《《数松果》评课发言.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《数松果》评课发言.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 数松果评课发言 特征码 viqmMXSEmHnQxGaCEVDc 数松果评课发言 好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是 一堂课成功的起点。X 老师创设了让学生观察主题图的情景， 学生根据主题图先写出加法算式，再改为乘法算式，来引出课 题5 的乘法口诀 。激发了学生探求新知的欲望，为探求新知 创下良好的开端。在探索 5 的乘法口诀时，让学生理解 1 个 5、2 个 5，从而理解乘法的的含义。首先，第一个层次是 51 15 的乘法口诀，老师编给学生看。第二个层次是编 52 25 的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学生 编口诀。第三个层次是采用小组合作的形式，两人一
2、组学生自 己编口诀。第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规 律。这样由“扶”到“放” ，逐步让学生探究新知。教师始终处 于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点 拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的 全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过 第 2 页 程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理 性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力， 积累学习情感，享受成功的喜悦。 这节课失败的地方是刚开始引入一个 5，两个 5 的时候，用 5 个一堆松果表示一个 5，学生没有明白，导致学生理解上含含 糊糊，还有在整个教学过程中，没有注意到学生差异，以个别 学生的回答，代替其他学生，给学生思考练习的时间少，没有 充分体现教师为主导，学生为主体的教学理念。还有一点就是 X 老师在给学生讲解乘法意义上花费的时间太长以至于留给学 生记忆的时间太短，赶到下课还有一部分学生不能够流利的背 诵下来。