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1、新课标下小学德育教师的角色转换新课程标准下小学德育教师的角色转换小学德育新课程的基本理念是以人为本，回归生活。学生的性格来自生活，可以在生活中表达。课程标准指出“道德存在于儿童的生活中。 “这种观点旨在澄清生命与道德之间的内在联系。核心是强调道德教育应该回归儿童的生活。思想道德素质是衡量人的素质的核心内容，培养学生的高尚道德情操是学生工作的核心环节。但是，学校的德育工作仍存在许多误区：形式简单，方法简单，手段苍白，效果极小。改革传统的道德教育刚性模式势在必行。面对新课程，思考课程改革给我们带来的挑战，作者深刻感受到教师的教育观念，教学方法和教学行为也应该在这种变化中发生新的变化。首先，要成为学
2、生道德成长的同伴要成为学生道德成长的同伴，首先要正确把握德育的指导思想。对中小学生教育的基本认识，是为提高全民素质奠定坚实的基础。人的素质包括思想道德素质，智能素质，身体素质，审美素质，劳动技术素质和心理素质。其中，思想道德素质处于领先地位，发挥着主导作用。教师应树立新的德育观念和学生。教师不再是道德先知和道德完美。教师和学生在人格上是平等的。两人只是站在不同的起跑线上，共同学习，共同发展。相比之下，学生是最重要的一代。他们有很强的接受新事物的能力，具有强烈的主体和平等感，并且比成年人具有更强的道德和道德价值。这是我们不能忽视的。因此，教师应与学生一起树立道德成长的概念。他们不仅要以身作则，还
3、要反思学习和实践，提高教学中的道德水平，感受生活中的道德问题，体验道德情感，与学生共同发展。道德行为已成为学生道德成长道路上的同路人。2.协调道德教育的基本内容在内容方面，我们应该从以下几个方面入手：2.1加强学生思想意识教育，增强自尊心和自信心，同时开展党的基层教育，爱国主义，集体主义，社会主义思想教育，近代史和国情教育，建立正确的理想。为的崛起而奋斗！2.2加强纪律的概念。学校应采取严格的规章制度，加强学生的纪律处分，提高学生的自我意识和纪律意识，勇于反对纪律行为。同时，学生必须接受一定程度的民主和法制教育，以培养他们成为合格人才。第二，德育课程的开发者道德教育的基本内容包括思想教育，德育
4、，行为发展教育和心理素质教育。遵循道德教育大纲的要求，根据学生的不同年龄特点，总体安排不同。在小学，学生主要从事“五爱”作为初始社会道德教育和相关社会常识教育的基本内容。教师是课程的最直接实施者，是教学内容的决定者。老师知道学生的兴趣，能力和家庭背景。新课程标准规定：“本课程的教科书主要不是用作教师教授知识的工具。它是教师开展儿童活动的工具，也是儿童在开展活动时可以使用的资源。 教科书不是无法改变的静态文本。它不是教师和学生的指挥棒。它包括一个多维和差异化的教学空间。教师应该从教科书的忠实传播者转变为使用教科书的决策者。作为新课程材料创作者和实施者的主体意识，教科书作为工具的地位可以根据具体教
5、学情境中的不同教学对象来纠正，发展和创作教科书。在协调道德教育的基本内容的同时，发现和利用我们周围的教育资源是每个学校和教师都应该关注的问题。将课堂延伸到无限丰富的自然，生活，甚至整个人类社会，让学生不仅学习书本知识，还学会热爱大自然，热爱家乡，热爱生活，热爱地球.在此水平，课程的内容被赋予了不同的含义，教师已成为真正意义上的课程内容的创造者。加强学生思想教育未来，增强自尊心和自信心，同时开展党的基层教育，爱国主义，集体主义，社会主义思想教育，近代史和国情教育，树立正确对的理想。奋力崛起！为提高道德意识，学校应以“五爱”为目标，注重五心教育，以小学生守则和小学生日常行为规范蓝图，努力提高学生的
6、道德水平，创造高尚的社会主义新人，培养优秀的接班人。新课程改革的基本理念是充分尊重和发挥教师的主导地位，主观能动性和创造性，使课程尽可能地贴近学生的生活，满足学生的真实心理需求。因此，教师应该超越对传统被动课程忠诚表演者的误解，最大限度地发挥他们潜在的创作能力。强化纪律观念。学校应采取严格的规章制度，加强学生的纪律处分，提高学生的自我意识和纪律意识，勇于反对纪律行为。同时，学生必须接受一定程度的民主和法制教育，以培养他们成为合格人才。3.努力开辟多道德教育渠道为了使德育充满活力，取得实效，努力根据学校的实际情况和学生的特点，发展各种德育途径：1，正确的观点，先进的思想，以思想为基础的课堂作为主
7、要立场，有些令人失望地解决了学生们关注的热点问题。 问题。 2发展德育资源，组织地方德育教材，建立革命型传统教育基地，新的家庭教育基地，劳动教育基地和社会实践基地。 3加强学校管理，优化教育过程，教育每个学科的道德教育因素。每件作品都反映了教育人们的主题。 4开展主题课会议，兴趣小组，知识竞赛，参观和丰富多彩的活动，如“创造良好的集体”，“学习英雄成为新人”，教学和学习。 5要注意教师的德育，强调言行。第三，成为学生学习活动的合作伙伴建立平等，民主的师生关系是课程改革的重要任务。教师是教学活动的参与者和平等的主要参与者。师生之间的合作过程应该是愉快的，应该是学生的一个鼓舞人心的过程。作为一名教
8、师，有必要改变传统的学生距离感，与学生平等对话，平等交流，消除学生的紧张和心理负担，调整学生的学习状态。学校是教育人们的特殊场所。它是一个传播知识和产生知识的部门。在知识不断更新的时代，教师不仅要有扎实的学科专业知识，还要从各个方面吸取新知识，扩大文化遗产，理解教育需要更多地反思一个人的教育行为，从而不断改进并改善。教师应参与学习活动，引导学生通过问题的诊断，研究和解决，提高学生的自我意识和自我学习能力，激发学生的学习欲望和成就感。同时，应该注意的是，教师应善于与学生交流，收集学生信息，善于理论与实践相结合，将感性体验提升到高度合理性，成为双向的促进者。与学生互动。改进。总之，教师和学生应建立
9、一种新型的师生关系，使学生真正融入民主，平等，理解，双向的师生关系。在这种关系中，学生可以积极参与教学活动，可以在与教师的相互尊重和信任中充分发展自己，获得成就感和价值体验，感受到人格的独立和尊严，感受到个体的价值。存在。和灵性成长的喜悦。作为小学德育教师，要努力实现角色转换，顺应德育课程改革的要求，用真实的情感为叶，以智慧为花，以生命为根，调动学生的积极性。学习，让学生在愉快的教学活动中接受微妙的教育。要达到教育无目的目标，达到理想的教育效果。4.充分发挥学校的道德教育注重学校组织，师资队伍的道德教育，形成合力，履行职责，学校党支部发挥政治核心作用，加强少先队员工会的领导，教育党员。成为教育
10、和教育人民的先驱。校长负责改善道德教育网络，制定道德教育计划，组织，指导，检查和评估道德教育活动。班主任协调道德教育，组织道德教育活动，创造优秀的班级集体。德育班主任致力于改革教学，将德育课的重点从考试转移到提高学生的思想道德素质。所有学科的教师和所有员工将教育置于工作的第一位，以便他们可以教育和教育人们。教育人，服务和教育人。5.注重优化道德教育的社会环境社会环境是教育的载体，具有客观的教育力量。通过创造道德教育悖论，净化社会环境，组织社区教育，经营家长学校，我们将形成一个关心，保护和保护年轻人健康成长的良好趋势。总之，加强和改进学校的道德教育是所有教育工作者的首要任务。只要大多数工人想办法，团结奋斗，学校道德教育的节奏必将脱颖而出。累！6 / 6