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1、PEP小学四年级上册Unit 5 Dinners ready Part A Let s talk教学设计 一、教学目标： 1. 知识目标 （1） 能在情景中使用句型 Wait and see. What would you like for dinner? I d like some , please.Dinners ready. ”征求并表达用餐意愿。 能够在情景中恰当使用功能句What s for dinner? 能在语境中理解 dinner soup vegetables ready 的意思，并能够准确发音。 （2）能使用句型 What would you like for dinner
2、? Id like some 实行相互调查。 （3）学生能理解对话大意；能够使用准确的语音、语调朗读对话。 2. 水平目标： 结合自身生活实际和课堂教学活动，通过观察、思考、分析以及相互交流 学会英语中特殊疑问句“What would you like for dinner?”及其回答并 能结合实际生活情境简单地加以应用。 3. 情感目标： 通过本课学习，对比自己与Mike 的晚餐发现差异，了解中西方饮食文化的 差异，渗透健康的饮食习惯。 二、教学重、难点 重点：能听懂、会说Let s talk中的对话。 难点：学生掌握特殊疑问句“What would you like for dinner?
3、”及其回 答，单词 would 的读音 三、教具：多媒体课件食物图片卖食物的托盘和围裙 四、教学过程（ Steps） ： Step 1 Warm-up / Revision（热身、复习） 1.Listen to a song： Noodle noodle dumpling .Find out the food in the song. 2.Let Ss talk about what other food and drinks in their life. （设计意图：通过听唱、找出歌曲中的食物、让学生表达生活中的食物与 饮料词汇等形式，不但吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习 英语的
4、氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。） Step 2 Presentation (表现新知 ) Go to the cate street. （教师使用多媒体课件表现很多食物、饮料。） 1.Revise the food. 2.Teacher tell Ss： I d like some fish and vegetables.Teach：I d like=I would like Read after the teacher slowly. Then read quickly. Read one by one. (设计意图：美食街的表现，让学生在学习复习食物的同时引出本课
5、重点句 子，因为 I d like some fish and vegetables.句子太长，学生学习起来 比较困难，这个环节的设计， 我把句子分成两部分实行突破, 再合一起教读。 教读的方法由慢到快，由易到难。有范读、齐读、开火车读、个别读等形 式。让学生的学习由模仿提升到使用，这符合小学生的认知发展规律。) 3.Ask Ss ： What would you like? 示范读，齐读，个别读。 师问学生： What would you like? 让几名学生说出： I d like some 4. 询问学生 What would you like for dinner?引出主句型。 T
6、： Look ,its 6：30. I m hungry. Time for dinner. Id like some rice and vegetables for dinner. Teach：dinner. What would you like for dinner?开火车读。个别读。 5.Pair work. 让学生同桌之间互相问答：What would you like for dinner? I d like some for dinner. 6. 创设情境： I am a waitress.I sell food and drinks in the cate street.Ham
7、bergers! Hambergers!Hot dog! Hot dog!Buy quickly! Buy quickly!Who wants to buy? A：Can I help you? B：Yes. A： What would you like? B： I d like some A： Hot dog is ready.Here you are! B：Thank you. （和学生实行现场买卖食物。 ） （设计意图：在真实的语言环境，老师扮作女商贩在美食街叫卖食品，吸 引学生来买时，使用常用的购物语言Can I help you? What would you like? I d l
8、ike some来让学生理解英语语言的实际交际使用所在，同时使用 Hot dog is ready.此类句子为以下的Dinner s ready. 做好铺垫。这个环 节的设计充分体现在交际中教，在使用中学的理念，通过这种方式便于学 生的理解和使用。 7.Let s chant. What would you like, what would you like for dinner? I d like some, I d like some rice. What would you like, what would you like for dinner? I d like some, I d
9、like some soup. Hmm, yummy, yummy, yummy (设计意图：这个环节的设置，充满着韵律美，完全符合小学生的口味，学 生们在有节奏欢快的气氛中，既巩固了新知，又获得了学习快乐。） 8. Ss practise in pairs. Then call out some students to act it out. 9. 带着问题听对话看卡通，回答问题。Listen twice and answer the questions ： What would Mike like for dinner? What would Mike s mother like for
10、dinner? Tell Ss they should eat some healthy food and they shouldn t eat some fast food. They should eat some fish,vegetables,fruits and so on. （设计意图：让学生带着任务去听回答问题，目的是让学生理解课文的重 要内容，培养学生的听力水平和思维记忆水平。同时通过对比自己与Mike 及 Mike s father的晚餐发现差异，了解中西方饮食文化的差异，告诫学生 要健康饮食。） 10.Let Ss find the new sentences： （解释句意
11、教读） What s for dinner?（让生解释句意） Wait and see.(情景演示 ) （设计意图：让学生打开书找出自己不太理解的句子，不是直接说意思， 而是通过做肢体动作实行理解感知，培养学生的阅读水平。） 11.Read after the tape and imitate reading. （设计意图：让学生跟读点读机中的录音，模仿语音语调，为学生创造良 好的听读氛围，给学生展示纯正的英语语音，让小学生在模仿中学习，为 将来的学习打下良好的基础。 ） 12.Let Ss read by themselves. 13.Role play in groups. 14.Act
12、it out. （设计意图：通过度组对话和角色扮演培养学生良好的交际水平。） Step 3 Consolidation and extension. 1.Make a survey.(调查活动 ) Name rice noodles beef soup meat fish chicken vegetables Mike 教师先示范做一个调查，再请两对学生示范。然后让学生在四人或五人小 组内调查同学晚餐想吃什么。 （设计意图：师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活 动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机 会，鼓励学生在竞赛中学， 这样既创造了轻松愉快、 自
13、然和谐的课堂气氛， 又促动了交际活动的展开。通过“Happy face ”的评价总结，让学生理解 到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。） 2、 Lets sing ： What would you like? 设计意图：在美妙的歌曲中对本节的知识实行总结。 （四） Homework （将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。） 1. Ask your parents “ What would you like for dinner” ? 2. Draw the food what you like and speak them in English. 板书设计： Unit 5 Dinner s ready! What would you like （for dinner）？ I d like some fish and vegetables. Group A Group B I would like=I d like