得放 掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”， 是因为父亲也在经历道德的考验：放，还是

21、不放？“得”： 一定、必须，不容争辩、没有商量的余地，体会到父亲的坚决，父亲是理解孩子的心情的，但实践道 德必须从小严格要求，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的。） 15、 落花生作者许地山，笔名落华生。课文运用借物喻人的写法。 1、说说课文围绕落花生讲了哪些内容？ （讲了种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容） 2、花生最可贵的是什么？ （花生最可贵的是：虽然外在不美丽，不漂亮，却朴实无华、默默无闻、无私奉献。） 3、体会下面句子的含义： （1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 （“不好看 ”指花生外在不美丽，“很有用 ”写出花生很实用。揭示花生默默无闻、无私奉献的可贵 品质

22、。父亲希望“我们 ”学习花生的这种品质。 ） （2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 （人要做对社会和他人有益的人，不要做只讲外表美而对社会和他人没有益处的人。如：我们每天可 见的清洁工人，没有他们就没有干净的生活环境。） （3）花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩 绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不 能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 （“爱慕之心 ”，心中产生喜爱、羡慕的感情。父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，鲜红嫩绿”、 “高高地挂在枝头上” 和“

23、埋在地里 ”“ 矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，说明花生没有桃子、 石榴、苹果的外在的美丽，它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，无私奉献。“） 7 9、 落花生一文依次写了、，其中是详写， 把作为文章的主要内容是为了。 （二） 转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过 像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是， 在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条 鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告戒我的话：道德 只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样 严

24、格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 1、联系课文， “我”遇到的道德难题是。 说它简单，因为只要就行了；说它很难，是因为 。 “我”从中受到的启发是。 2、与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是，如 。加上引号是因为。 3、父亲让我放掉鱼和我后来成为建筑设计师有什么关系？x k b 1.c o m 4、写一句有关道德修养的名言警句。 5 单元： 10、汉字产生于年前，是世界上的文字，曾对、 等国的文字产生过重要的影响。传说创造了文字。文字产生以前，古人曾经采用 和表达和交流。东汉的改进了造纸术，人们才开始在纸上写字。在 此之前，人们在和上写字。 新|课| 标|第 |一 |网 11、汉字

25、的演变过程是甲骨文隶书草书 。最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间最高学府的主管官员。甲骨文已经 是比较完善的文字，盛行于时期，出土于。 12、我国著名的古代书法家有，他的作品被称为“天下第一行书”， 而柳公权的 被视为楷书范本之一广为流传。汉字在书法家的笔下，它们更能生 发出的变化，或，或， 或，或。 新课 标第一 网 6 单元： 17地震中的父与子 1、父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？ （父亲看到学校成了废墟感到悲伤与绝望；当他想到对儿子的承诺后坚定与决不放弃； 看到还活着则无比的激动与喜悦。 ） 2、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子 ”？ （这是全文的中心句， 父亲了不起是因为

26、他为了救儿子，决不放弃， 实现对儿子的承诺， 这是一个坚忍不拔、决不放弃、守诺言、有责任感的父亲；儿子了不起是七岁的儿子在 瓦砾堆下鼓励同学，与死神搏斗，这是一个坚强勇敢、对父亲无比信任、舍己为人的儿 子。 ） 8 3、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （突出父亲挖掘的艰辛，体现父亲绝不放弃的决心。） 4、“无论发生什么，我总会跟你在一起！” （文中三次出现这样的句子，因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的 力量源泉，也是父亲坚持到底不放弃的原因。反复出现表现崇高的父爱及儿子对父亲的 无比信赖。） 19、 “精彩极了 ”和“糟糕透了 ”1、想一想父亲和母亲对巴

27、迪的诗为什么会有不同 的看法。 （“精彩极了 ”是母亲的评价，母亲是为了鼓励巴迪，让巴迪充满信心；“糟糕透了 ” 是父亲的评价，父亲是在警告巴迪，让巴迪谦虚、不骄傲。） 2、长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？ （巴迪从心底里知道， “精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点 那就是爱。我认为巴迪很幸福，他有一个慈祥的母亲时时鼓励他， 又有一个严格的父亲时时警告他。 ） 4、联系生活实际理解下面的句子： “我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。” （生活中的每一个人，都需要爱的鼓励，这是获得成功的源泉；同时需要爱的警告，这 是健

28、康成长的航标灯； “我”明白了父母的这两种爱，在成长过程中不会产生自卑和自 傲，两种不同方式的爱让我健康成长。 ） 5、重点句子的理解： 我越来越体会到我当初是多么幸运。 （“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给 “我”力量，母亲的爱 是“我”创作的灵感和源泉； “我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走 向歧途， “我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所 以我是多么的幸运。） 我从心底里知道， “精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一个 共同的出发点 那就是爱。 （写出了 “我”对母亲 “精彩极了 ”的赞扬声和父亲 “

29、糟糕透了 ”的批评声，都有一个 正确的认识，那就是父母共同的出发点“爱”。 ） 13 、他挖了小时、小时、小时、小时，没人再来他。他， 双眼，衣服，到处。后来，这对了不起的父与子， 地紧紧在一起。 文中父亲救儿子时心理变化的过程是， 说这是一对“了不起”的父与子是因为 。 14、这些年来， 我时代听到的两种声音一直在我的耳际：“” ， “” ； “” ， “”它们像不断地向我吹来。我地把握住 我，使它不被刮倒。我从心底知道，这两个有一个共 9 同的出发点那就是。在爱的下，我。 这段话选自课文 ，我对画线句子的理解是 。 7 单元 ：21、 圆明园的毁灭1、读句子，说说从加点词语中体会到了什么。

30、 （1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ （“不可估量 ”是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。写出圆明园的毁灭对中国甚至世界的 损失是无法计算的。 ） （2）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走 的，就任意破坏、毁掉。 （“凡是 ”“ 统统 ”说明侵略者已经把圆明园洗劫一空。“ 任意 ”写出侵略者想怎么样就怎么 样。这句话生动地表现了英法联军的贪婪、野蛮、残暴。） 2、课文的题目是“圆明园的毁灭 ”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？ （这样写是为了让我们清楚的了解圆明园曾经拥有的辉煌，激发热爱祖国灿

31、烂文化的感情，而 这样的辉煌被毁灭了更能引起我们的愤怒。） 22、 狼牙山五壮士1、课文的叙述顺序：接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 跳下悬崖 2、重点句子的理解。 为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！ ”带头向棋 盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。（“斩钉截铁 ” 比喻处理事情或说话坚定果断，毫不 犹豫。 这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。“走”字， 体现出班长态度坚定、决定果断。） 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山 坡上传来一阵叽哩呱啦的叫声，敌人纷纷滚落

32、深谷。 （把石头比作“雹子 ”说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五 壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。） 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ （“这声音 ” 指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党 万岁！ ”体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这句话充分赞扬了中国人 民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。） 3、课文两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写？ （第二次作为重点写，因为第一次虽然完成了任务，但敌人还没有彻底摆脱，紧跟在后面，群 众和大部队

33、还是有危险；为了保证群众和大部队的绝对安全，五壮士决定把敌人引上绝路，牺牲自己， 保护群众。写出五壮士热爱祖国、英勇顽强、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。） 4、描写英雄人物的成语：顶天立地、气壮山河、可歌可泣、舍生取义。 15、圆明园中，有的殿堂，也有的亭台楼阁；有象征着， 也有象征着。园中许多景物都是仿照 建造的，如，海宁，苏州的，杭州西湖的、；还有 10 很多景物是根据古代诗人的建造的，如，。园中不仅 有，还有。漫步园内，有如漫游在，饱览 着；流连其间，仿佛。 16、圆明园是一座举世闻名的。它由、和组成，所以也 叫。圆明园不但，还收藏着最珍贵的。上自 时代的青铜礼器，下至、历代的和各 种。

34、所以，它又是当时世界上最大的、。 17、 圆明园的毁灭一课从、这三个方面给我 们介绍了圆明园昔日的辉煌。作者用了这么多笔墨写圆明园昔日辉煌是因为 。 18、五位壮士在狼牙山顶峰，着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还 在向上爬的敌人，脸上露出喜悦。班长马宝玉地说：“同志们，我们的任务 了 ！ ” 说 罢， 他 把 那 支 从 敌 人 手 里 夺 来 枪了 ， 然 后 走 到边 上 ， 像，第一个。战士们也，相继从悬崖往 下跳。狼牙山上响起了他们的号声。这声 音，！新 课标第一 网 19、 狼牙山五壮士一文是按照的顺序记叙的，可分为五部分： - - - - 。狼牙山五壮士分别是 、。课文赞扬

35、了五壮士 精神。 8 单元 ： 25七律长征 （1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 （意思：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那 样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。 “ 逶迤 ” 和“ 磅礴 ” 是用夸张手法写出山势雄险，“ 细浪 ” 和“ 泥丸 ” 用比喻手法写出在红军眼里这些困 难多么渺小，表现诗人大无畏的革命乐观主义精神。） （2）金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒 （意思：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人温暖的感受；大渡河上 的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。 “ 暖”“

36、寒” ， 既写出了天气情况，又写出了心理感受。“ 暖” 写出红军巧渡金沙江后的欢快心情，“ 寒” 写出红军飞夺泸定桥的惊险悲壮，表现诗人英勇无畏的英雄气概。） 2、毛主席的其他诗词： 卜算子咏梅 26、 开国大典1、课文是按怎样的顺序记叙开国大典的，概括课文主要内容。 （课文是按开国大典进行的顺序叙述的，课文写了1949 年 10 月 1 日首都北京举行开国大典的盛 况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情。） 2、画出文中描写毛主席的动作和群众反应的语句，说说你从中感受到了什么。 （1）毛主席首先向空中招手。群众看见六额，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛向天 去，欢呼声盖过

37、了飞机的隆隆声。 （2）他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“ 毛主 11 席万岁！ ”“毛主席万岁！” 毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地 高呼 “ 人民万岁！ ”“同志们万岁！ ” （从这些句子我们感受到群众对主席的爱戴和尊敬，及主席对人民的热爱与群众心心相连。） 3、读句子，注意加点的词语，体会人们当时的心情。（1）他们清早到了北京车站，一下火车就 直奔会场。（“ 直奔 ” 写出人们参加开国大典的急迫、喜悦的心情） （2）三十万人的目光一齐投向主席台。（“ 一齐 ” 说明人民群众的心是一致的，对领袖充满了崇敬 和爱戴之情

38、） 4、重点句子的理解。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 （五星红旗代表中华人民共和国，以前， 中国人民受到帝国主义和反动派压迫。现在五星红旗升起来 了，代表新中国成立了；中国人民站起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，不再受压迫。） 群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了， 还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。（人 民群众看到人民解放军部队接受检阅时的举动，用夸张的手法表达了人民群众对解放军的无比信赖和 无比热爱的思想感情。 ） 两股 “ 红流 ” 分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。 （两股 “ 红流 ” 指游行队伍，写出游行队伍声势浩大。“ 光明 ”

39、，不仅是指灯笼火把照亮了北京城， 而且象征着新中国的成立，使北京城、使全国永远摆脱黑暗统治，获得了光明。） 20、这宣告，这声音，使全场三十人一齐。这宣告，这 声音，经过无线电的广播，传到，传到，使全中国人民的 心。 （1）这段话中的“宣告”指的是， 表达了。 （ 2）开国大典是年月日在举行的典礼。本文是按照 的顺序进行叙述的。 七 律长征 这首诗是毛泽东在红军长征胜利结束时写的，全诗生动地概述了，赞颂了 精神。 这是一首，全诗共句，分首联、。 诗中采用了、三种修辞手法，一“暖”一“寒”，既写出了天气 情况，又写出了心理感受。“暖”字表达了红军， “寒”字表现了红 军。一“拍”一“横”以动写静

40、。诗中写到红军长征经过的地 方有、。 泊 船 瓜 洲（） 12 这首诗以“泊船瓜洲”为题，交代了诗人所处的位臵是在，放眼南望，对面是，不过一 水之隔； 再将视线向西南移，只在几重山的那边就是，也就是诗人的家乡。诗中有两句堪称绝妙， 它们是“，” 。全诗表达了诗人 的思想感情。 秋思（） 诗人借助日常生活中一个小小的片断时的思想活动和行动细节，非常真切细 腻地表达了客居他乡之人对的深切思念。 长 相 思（） 词的上阕”山一程，水一程”的叠用，说明了。 “身向榆关那畔行”点明 了。“千帐灯”点明了。词中 “”一句把词人旅途中的思乡之意写了出来。 三首古诗词所要表达的主题是一样的，那就是，但是表达的方法各异，泊 船瓜洲是， 秋思是， 长相思则是， 来 表 达 作 者 的 思 想 感 情 。 王 安 石 的 乡 愁 是 融 于之 中 ， 张 籍 的 乡 愁 是 引起，诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由 勾起的。