《11、永远的白衣战士》课时教学设计剖析.pdf

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1、1 “学程导航”课时教学设计 主备人：风过无尘施教时期2012 年月日 教学内容永远的白衣战士 共几课时3 课型新授 第几课时1 教学 目标 1正确、流利地朗读课文。 2学会本课10 生字， 11 个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的 词语的意思。 3理清文章的脉络，并概括各个段落的大意。 教学 重难点 理解词语；指导朗读课文。 能初步理清课文的脉络。 教学 资源 【非典型肺炎】严重急性呼吸道症候群，又称严重急性呼吸综合症，简称 ，是一种因感染相关冠状病毒而导致的以发热、干咳、胸闷 为主要症状，严重者出现快速进展的呼吸系统衰竭，是一种新的呼吸道传染 病，极强的传染性与病情的快速进展是此病

2、的主要特点。 患者为重要的传染源，主要是急性期患者，此时患者呼吸道分泌物、血 液里病毒含量十分高，并有明显症状，如打喷嚏等易播散病毒。冠 状病毒主要通过近距离飞沫传播、接触患者的分泌物及密切接触传播，是一 种新出现的病毒，人群不具有免疫力，普遍易感。 此病病死率约在左右，主要是冬春季发病。其发病机制与机体免疫系 统受损有关。病毒在侵入机体后，进行复制，可引起机体的异常免疫反应， 由于机体免疫系统受破坏，导致患者的免疫缺陷。同时病毒可以直 接损伤免疫系统特别是淋巴细胞。 【人物介绍】 叶欣 1956 年 7 月 9 日出生于广东徐闻一个医学世家。1974 年被招进广东省 中医院卫训队。1976

3、年毕业时，因护理能力测试成绩名列前茅被留院工作。 1983 年，被提升为广东省中医院急诊科护士长，是该院护士长中最年轻的。 2003 年 3 月 25 日凌晨 1:30 ， 就在叶欣最后所抢救的、也是传染给她 “非典” 的那位患者健康出院后不到一个星期，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战 友和亲人，享年47 岁。 尽量 j n liang 在某个范围内达到最大限度。例：轻大家尽量发表意见。 尽量 j n liang 达到最大的限度。例：你有什么困难，我们尽量帮助解决。 预习 设计 1自学生字新词，能正确美观地完成习字册字、词部分的描红及书写。 理解词语的意思：斩钉截铁声色俱厉身先士卒娴熟疲惫 2

4、完成一课一练第一题，补充习题的第一、二题。 3正确、流利地朗读课文，回答问题； “永远的白衣战士”是（谁）？说说自己对课题的理解。 从文中找出不少于三个描写叶欣的词语，你从这些词语中体会到了叶欣怎 样的品质。 2 试着给课文分段，用简洁的语言归纳段意。 4向家长了解2003 年“非典”侵入时，人们的生活场景，或者上网了解一 下“非典”病毒的特点、传染途径和预防方法。 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思 第一板块：走近课文（5 分钟） 1学生交流自己搜集到的相关 “非典”资料。 医生和护士。 2白衣天使。（温柔、美丽、善 良。 ） 3读课题，说说通过预习自己 对 “永远的白衣战士”这个题目，

5、 有了那些了解。 4齐读课题。 第二板块：预习展示（20 分钟） 预习作业2： 1. 学生自由朗读词语，指名读。 2. 理解词语意思： 娴熟：熟练。 疲惫：非常疲乏。 斩钉截铁： 形容说话办事坚决果 断，毫不犹豫。 声色俱厉： 说话时的声音和脸色 都显得非常严厉。 身先士卒：作战时将帅亲自带 头，冲在士兵前头。比喻领导带 头走在群众前头。 3. 齐读词语。 第一板块：导入揭题 1.2003 年春季，人们曾经历过一场大规模 抗击“非典”的战斗。通过课前预习，说 说你所了解到的“非典”。 在这场战斗中，什么人作出了最大的贡 献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵 的生命。（板书：救死扶伤）对，是救死

6、扶 伤的医生、护士。 2. 揭示课题。 3. 医生和护士被我们称为什么？白衣天使 给大家什么感觉？ 4我们以前都称护士们为白衣天使，为什 么这里却称为白衣战士？ 5介绍叶欣生平。 （是呀， 非典的传染性， 我们大家都了解， 可是这些以叶欣为代表的医务工作者们却 要冒着生命危险和非典做着搏斗，他们的 确是勇敢的白衣战士。 ） 第二板块：预习导学 预习作业2： 出示词语： 疾病呈现给予吸氧监测堵塞 重症无悔遗像永恒硝烟咳嗽 娴熟效率疲惫通畅血痰包揽 搏斗劳累 斩钉截铁身先士卒声色俱厉 2. 导学 指名朗读词语。 理解词语意思： 1.指名一名学生展示交流 一课一练一、 三题。 3 4. 学生展示，组

7、内批阅。 预习作业1：课文朗读 1. 小组选择喜欢的方式合作朗 读课文。 2. 小组朗读展示。 3. 在教师指导下练读。 4. 自由练读。 第三板块：整体感知（14 分钟） 【学习单1】 1. 默读课文，边读边想，课文主 要写了什么人、什么事？ 2课文哪几个自然段详细描写 了护士长叶欣的英雄事迹？找 出来读一读。 3. 学习时间： 5 分钟 1.学生自主学习。 2.学生展示。 课文主要描述了广东省中医 院的护士长叶欣，在一场“没有 硝烟的战争”抗击“非典” 的战斗中， 临危不惧， 身先士卒， 舍己为人，英勇牺牲的感人事 迹。 。 （在非典肆无忌惮地蔓延扩 散的非常时期，护士长叶欣冒着 “高风险

8、”进行“高强度、高效 率”的抢救工作，最终为了自己 热爱的事业，献出了宝贵的生 命。 ） （ 47） 一（ 1）写护士长叶欣倒在了 与非典型肺炎昼夜搏斗的战场 上，可是她的音容尤在。 二（ 23）概括介绍抗击“非 典”是一场没有硝烟的战争。 三（ 47）具体描述了放弃休 息，身先士卒，不怕危险，不顾 疲劳，舍生忘死，在与非典搏斗 的过程中， 抢救患者， 保护同事， 预习作业1：课文朗读 1. 在小组内选择喜欢的方式合作朗读课 文。教师巡视、观察学生合作学习。 2. 学生展示朗读。 第三板块：整体感知 导学： 1课文主要写了什么内容？ 2. 课文哪几个自然段详细描写了护士长 叶欣的英雄事迹？ 3

9、. 交流，理清文脉。 4 不幸被感染的英雄事迹。 四（ 89）告诉我们叶欣永远 离开了她所热爱的岗位、战友和 亲人，留给人们的是永远的微 笑。 （身先士卒、永不疲倦、斩钉 截铁） 第四板块：明确任务，完成作业 （1 分钟） 4. 你能文中的词语来说说你读了这篇文章 后叶欣留给你的印象？ 第四板块：布置作业 完成一课一练一、二、三题。 完成 补充习题 第三（1、2、3）题。 作业 设计 完成一课一练一、二、三题。 完成补充习题第三（1、2、 3）题。 “学程导航”课时教学设计 主备人：风过无尘施教时期2012 年月日 教学内容永远的白衣战士 共几课时 3 课型 新授 第几课时2 教学 目标 1重

10、点理解文章27 自然段，充分感知课文内容。 2组织交流，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、 “高效率”的抢救工作的。 3体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为 人的崇高精神。 教学 重难点 品读课文；感受英雄人物的精神品质。 教学 资源 阅读补充阅读P40 相关资料；一课一练 P36洁白诵 预习 设计 1搜集“护士长叶欣”的相关资料。 2默读课文， 在书本上圈画出体现护士长叶欣冒着“高风险” 进行“高强度” “高效率”的抢救工作的句子。（课后第4 题） 5 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思 第一板块：走近课文（5 分钟） 1齐读课题 2. 学生齐读出

11、示的句子。 学生跟读三个词语。 再读句子，注意重点词。 第二板块： 学习 27 自然段 （26 分钟） 【学习单1】 1. 叶欣是怎样冒着“高风险”， 进行“高强度” “高效率”的抢 救工作的？从课文中找出有关 语句，选一两处你感动的地方， 在旁边写下自己的感受。 2. 小组内交流。 3. 学习时间： 8 分钟 1. 学生自主学习。 2. 学生展示。 A 从这句话中体会叶欣以身作 则、忘我战斗的精神。 这就是“高 风险，高强度，高效率，叶欣像 一台永不疲倦的机器全速运转 着，把一个又一个患者从死神手 中夺了回来。 ” 不是， 她此时的心中只有病人 第一板块：揭题导入 1回忆上节课的学习内容 同

12、学们，上节课，我们认识了一位伟 大的医护工作人员叶欣，她有一个动 听的名字：永远的白衣战士。（学生读题） 2003 年春节前后， 一种极具传染性的 疾病非典型肺炎在广州一些地区流 行，很快，可怕的疾病传遍了祖国的大江 南北，一场没有硝烟的战争开始了！叶欣 毫不犹豫地加入了抗击非典的一线队伍。 2 文中有一句话高度概括了叶欣的工作情 况。我们一起来看一看。 【高风险， 高强度， 高效率， 叶欣像一台 永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一 个患者从死神手中夺了回来。】 一起跟老师读“高风险、高强度、高 效率”这三个词，放句子中再读。在读的 时候，还要注意哪些词？ 第二板块：学习27 自然段 1.自

13、学：叶欣是怎样冒着“高风险”，进行 “高强度”“高效率” 的抢救工作的？从课 文中找出有关语句，选一两处你感动的地 方，在旁边写下自己的感受。 2.导学： A“随着医院非典患者的急剧增 多，叶欣身先士卒，从2 月 8 日便开始加 班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。” 【 板书：身先士卒】 她是不爱自己的家人吗？为什么拒绝 接听电话？ 6 了，根本无暇顾及家人。 B 从叶欣抢救梁先生的一系列动 作中， 我能体会到叶欣抢救和护 理工作很娴熟， 不愧是一名护士 长。同时也能感受到她对患者无 私的爱心。 这是惊心动魄的两小时，因为梁 先生命悬一线， 叶欣从死神手中 夺回了梁先生一命。 C 从中我感受

14、到了叶欣高度的责 任心以及她顽强的意志力。 从“拖”字可以看出叶欣已经非 常疲惫。 我的眼前出现了像一台 永不疲倦的机器全速运转着去 跟死神搏斗的叶欣！ D 我从中感受到了她对同事无微 不至的关心。 体会到叶欣舍己救 人、身先士卒的崇高品质。 她把生的希望留给了别人，把 死亡留给了自己。 学生朗读，体会叶欣舍己为人、 B 让我们走进课文，继续交流。 “叶欣迅速赶来， 娴熟地将病床摇高， 让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧， 静脉注射强心药，监测心率、血压、呼 吸两小时过去了，患者终于脱离了危 险。 ” 1这是怎样的两小时？练习说话： 这 是的 两 小 时 ， 因 为。 2这就是“高风险，高强度

15、，高效 率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转 着，把一个又一个患者从死神手中夺了回 来。 ” C 梁先生救过来了，叶欣休息了吗？ “叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身 躯投入到对另一个患者的抢救中去。” 1 从哪个字可以看出叶欣很疲惫？你 仿佛看到了什么？你不想劝劝她吗？再读 这句话。 2这就是“高风险，高强度，高效 率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转 着，把一个又一个患者从死神手中夺了回 来。 ” D 面对危险和死亡， 同事们总能听到叶 欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来 吧！ ” 叶欣默默地作出一个真情无悔的选择 尽量包揽对危重病人的抢救、护理工 作， 有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，

16、让你毫无商量的余地。她深知，也许有一 天自己可能倒下，但能够不让自己的同事 受感染，她心甘情愿！ 1叶欣为什么这样说？ 2 叶欣是怎样想的呢？这小节最后一 句有她的内心表白： “她深知， 也许有一天 自己可能倒下，但能够不让自己的同事受 7 临危不惧的精神。 学生根据教师的引读朗读叶欣 的话语。 （学生读） 尽量包揽对危重病人 的抢救、护理工作，有时甚至声 色俱厉地把同事关在门外，让你 毫无商量的余地。 她把生的希望留给了别人，把 死亡留给了自己。这是对并肩作 战的战友们无私的爱啊！这是一 个战士面对危险和死亡时真情 无悔、心甘情愿的付出！ E 从中我充分到了叶欣对工作的 高度责任心，无私奉献

17、、忘我工 作的品质。 1上班前她就感到身体疲倦不 适。 2坚持。 3她是在坚持不住的情况下才 爬到床上休息的。 感染，她心甘情愿！ ” 3读，体会这是怎样的精神？【板书 “舍己为人、临危不惧”】 4 当年轻的护士推开门想近距离接触 非典病人时，我们会听到叶欣斩钉截铁的 话语：（学生读）这里危险，让我来吧； 当年老的护士走进病房给重症病人护 理时，我们还能听到叶欣斩钉截铁的话语： （学生读）这里危险，让我来吧； 当周围的人对叶欣说，你太累了，休 息一会吧，我们还能听到叶欣斩钉截铁的 话语：（学生读）这里危险，让我来吧。 5 她默默地作出了一个真情无悔的选 择：（学生读）尽量包揽对危重病人的抢救、

18、 护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关 在门外，让你毫无商量的余地。 6理解“声色俱厉”，为什么这样？她 不爱她的同事吗？她对同事严厉吗？ 7这就是“舍己为人” ，这就是“身先 士卒”，这就是“真情无悔” ， E虽然上班前她就感到身体疲倦不适， 但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着 每一个患者的病情。劳累了一上午，连水 都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不 得不费力地爬到床上休息。 1注意到没有， 什么时候她就感到疲倦不 适的？ 2 哪个词能看出她是在硬撑着？读好这句 话，突出“坚持” 。 3继续往下读！ “不得不”告诉我们她是 在什么情况下才爬到床上休息的？读到这 儿，你的心情如何？读好这句

19、话！ 4是的， 在非典时期， 危险和死亡是那么 真切地走向了医护人员。请看这组数据 【抗非典前期，平均每抢救1 个非典患 者将有 3 名医护人员倒下。 2003 年 1 月 31 日，广东中山医院收治第1 例非典病人， 20 多名医护人员直接、间接被感染了。非 8 4. 齐读第七自然段的第一、二、 三句话。 第三板块： 升华情感， 感悟人物 精神（ 8 分钟） 因为叶欣对自己事业的热爱。 学生一起朗读第4 至 7 自然段。 第四板块： 明确任务， 完成作业 （1 分钟） 典时期， 感染的 5327 名患者中， 医护人员 占了近四分之一。 】 5战争是残酷的， 有时真的是要把自己最 后一点儿体力

20、慢慢耗尽，直至献出自己宝 贵的生命！让我们在脑海里再现叶欣战斗 的这最后一个半天，一起再来读读当时的 情景。 第三板块：升华情感，感悟人物精神 我们知道战斗在前线的士兵们冲锋在 前，不怕牺牲，是因为他们热爱自己的祖 国、人民！那么叶欣忘我战斗，心甘情愿 把生死置之度外，这又是因为什么呢？ 这也是一种战士的品质！正是这种“热 爱” （板书），支撑着叶欣坚守岗位、顽强 奋战；正是这种真情，遏制了“非典”蔓 延的势头，人民群众才得以安享宁静啊！ 让我们捧起书跟着老师一起朗读课文4-7 小节，用语言再现叶欣在抗非典战场上顽 强的身影。 第四板块：布置作业 完成一课一练第四题，补充习题 第三（ 4）题。

21、 阅读补充阅读P40 相关资料；一 课一练 P36洁白诵完成课后习题。 作业 设计 完成一课一练第四题，补充习题第三（4）题。 阅读补充阅读P40相关资料；一课一练 P36洁白 诵完成课后习题。 9 “学程导航”课时教学设计 主备人：风过无尘施教时期2012 年月日 教学内容永远的白衣战士 共几课时 3 课型新授 第几课时3 教学 目标 1学习 1、8、9 自然段，体会人们对叶欣的不舍。学习叶欣临危不惧、身 先士卒、舍己为人、积极乐观的的工作态度。 2掌握本课的生字词，能正确默写。 教学 重难点 1. 品读语句，体会人们对叶欣的不舍。 教学 资源 叶欣的相关资料。 预习 设计 1. 课文的开头

22、和结尾都写到了叶欣的“笑”，你从这“笑”字，体会到了什 么？ 2. 在网络上查找人们对叶欣的 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思 第一板块：走近课文（10 分钟） 1. 默写词语，同桌互批，订正。 2. 叶欣阿姨， 你总是觉得抢救病 人比自己的生命安危更重要，忙 的时候甚至拒绝接听家人的电 话，你无私无畏，时时处处都以 工作为重， 真是一个既富有责任 心又令人感动的白衣天使呀！ 叶欣阿姨你对待同事，充满 关爱，你把生的希望留给别人， 把死的危险留给自己，而且心甘 情愿， 这种舍己为人的精神多么 让人敬佩呀！ 叶欣阿姨， 你为了抢救病人， 总是身先士卒， 抓紧一切时间冲 在救死扶伤的最前沿，

23、面对危 险，你临危不惧、处变不惊，因 为你有着精湛的业务水平，你真 是一个了不起的白衣天使。 叶欣阿姨，你抢救完了梁先 生，又拖着疲惫的身躯投入到另 一个患者的抢救中去。这个“拖” 字让我感受到了你当时已经是 第一板块：揭题导入 1默写词语 2 能用一句话说说你学习了永远的白 衣战士，你对叶欣的赞美吗？ 10 极度疲惫， 可是为了病人你心甘 情愿，还是坚持了下来，在这场 没有硝烟的战争中，你用生命维 护了自己的 “白衣天使” 的职责， 多么高尚的品质呀！ 第二板块：学习第1、8、9 自然 段（ 15 分钟） 学生根据引读朗读课文中的相 关的语句。 （积极乐观的品质对病人 “微 笑”的镜头永远定

24、格在了人们的 脑海中。首尾呼应的写作方法） 第二板块：学习第1、8、 9 自然段。 12003 年，非典肆虐！全世界人民都陷 入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战 争！这是一次没有退路的决斗！就在这场 战争中，叶欣离我们远去了！ 过渡：3 月 25 日凌晨，叶欣永远离开了 她所热爱的岗位、战友和亲人。遗像中， 叶欣留给人们的是永恒的微笑。 叶欣倒下了，多少人的努力和呼唤都 没能， 3 月 25 日凌晨，叶欣。谁 无牵挂，谁无眷恋，谁无拳拳儿女之心， 幽幽母子情？丧失亲人的痛苦是无法用言 语来表达的。叶欣的丈夫是一名当过兵的 硬汉子，此时此刻，他哭了。 引读课文第一句：科室里似乎，病 人似乎抚慰

25、。 （定格：永远）她倒下去了，却又仍 然活着，永远活着。带着对家人的无限的 眷恋和愧疚，带着对患者的爱，对祖国、 对社会的爱，她离开了，但人们永远会永 远记住她。记住千千万万和她一样的人。 全社会对她赞扬，追授她为革命烈士， 国际护理界最高荣誉奖南丁格尔奖 章。许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和 怀念，有一位网友这样说： “轻轻的， 您走了， 留下的， 是沉甸甸 的悲痛； 慢慢的， 您倒下了， 树立起来的， 是人们对您的敬重。为人、为妻、为母， 责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自 己的生命。 47 岁，瞬间即逝， 叶欣， 走好， 请一路走好，您将永远活在百姓心中。” 4叶欣永远离我们远去，可她

26、的微笑永远 留在了人们的脑海中，在文章的开通和结 尾都写到了叶欣的 “笑”， 再读读这两句子， 11 学生深情朗读三个自然段。 第三板块：深化课题（14 分钟） 叶欣是“白衣天使”，但更是一 名战士，因为她是在“一场没有 硝烟的战争”中英勇牺牲的，是 在抗击“非典”的生死搏斗中光 荣地献出自己的生命的，所以她 更是一名“白衣战士”。课题中 的“永远的白衣战士”更能突出 “战争” 的残酷和叶欣的英勇精 神。 第四板块： 明确任务， 完成作业 （1 分钟） 说说你从她的“笑”中体会到了什么？ 读读这三个自然段。 第三板块：深化课题 1为什么说叶欣是 “永远的白衣战士”？ 课题可不可以改为“永远的白

27、衣天使”？ 2在抗击非典的战场上倒下的白衣战士， 是他们用自己的血肉之躯，为我们筑起了 一道健康的长城！也许还有瘟疫，也许还 有灾难，但是，有了救死扶伤的精神，有 了博大的爱心在传递，我们的生命将不再 脆弱，我们的明天将更加美好。 最后，让我们铭记那些永远的白 衣战士 3叶欣已离我们远去，她的丈夫、 孩子还 在世上，你想跟他们说些什么呢？用一段 话写下来。 第四板块：布置作业 继续搜集更多“非典时期英雄的故事”。 结合自己实际情况或当前社会中存在 的现状谈谈如何延续“抗非”精神，写一 篇读后感。 作业 设计 继续搜集更多“非典时期英雄的故事”。 结合自己实际情况或当前社会中存在的现状谈谈如何延 续“抗非”精神，写一篇读后感。