新课标人教版小学数学四年级上册全册教案69745.pdf

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1、第一单元大数的认识 第一课时 课题亿以内数的认识（例1）教案内容教材 P2-4 教 学 目 标 知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单 位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数 级、数位。 过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表， 理解位值的概念 情感、态度和价值观： 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和 能力 重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”， 难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教具多媒体和计数器 教案 过程 教师导学学生活动教案意图 一、复习导入：

2、 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数： 1）从 689 一个一个的数到712。 2）从 420 一十一十的数到540 3）从 910 一十一十的数到1000 4）从 200 一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的 数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到 比万大的数。 北京市人口： 13819000 人 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数，板书 课题：亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地 数，当数到10 个一千时问：一千一千 地数， 10 个一千是多少？ 学生自由谈 以组为单位按要求数 数 学生自由汇报，课前 收集的数 观

3、 察 图 片 ， 试 着 读 数。 10 个一千是一万 拨回去，在万位上拨 一个珠子。 10 个一万是十万 复习所学的数 的知识，为学 习新知做准 备。 。 感受到大数在 生活中的应 用，产生认识 大数的需要， 激发学生探究 新知的欲望 强调：千位上的10 个珠子怎么办？ 2、请学生10 个 10 个地数，当数到10 个一万时问：是多少 利用计数器问：怎么表示10 个一万？ 3、照这样继续数下去 10 个十万是多少？ 10 个一百万是多少 10 个一千万是多少 学生在计数器上数数。 在十万位上拨1 个珠 子。 同桌互相数数 10 个十万是一百万 10 个一百万是一千万 10 个一千万是一亿 全

4、班交流 使学生进一步 认识计数单位 “万、十万、百 万、千万和 亿”，掌握每相 邻两个计数单 位之间的关系 师：一、十、百、千、万、十万、百 万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是 什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级万级个级 亿千 百 十 万千 百 十个 万 万 万 位位 位 位 位位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照 我国计数的习惯，每4 个数位是一 级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 1、 做一做的1 题数数 2、 做一做的2 题说一说生活中哪些地 方用到万以上的数。 3、练习

5、一的第1 题 四、小结： 通过这节课的学习，你有什么收 获和体会？ 每相邻两个计数单位 之间是十进关系。 数级说出数位顺 序表 数位 学生说出数位上的数 表示什么。 学生两人一组，按要 求数数，互相检查。 学生举例说明 知 道 数 级 、 数 位。 掌握数位顺序 表，理解位值 的概念 理 解 位 值 的 概 念 通 过 数 数 ， 理 解 并 掌 握 计 数 规律。 体 会 大 数 在 生 活 中 的 广 泛 应 用 ， 培 养 学 生 在 实 际 生 活 中 五、作业：做一个数位顺序表寻 找 数 学 信 息 的意识和能力 板书 设计 亿以内数的认识 亿级万级个级 亿千 百 十 万千 百 十个

6、 万 万 万 位位 位 位 位位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万 第二课时 课题亿以内数的读写法（例2、例 3）教案内容教材 P5-7 教 学 目 标 知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学 生类推迁移的能力 过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。 情感、态度和价值观： 培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 重 点 亿以内数的读写方法 难 点 中间、末尾有0 的数的读 教 具 卡片和计数器、多媒体 教 案 过 程 教师导学学生活动教案意图 一、复习引入 1、看卡片，读数，说组成 3564、

7、407、1000、 570、603、7216、 10000、3003、5400、4009、5800、 6040、5708、40009 读数的方法是什么？ 3、 计数器上显示数，学生写出来。 五千零四八千九百六千三百四十 三、八千零六十八，九千零一 写数的方法是什么？ 4、 这节课我们赖学习：亿以内数的读写 法（板书课题） 二、探究新知： 1、例 2 读出下面各数 千 百 十 万千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 0 8 5 0 0 0 3 0 0 读作： _ 学生自己试读，讨论怎么读？ 问： 1）含两

8、极的数怎么读？ 2）万级数的读法与个级数的读法有什么 联系和区别。 3）数位上出现0有该怎么读？ 读数说组成 总结读数方法 在练习本上写数 说出写数的方法 2496 读作：二千四百 九十六 24960000 读作：二千 四百九十六万 6407000 读作：六百 四十万七千 85000030 读作：八千 五百万零三十 亿以内数的读法与万 以内数的读法相同， 只是多加一个级称 万级的数按照个级的 数的读法来读，再在 后面加上一个“万”字 复习千以内数 的读写法知 识，为学习新 知做准备。 。 使学生掌握亿 以内数的读 法，概括出读 数的方法，能 正确的读数 师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万

9、级的数表示多少“万” 4）问：怎么读亿以内的数？ 师总结归纳：先度完级，再读个级，万 级的数要按照个级的数的读法来读，再 在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有 几个 0，都不读，其他数位有一个0 或连 续有几个0，都只读一个0 5）完成做 一做 2、例 3 2000 年有六千八百五十万少先队员参加 了 “手拉手 ”活动，三千零八十万人参 加了 “保护母亲河 ”行动。 千 百 十 万千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位位 位 位 位 六千八百五十万： 三千零八十万： 一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 四万零九十 学生试着写数 讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一 级，什么时

10、候写0？ 完成做一做写数 问：怎么写亿以内的数？ 师归纳：先写万级，再写个级，哪一位 上一个单位也没有，写0 占位。 三、巩固新知 1、练习一的2、3 读出数 2、练习一的第7题写数 四、小结： 通过这节课的学习，你有什么收获 和体会？ 五、作业：练习一5、6、9 亿以内数每级末尾的 零不读，数中间的零 只读一个 学生述说读数方法 独立完成，全班订正 读题找出数据 学生尝试写数 写作： 68500000 写作： 30800000 写作： 15693000 写作： 6723113 写作： 40090 学生讨论写数的方法 独立完成，同桌互相 查。 使 学 生 掌 握 亿 以 内 数 的 读 法 ，

11、 概 括 出 写 数 的 方 法 ， 能 正确地写数。 通 过 练 习 ， 进 一 步 加 深 对 亿 以 内 读 写 法 的 理 解 ， 提 高 读 写数的能力。 板 书 设 计 亿以内数的读写法 2496 读作：二千四百九十六六千八百五十万：写作：68500000 24960000 读作：二千四百九十六万三千零八十万：写作：30800000 6407000 读作：六百四十万七千一千五百六十九万三千写作：15693000 85000030 读作：八千五百万零三十六百七十二万三千一百一十三写作：6723113 四万零九十写作：40090 第三课时 课题亿以内数的读写法练习教案内容教材 P8-1

12、2 教参 P 教 学 目 标 知识与技能：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读 写数。 2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。 过程与方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读 写数的能力 情感、态度和价值观： 培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 重点 能正确地读写亿以内的数 难点 能正确地读写亿以内的数 教具多媒体 教案 过程 教师导学学生活动教案意图 一、创设情景： 1、你们都想当小老师吧！今天我 们就比一比谁是“优秀小教师”。 每人发一张学生课前做的练习卡。 2、内容：判断题： （1）万级的计数单位是万位、十 万位、百万位、千

13、万位。 2）读出下面数 4872 5301000 31680000 86000090 12000605 （3）写出下面各数 四千二百七十万一百万七千 七万零九十一千零五十万零三十 二、判断反思： （1）请小老师判断第一题。 （） 读 作 ： 四 千 八 百 七 十 二 （） 读作：三千一百六十八万 （） 读作：八千六百万零零九 十（） 读作：五百三十万零一千 （）。 读作：一千二百万六百零 五 （）。 写作： 42700000（） 写作： 1007000 （） 写作： 7090 （） 。 使 学 生 理 解 计 数 单 位 、 数 级 等 数 学 概 念 ， 掌 握 亿 以 内 数 的 读写法

14、。 反思： 第一题涉及哪些数学概念？ 谈谈你对数位的认识。 谈谈你对计数单位的认识。 谈谈你对数级的认识。 （四位一分级，分为个级、万级、 亿级） 你对这三个数学概念还有什么疑 问吗？ 提问：每相邻两个计数单位之间 有什么关系？ （2）请小老师判断第二题。 观察第一、二小题你有什么想法 吗 观察第三、四小题你觉得应该提 醒同学们注意什么？ 写作： 1050030 数位、计数单位、数级 把计数单位按一定的顺 序排列起来，它们所在的 位置，叫做数位；所学的 数 位 有 个 位 、 十 位 、 百 位 、 千 位 、 万 位 、 十 万 位、百万位、千万位所 学 的 计 数 单 位 有 ： 个 、

15、十、百、千、万、十万、 百万、千万；计数单位与 数位的字面的区别是没有 “位”字 亿以内数的读法与万以内 数的读法相同，只是多加 一个级称 通过争当小 老师 一 事 ， 培 养 学 生 反 思 的 意识。 培 养 学 生 做 事 认 真 负 责 的态度。 谁能对亿以内数的读法进行总 结？ （3）请小老师判断第三题。 想一想怎样写出亿以内数？ 有什么需要提醒同学注意的地方 吗？ （4）就亿以内数的读写法你有什 么建设性的意见？也就是怎样能迅 速、快捷、避免错误。 （5）请你对自己评价一下，是否 是一个好老师。 三、巩固练习： 要想当一个好老师光给别人挑出问 题是不够的，自己必须概念清晰。 下面请

16、你们自己测试一下自己。 1、出示书中的图片练习P9 4 题， P10 8题， P11 11题。 2、 通 过 这 组 练 习 请 你 为 自 己 打 分。来读 判断下面那些说法不合理。 珠穆朗玛峰高8848M ； 我今天卖出二千万根冰棍； 亿以内数每级末尾的零不 读，数中间的零只读一个 零占位的问题 读 、 写 法 注 意 四 位 一 分 级；做完回查 学生自己评价 正确读出和写出图下面的 数 判断说出原因 巩 固 亿 以 内 读 数 和 写 数 方 法 ， 提 高 学 生 正 确 读 写数的能力 培 养 学 生 对 大数的数 感 ， 训 练 学 生 分 析 判 断 的能力 我们学校有500

17、多人； 我们学校有十万人。 3、用0、0、 0、 1、2、3、4 这七 个数字按要求组成七位数。 读两个0；读一个0；所有的0 都 不读；读三个0。 4第 12 页第 12 题；第 14 题； 5、合作小组用自己做的转盘练习 读、写数。 四总结：请你谈谈当一名好老师的 感受。 五、作业：第12 页的 13题 转盘练习读、写数。 小组讨论后交流汇报。 独立完成后全班汇报。 以 游 戏 形 式 呈 现 ， 调 动 学 生 学 习 的 积极性。 板 书 设 计 亿以内数的读写法练习 （1）判断题： 万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。 （2）读出下面数 4872 5301000 31680

18、000 86000090 12000605 （3）写出下面各数 四千二百七十万一百万七千七万零九十一千零五十万零三十 第四课时 课题亿以内数的大小比较教案内容教材 P13 教参 P 教 学 目 标 知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。 2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法 情感、态度和价值观： 通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好 数学的信心。 重点 掌握亿以内数的大小比较方法 难点 能正确地比较数的大小 教具题卡 教案教师导学学生活动教案意图 过程一、情境导

19、入： 1、 同 学 们 收 集 了 有 关 大 数 的 信 息，请你把收集到的数和同学说一 说？ 2、引入新课 你们知道这些数中哪个大？哪个小 吗？这节课我们就来一起探讨比较 这些数大小的方法。 板书课题：亿以内数的大小比较 二、探究新知 例 4 出示我国最大的6 个省份面积 的情境图。 黑龙江： 4548000 青海： 720000 内蒙古： 1100000 四川： 485000 西藏： 1210000 新疆； 1660000 师：你会比较每两个省面积的大小 吗？试一试 汇报：说说自己是怎样比较的？ 问；比较两个数大小的方法是什 么？师归纳概括 位数不同，位数多的数就大， 位数相同，左起第一

20、位的数大的哪 个数就大；如果左起第一位上的数 相同，就比较左起第二位上的 数 练习：比较数的大小 92504 103600 50140 63140 2890628890 620300 307300 学生展示收集的数据 观察图片，读出数据 学 生 尝 试 在 本 上 比 大 小，小组交流。 1210000 72000 454800 48500 1100000 1660000 1660000 11720000 小组代表在全班汇报交 流自己组的比较方法 独立完成，集体订正， 说出比较大小的方法 收集生活中的 数进行展示， 提高学生收集 和整理数据的 能力。 。 通过迁移类 推，使学生掌 握亿以内数的

21、 大小比较方 法，能正确比 较数的大小 三、巩固新知 书后练习二 1、 比 较 下 面 每 组 中 两 个 数 的 大 小。 98965 100000 208808 99999 7006070201 305000003050000 2、按照从小到大的顺序排列下面 各数。 50500 500500 55000 40005 3、写出几个大于99987 的五位 数？ 4、你知道比最大的五位数大，而 且比最小的七位数小的数共有多少 个吗？ 四、总结： 这节课学习了什么？还有什么问题 吗？ 五、作业： 自主练习比大小的题 独立完成，说出比大小 的方法 独立完成，全班汇报 讨论后，交流自己的想 法 通 过

22、 练 习 ， 巩 固 比 大 小 的 方 法 ， 提 高 学 生 的能力。 板书 设计 亿以内数的大小比较 黑 龙 江 ： 4548000 青 海 ： 720000 内 蒙 古 ： 1100000 四 川 ： 485000 西 藏 ： 1210000 新疆； 1660000 1210000 72000 454800 48500 位数不同位数多的数大 1100000 1660000 1660000 11720000 位数相同看最高位如 果 如果 第五课时 课题改写和省略教案内容教材 P14-15 教参 P 教 学 目 标 知识与技能：1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略 “

23、 万 ” 后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2、培养学生 归纳和概括的能力。过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理 解改写与省略的相同与不同 情感、态度和价值观： 使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。 重点 使学生掌握改写、省略的方法。 难点 使学生掌握改写、省略的方法。 教具多媒体 教案 过程 教师导学学生活动教案意图 一、复习旧知 1、写出下面各题： 二万六十万四百五十万 八百零七万三千六百四时万 2、在日常生活生产中，为了读数方 便，经常将数进行改写。这节课我们 就来学习改写，板书课题：改写 二、探究新知 1、教案例5 改写下面各数：（以万

24、为单位） 出示人体血液的构造图；介绍红、白 细胞的作用。 一滴血液中含有：5000000 个红细 胞；含有10000 个白细胞。 1）读出数看看这两个数有什么特 点？ 2）有时为了读写方便，可以将万位 后面的 4 个 0 省略掉，换成一个“万 “字，就把整万的数改写成了以万作 学生写数汇报 观察图，了解红白细胞 的 作用 每人读数 这两个数都是整万的数 小组讨论 尝试把整万的数改写成 了以万作单位的数。 独立完成后交流改写的 方法 复习旧知识， 为学习新知识 作准备 使学生掌握把 整万的数改写 成以万为单位 的数的方法 巩固改写的方 法 单位的数。 红细胞： 5000000 个=500 万个

25、白细胞： 10000 个=1 万个 3）下面的数改写成以“万 ” 作单位 的数。 250000 3200000 7580000 4）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉 玛干沙漠，面积约320000平方千 M 。 5）我国的青藏高原是世界上最大的 高原，面积约 2400000平方千 M 。 2、例 6、用四舍五入法求近似值 1）展示太阳和地球图 2）读出太阳地球的直径分别是多少 3）说一说怎样能很快看出太阳的直 径是地球的多少倍。 4）启发学生：用以万做单位的数进 行比较会比较方便 省略万后面的尾数，求下面各数的近 似数。 师：怎样用四舍五入法求近似值？ 地球的直径约为12756 千 M 太阳的直径约

26、为1389000 千 M 1275610000 =1万 小于5，把它和右面的数全舍去，改 写成 0。 13890001390000 =139万 大于5，向前一位进1，再把它和右 面的数全舍去，改写成0。 5）这种求近似数的方法叫四舍五入 法。是舍还是入，要看省略的尾数部 分的最高位是小于5 还是等于5 或大 观察收集图中的信息， 描述太阳和地球的大小 关系。 讨论后交流汇报 叙述求近似数的方法。 说说四舍五入法。 小组讨论汇报 改写和省略的相同点和 不同点。 使学生掌握用 四舍五入省略 “ 万” 后面的尾 数求近似数的 方法。 通过练习，巩 固改写和省略 的方法。进一 于 5 6）问：你能说说

27、改写和省略的异同 之处吗？（补充课题：省略） 7）书后做一做完成 三、巩固新知 练习二第3 题改写以万作单位的数 2、练习二第4 题：下面画线部分哪 些是近似数，哪些是准确数？ 3 练习二第5 题：求下面各数的近似 数第五次人口普查： 四、小结： 这节课学习了什么，有什么问题？ 五、作业；练习二第6、7、 8题 完成后说省略的方法 学生独立完成交流汇报 填写表格，交流汇报 步理解近似数 的含义和在实 际生活中的作 用。 板 书 设计 改写和省略 例 5 红细胞： 5000000 个=500 万个白细胞： 10000 个=1 万个 例 6 1275610000 13890001390000 =1

28、 万 =139万 第六课时 课题数的产生、十进制计数法教案内容教材 P19-20 教参 P 教 学 目 标 知识与技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的 数。 2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。 过程与方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制 计数法 情感、态度和价值观： 使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。 重点 使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。 难点 掌握十进制计数法 教具学生课前查找资料、多媒体、数位顺序表 教案 过程 教师导学学生活动教案意图 一、导入新课 我们已经学习了近3 年的数学，每 天都要

29、和数打交道，这些数究竟是 怎么产生的呢？ 板书课题：数的产生 二、探究新知 1、数的产生 师：课前大家查找了一些资料，哪 组愿意为大家介绍一下数是怎么产 生的？生：介绍师：补充 2、记数符号 师：看来数的产生来源于生产、生 活的需要，下面介绍一些记数符 号。 出示：巴比伦数字：（略）中国 数字：（略）罗马数字：（略） 问：你们知道阿拉伯数字是怎么产 生的吗？ 3. 自然数的认识 师：表示物体个数的1、2、 3、 4、 5、 6、7、 8、 9、 10、 11 都是自然数，一个物体也没有， 用 0 表示， 0 也是自然数。 最小的自然数是0，没有最大的自 然数，自然数的个数是无限的。 二、十进制

30、计数法 师：生活中还有更大的数，需要用 数级更多的数位表读写。 例如： 学生思考 学汇报 人们在生产劳动中需要 人数、物体个数和捕获 的野兽数目等等，就产 生了数。 学生看图，古代人的计 数方法 看 图 片 ， 三 种 古 代 数 字。 介绍自然数的含义和特 点 学 生 说 一 说 自 己 的 理 解，在全班交流。 设问引起学生 的注意力和学 习的兴趣。 列举实例，使 学生对数的产 生有一个初步 的认识 使学生知道自 然数概念的含 义和特点、性 质 （！）我国人口：1295330000 人 全球人口： 6100000000 人 （2） 2000 年第5 次人口普查结 果，我国人口总数是十二亿九

31、千五 百三十三万人。 （3）1999 年联合国公布世界人口 已达到六十亿，世界上每5 个人 中，就有一个中国人。 （4）1978 年至1998 年的20 年 中，我国城镇新建住宅四十七亿五 千万平方M 。 （5）北京的密云水库可以容纳四 十三亿七千五百万吨水。 看来，用我们以前学过的知识，不 能知道这些数字是多少了，所以要 学习比亿还大的数。 下面我们就来学习亿级的数位和计 数单位，拿出数位顺序表。（出 表） 1、小组合作研究： （1）观察数位顺序表，个级与万 级有什么相同点？不同点？根据它 们的特点，顺序填上亿级的数位和 计数单位。（2）每相邻的两个计 数单位之间的进率是多少？2、学 生反馈

32、 3、小结：每相邻的两个计数单位 之间的进率都是十，这种计数方法 叫十进制计数法。4、做一做： 1） 一个五位数，它的最高位是什么 学生试着读一读 借 助 数 位 顺 序 表 试 一 试。 汇报交流 学生记数位顺序表，互 相提问练习。 相 同 点 ： 每 级 都 有 四 位，四位的顺序是个、 十、百、千。 不同点：每级表示的数 目大小不同，即计数单 位不同。 探索新的计数单位 独立完成，掌握数位顺 序表。 说数位顺序 使 学 会 僧 掌 握 十 进 制 计 数 法 ， 初 步 认 识 亿 以 上 的 数 。 培 养 学 生 抽 象 、 概 括 和 类 推 迁 移 的 能 力。 通 过 练 习

33、， 巩 固 所 学 的 知 识 ， 提 高 学 生 的能力 位？一个九位数，一个十二位数 呢？ 2）说出下面每个数中“3”所 在的数位和表示的意义。 14320030000 353087030431 三、巩固练习： 1、按从右往左的顺序，说出千亿 以内的数位 2、回答下面各题： （1）个级、万级、亿级各有哪些 数位？ （2）从个位起，第几位是万位？ 第几位是亿位？ （3）和亿位相邻的两个数位是什 么位？ 四、总结： 这节课学习了什么？还有什么问题 吗？ 五、作业：掌握“整数数位顺序表” 同桌互相回答，再全班 交流。 板 书 设计 数的产生、十进制计数法 记数符号自然数 最小的自然数是0，没有最

34、大的自然数，自然数的个数是无限的。 十进制计数法 每相邻的两个计数单位之间的进率都是十 第七课时 课题亿以上数的读、写法教案内容教材 P21-22 教参 P 教 学 目 知识与技能：1 使学生能够正确读、写亿以上的数。2 在学习的过程中，引导学 生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。 过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法 标情感、态度和价值观： 引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。 重点学习亿以上数的读法、写法。 难点 中间和末尾有0 的数的读写。 教具多媒体 教案 过程 教师导学学生活动教案意图 一复习引入： 1.小组交流：

35、 在课前让学生搜集一些生活中的大数， 可以有意识的用学生复习亿以内数时用 到过的一些数据。上课时，请同学们把 搜集的数据在小组内互相读读、写写。 再说说是怎样读或写这些数的。 2. 全班交流： （1）以小组为单位交流。引导学生看亿 以内的数是怎么读的，怎么写的。 （2）全班交流亿以内数读写方法。 二、探究新知 （一）亿以上数的读法 1、出示一些亿以上数的信息。例如： 地球到太阳的平均距离是149600000 千 M。 我国平均每月生产和丢弃的一次性筷 子大约是3700500000 双。 2002年 我 国 出口 总 额 约为 325600000000 美元。 截止到2003 年一月，我国青少年

36、上网 人数约为102000300 人。 师：请你比较一下这些数和刚才读的数 有什么不同的地方吗？ 2、以小组为单位合作研究：要求： (1) 先自己试着读读这样含有三级的数， 再在小组内互相读读。 (2) 和小组内的同学交流一下，你是怎样 在 小 组 内 互 相 读 读、写写 一些搜集的数据 小组代表在全班汇 报交流自己组的比 较方法 学生说数据的来源 说读写数的方法 学生读信息，并思 考问题 学生试着读，再在 小组内互相读读。 帮 助 学 生 复 习 ， 亿 以 内 数 的 读 写 法 ， 为 学 习 新 知 识 作 准备。 。 培养学生搜集 信息的能力。 使 学 生 观 察 到 数级 扩 展

37、 成 是 三 级 数 交 流 说 读 数 的 方 法。 学生以小组为单位 到前边来读数。 从高位读起，一 级一级往下读。 读 亿 级 或 万 级 的 数，先按照个级的 读法读，再在后面 加上一个“亿”字或 “万”字。数中间 有一个0 或连续有 几个0，都只读一 个零；每级末尾的 零都不读。 读法一样，数级扩 展 读作：六百一十亿 （） 读作：二百三十六 亿零五百零九万零 零零八。（ ） 读作：一千零四亿 零二千。（ ） 指名读数 读法一样，数级扩 展 先自己读读，再2 人互相读读。1 人 读 1 人判断。再换 过来读。有争议的 可以举手 学生填表 使 学 生 掌 握 亿 以 上 数 的 读 数

38、 方 法 ， 能 正 确 地读数。 有 意 识 的 引 导 孩 子 感 受 到 新 旧 知 识 之 间 的 联 系 ， 为 下 面 学 习 亿 以 上 数 的 写 法 做 好 知 识 和 方 法 的 准 备 教案 过程 数中间有一个0 或连续有几个0，都 只读一个零；每级末尾的零都不读。 从高位读起，一级一级往下读。 读亿级或万级的数，先按照个级的读 法读，再在后面加上一个“亿”字或“万” 字。 3.亿以上数的读法你是怎么学会的？ （） 自己看书 通过别人帮助学会的。 别人是（） 利用以前学过的读数方法来读亿以上 的数的其他 （二）亿以上数的写法。 .师：我们已经学习了怎样写含有2 级的 数。

39、请同学们打开练习2 ，你能试着写 出下面这些数吗？练习二 写出下面各数。 二百零六亿零五百八十万写作： 四百八十亿写作： 十二亿七千六百万写作： 三十亿零六十万写作： 一千零四十亿零五百万写作： 同时提供给学生思考题思考：. 请你思考一下有什么好方法、好经验要 和同学们交流的？ 2. 学生反馈：（1）首先全班交流数写的 对不对，订正。（2）重点处理写数的方 法：以学生交流的形式进行方法总结。 3. 在这里教师要重点处理0 的写法。 （1）哪个数位上一个单位也没有，就在 那个数位上用0 占位。（ 2）使学生意识 到，不能读几个0 就写几个0。 组间交流。学生手中有很多数据， 可以 充分利用，可以

40、安排这样一个活 动，两人间读一条自己喜欢的大数的数 据， 1 人读， 1 人记录。小结：（1）怎 么写亿以上数的。（2）自己是怎么解决 新问题的。 学生选择后填空， 全班汇报 先自己写，再小组 间互相说说 学生思考方法，小 组交流 交 流 数 写 的 对 不 对，全班订正。 学生交流，进行方 法总结。 学生讨论有关0 的 问题 使 学 生 掌 握 亿 以 上 数 的 写 数 方 法 ， 能 正 确 地写数。 反 思 学 习 过 程 ， 引 导 学 生 关 注 学 习 过 程 和 方 法 ， 使 学 生 感 受 到 学 习 的乐趣。 两个人互相读数 教案 过程 三. 巩固练习： 1、读数（ 1）

41、我国人口总 数是 1295330000 人。（ 2）1997 年我国 粮食总产量达到494170000 吨。（ 3） 1995 年我国城乡新建住宅4300000000 平 方 M 。 2、先说出下面各数是几位数，最高位是 什么位？再读出来。 20700600 4600800000 10560000000 80049020 5000000000 3007050000 3、把下面的数读出来。 土星是太阳系中的第二大行星，与太阳 的平均距离是1427000000 千 M ，绕太阳 一周要用29 年半。我们用最大的天文望 远镜至少可看到1000000000 颗星。 我国自行车社会拥有量为4700000

42、00，有 “自行车王国”之称。 4、写出下面各数，再指出各是几位数。 一百万三亿零七十万十亿二十亿零五 百零二万五亿七千八百万四千零八十亿 四千零八万六十万三千一百二十五亿零 九万 5、把下面的数写出来。（1）金星和太 独立完成，全班汇 报 讨论后，交流自己 的想法 指名回答，订正 独立完成，全班汇 报。 读题写数，互相交 流 通 过 练 习 ， 巩 固 读 写 数 的 方 法 ， 能 正 确 地 读数和写数。 阳的平均距离是一亿零八百二十一万千 M 。（ 2）地球和太阳的平均距离是一亿 四千九百五十万千M 。（ 3）四川省合州 县发现的恐龙化石距今已有一亿三千万 年。（ 4）地球上绿色植物每

43、年吸收二氧 化碳近九百三十六亿吨。（5）1998 年我 国在校小学生约有一亿三千九百五十万 人。 四总结：谈谈收获、体会、遗憾。 五作业；练习三的3 8。 板 书 设计 亿以上数的读、写法 149600000 读作一亿四千九百六十万3700500000 读作三十七亿零五十万 325600000000 读作三千二百五十六亿 102000300 读作一亿零二百万零三百 二百零六亿零五百八十万写作：20605800000 四百八十亿写作：48000000000 十二亿七千六百万写作：1276000000 三十亿零六十万写作：3000600000 一千零四十亿零五百万写作：104005000000 第

44、八课时 课题亿以上数的改写和省略教案内容教材 P22 教参 P 教 学 目 标 知识与技能：1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并 能较熟练的进行改写。 2 使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。过程与方法：使学生经历 掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同 情感、态度和价值观： 1、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。2 让学生感到数学与生 活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。 重点掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。（四舍五入法） 难点 四舍五入与改写的区别 教具多媒体 教案 过程 教师导学学生活动教案意图 一、复习导入： 150000=（

45、）万 70450（） 万 204000=（）万 296780 （） 万 什么叫改写？怎样改写？ 什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入 到万位？ 这节课我们来学：亿以上数的改写和省 略（板书课题） 二、探究新知 （一）数的改写 1、自主学习： 出示：人类用最大的望远镜可以观测到 天空中 1000000000 颗行星。 （！）谁愿意先读读这个数？ （2）你有好办法一下就读出这个数吗？ 这个数怎样改写成以亿作单位的数？ 小结并板书： 1000000000=（10）亿 注意：只去掉亿位后面的8 个“0”， 不要有几个 “0” 去几个 “0”。 改写后，不要丢掉原题的单位名称。 2、练习： 6900000

46、0000=（）亿 4200000000=42（）亿 8000000000 元=（）亿元 3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单 位的数？什么样的数可以改写成以亿作 单位的数？ 口答结果 去掉万位后面的4 个 0，再加上单位 “万”字， “0000”代表 “ 万” 学生读数 改写 小组讨论交流改写 的方法 汇报方法和注意的 地方 独立练习，订正结 果 去掉万级、个级的 8 个 0，换一个亿 字。 复写旧知识， 为学习新课做 准备。 使 学 生 掌 握 把 整 亿 的 数 改 写 成 以 亿 作 单 位 的 数 的 方 法 ， 并 能 较 熟 练 的 进行改写。 （二）求近似数 1、 出示：省略亿后

47、面的尾数，求下面各 数的近似数。 235000000 284000000 小组讨论：用什么方法求？怎样求？学 生汇报并板书：出示线段图 想：这两个数在2 亿和3 亿之间，哪个 数更接近2 亿呢？哪个数更接近3 亿 呢？ 就要看千万位上的数，把它四舍五入， 所以： 235000000 2亿 284000000 3亿 2、练习：把下面的数四舍五入到亿位。 1276270000 _ 亿 20897000000 _ 亿 3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求 近似数？根据省略尾数的最高位千万位 上的数来决定四舍还是五入，并且五入 时不要忘记进1，而且有时还会遇到连续 进位的情况。如：2997000000

48、0_ 亿 试着求一求。板书：29970000000300 亿 省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求 出的是原数的近似数，改变了原数的大 小，所以要用表示。 三、巩固练习： 1、把下面各数改写成以亿作单位的数。 500000000 48000000000 7200000000 10000000000 2、在（）里填上适当的数。 讨论后，交流自己 的想法 观察线段图，确定 方法。 独立完成，指名汇 报 总结省略的方法 独立完成后，同位 互查。 交流方法 独立完成后，同位 互查。 交流方法 判断并说明错因， 改正过来 使 学 生 能 正 确 用 四 舍 五 入 方 法 省 略 亿 位 后 面的尾数 理

49、 解 改 写 和 省 略的区别 通 过 练 习 ， 巩 固 省 略 和 改 写 的 方 法 ， 能 正 确的解答 提 高 学 生 分 析 和 判 断 的 能 力。 65400 （）万452081750 （） 亿270400 （ ） 万 1873000000 吨 （）亿吨 3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出 近似数。 437000000 2695000000千克 589000000 2049000000M 4、判断下面各题。 （1）795000 79万 （） （2 ）5304900 530万 （） （3）1700000=17万 （） （4）449600000 5亿 （） （5）1000000000=10亿 （） （6）952000000 10亿 （） 四、小结；今天我们一起研究了改写和 省略 ，对