苏教版五年级下册作文教案分析.pdf

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1、苏教版五年级下册作文教学计划 1 习作 1二八月，看巧云 教学目标1、读懂例文二八月，看巧云，感知基本内容，了解二八 月的云多姿多彩。 2、结合“ 习作要点提示 “ ，明白写好景物的要领。 3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的 特点。 重点难点按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。 抓住景物特点。 教学准备布置学生连续观察春天的朝霞、 晚霞， 观察时注意填写好记录： 形状、色彩、多云、少云、云厚 教学时间 第（一）课时教学过程 教学环节师生活动设计意图 一、启发谈话， 导入 新课 二、学习例文， 感知 写法 三、结合习作要点， 归纳写法： 四、细读例文， 明确 写法： 五、练

2、习写景。 同学们，大自然的景色是美丽的， 春天的 晚霞更是美丽无比。 我们如果能把这美景 写下来，让别人一起分享，那该多好啊！ 有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿 多彩，美极了。 1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪 些方面的特点？作者在写云的造型时着 重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？ 2、小结：作者详略有当，重点写了云的 形状，分三种情况， 抓住了景物的特点和 变化。 1、写景的时候抓住景物的特点以及它的 变化来写。 2、写作过程要按照一定顺序。 1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的 形状和奇巧的？ 2、同桌交流 3、归纳总结：在云的造型上描写它形状 的奇巧，而后分三种情况来写， 每一处

3、都 抓住云的变化特点。 1、明确这次习作的要求、内容。 2、说说课前观察的情况。 3、同桌练说，相互交流提示。 4、习作，教师巡回指导。 以例文的写法为引 领，让学生初步明白 如何先材，如何组织 材料。 通过探讨式的学习， 引导学生了解云的 开关和奇巧。 在讨论的过程中让 学生先材，组织 材 料。 板书设计习作 1、二八月看巧云 形状 反思重建 苏教版五年级下册作文教学计划 2 习作 2 教学目标 1，通过阅读拔河这篇作文主，再根据自己的拔河体验， 了解其习作中存在的问题。 2，认真阅读老师的批语， 了解“眉批”和“总批”的内容 及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。 3，参照老

4、师的修改意见， 积极讨论交流后， 认真修改作文， 并从中掌握修改作文的步骤和方法。 重点难点 教学准备 教学时间2 课时 第（一）课时教学过程 教学环节师生活动设计意图 一，情境渲染， 明确 要求 二，初读内容， 查找 缺点。 三，再读作文， 明确 改法 四，学生修改， 最后 誊写 1，投影出示拔河情景的图片， 同时播 放拔河现场的录音， 帮助学生在头脑中再 现当时的情景。 2，学生就拔河的过程， 抓住时间、 地 点、人物、事情。 3，教师导入：有一位同学就这次比赛 写了一篇拔河的作文，我们这节课的 任务就是来帮助他修改修改。 4，教师板书课题， 提示本次习作的内 容和要求。 1，投影出示拔河

5、的内容，学生边 朗读边找出这篇作文中存在的问题。 2，学生联系自己的拔河体验， 小组讨 论后派代表在班上汇报。 3，指导学生读懂课本上老师的修改意 见，比较老师批语和学生汇报之同的不 同，进一步明确修改作文的具体要求。 4，教师引导学生认识眉批和总批，及 时小结：眉批一般用以指出作文中字、 词、 句、段方面的优缺点。 1，学生默读全文， 思考本篇作文如何 修改，可用铅笔在文中作适当的批注。 2，引导学生讨论， 同桌各揉已见， 小 组内交流。 3，教师点拨：写好拔河这篇作文， 除了注意写清拔河前、 拔河中、拔河后的 具体过程，还要注意重点突出， 主次分明。 4，学生再次欣赏拔河的录音， 重点讨

6、论第五自然段中场面描写的改法。 5，师生共同小结： 在这篇作文中要侧 重写好第一次比赛的场面， 不仅要写出场 景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、 神态、语言等进行具体刻画， 做到点面结 合，文章才会生动、活泼、感人。 1，学生作文，力求做到成文迅速连贯， 一气呵成。 2，教师行间巡视， 个别辅导， 尽量避 免打断学生的思路。 3，教师采用“对比评改”的方法，选 择一篇较好的， 一篇较次的习作， 让学生 讨论比较，从中获益。 4，学生自查自改，最后誊清。 学生就拔河的过程， 抓住时间、 地点、人 物、事件（起因、经 过、结果）等要素作 概述 学生联系自己的拔 河体验，小组讨论后 派代表在班上作

7、汇 报 读懂课本上老师的 修改意见，比较老师 批语和学生汇报之 异同，进一步明确修 改作文的具体要求。 板书设计 反思重建 苏教版五年级下册作文教学计划 3 习作 3（新闻报道） 教学目标1、通过阅读例文， 感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌 握“新闻报道”的写作方法， 并能把这种方法运用到习作实践 中去。 2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。 重点难点要求能做到“新、 真、短、快”，以简洁的文字， 真实的内容， 迅速报道新近发生的新闻事实。 教学准备 教学时间2 课时 第（一）课时教学过程 教学环节师生活动设计意图 一、导入 二、自学例文， 了解 这则新闻报道 三、明白新闻报道的

8、 框架 四、指导写好一次体 育比赛或学习竞赛 1、收看过新闻联播吗？ 2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的 “新闻报道”。 3、今天我们要来学做小记者，了解“新 闻报道”的写法。 1、自读，再指名读。 2、思考，讨论：例文每一自然段写了什 么？ 3、讨论：读了这则报道知道了什么？ 1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛 情况有了比较清楚的了解。 为什么能产生 这样的效果呢？自读习作3 第二部分，发 现报道的写作特点。 2、讨论 1） 、 例文各部分写了什么？是怎样写的？ 为什么要这样写？ 2）、归纳，板书： 标题：题目突出重要内容 导语：交代结果 主体：事情经过 结尾：补充交代 1、可以组织一次

9、拔河或跳绳比赛等。 2、学生口述比赛情况， 注意体现出报 道的时间、地点、人物、事件，以及为什 么等因素。 3、指导确定标题，突出重要内容，然后 按导语：交代结果；主体：交代事情经过； 结尾：补充交代这一格式开始落手报道内 容。 五、学生写作，教师巡视指导。 要求报道的事件清楚， 重点突出，语言规 通过交流和回顾几 则新闻报道，让学生 充分体会到新闻无 处不在，新闻报道和 我们的生活密切相 关。看（听）新闻报 道是生活的需要， 写 新闻报道也是生活 的需要。 从例文中学什么？ 不应面面俱到， 而应 有针对性。针对例文 “新闻报道”， 重点 应引导学生认识它 的结构特点及其标 题和导语的写法。

10、对 新闻报道特点的认 识，强调学生自主发 现，这样，学生获得 的体验才深刻，为 “读”迁移到 “写”搭建桥梁。 教 师适时补充资料性 资源，有助于强化学 生的认识。 以学定教，已成为共 识。因为学生是第一 次学写新闻报道， 虽 然通过例文，学生已 经初步感知了写法。 而把这种写法直接 苏教版五年级下册作文教学计划 4 范。运用到习作实践中， 多数学生还难以适 应“角色”转化。 以 一个比赛为例， 集体 讨论，共同创作，无 疑促进学生进入角 色。在口头表达的过 程中，教师发现问 题，及时处理，以提 高写的效率。当然， 这样的指导宜粗不 宜细，要留有空间， 避免学生落入窠臼 之中。标题的写作是 学

11、写新闻报道的重 点和难点，所以比较 分析一组有关刘翔 的标题，开阔学生的 视野，并籍此暗示学 生写作标题时要标 新立异，不拘一格。 板书设计 反思重建 第（二）课时教学过程 教学环节师生活动设计意图 一、学生继续习作。 二、讲评所写报道，指导学生修改。 三、学生誊写习作。 板书设计习作 3（新闻报道） 题目突出重要内容 导语：交代结果 主体：事情经过 反思重建 习作 4 教学目标1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和 人文景观的无限风采。 2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由 衷的赞叹。 3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择 地进行介绍和描写

12、，有详有略，重点突出。 苏教版五年级下册作文教学计划 5 4、 激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。 重点难点 教学准备 教学时间2 课时 第（一）课时教学过程 教学环节师生活动设计意图 一、习作准备 二、赏析部分作品 三、指导练笔 在本次习作之前， 教师要求学生大量阅读 名人游记，并从内容和思路上做适当的记 录和摘抄。推荐文章：福克纳日本 素描；卡夫卡族途札记；夏多布 里昂金字塔感言阅读要求： 1，把 你觉得作家描写最传神、 最细致的部分反 复朗读，并摘抄。 2，选择其中的两篇， 就文章的思路做一个提纲式的记录。 1、同学们，我们最近一段时间阅读了不 少的名人游记，有哪些收获

13、呢？ 2、请同学们从自己所读的作品中选择一 篇向大家作一个汇报。 （1） 在小组里交流。 （2） 大组汇报、交流，教师相机指导。 3、师生共同阅读习作例文。 （1）文章是围绕哪句话展开描写的？号 称“中华一绝”的龟山汉墓， 就开凿在这 只“大乌龟”肚子里。 （2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？ 为什么？ （3）小作者重点写了哪些部分？文章是 怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的 呢？ 1、同学们，你参观、游览过哪些地方？ 请学习例文的写法，写一篇参观记或游 记。老师相信在我们如此丰富的积累的基 础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈 的！ 2、指导学生写提纲。 提纲要求：（ 1）列出写作的顺序。（

14、2） 在提纲中反映出重点部分。（3）一些精 彩语言。 3、交流写作提纲。 （1）在小组内交流，小组成员互提修改 意见。 （2）小组推荐在大组交流、汇报。 4、学生练写习作。 用钢笔描红。 看图认识部首。 词语搭配。 读句子，再分 别照样子写句子。 熟记 12 个成 语。 读背三句名 言。 推荐一本好 书。 学写笔笔字 苏教版五年级下册作文教学计划 6 板书设计 反思重建 习作 5 教学目标1、读懂迎 “ 六一“ 征稿启事，弄清征文的要点。练习向各 种儿童报刊投稿。 2、根据征文启事的要求， 进行写人的习作练习， 写一个 “ 我身 边的小能人 “ 。 3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方

15、法。 重点难点 教学准备 教学时间2 课时 第（一）课时教学过程 教学环节师生活动设计意图 （一）揭题。 （二）指导学生读懂 迎“ 六一“ 征文启 事。 （三）根据习作指导 提出本次习作的具 体要求。 （四）学生草稿。 （五）要求学生 留心各种报刊刊登 的征文启事，踊跃投 稿 1、 让学生自读迎“ 六一“征文启事。 2、思考：这则征文启事的要点： （1）题目（范围）是什么？ （2）征文的具体要求是什么？ （3）参赛对象是什么人？ （4）截稿日期是什么时候？ 3、学生阅读后回答。 1、指导审题：教师板书作文题后， 启发提问：写谁？小能人可以在几个方面 表现突出的，也可以是在某个方面具有特 长的？

16、 2、开拓思路，选择材料：从小能人 的学习、工作、生活中找材料， 也可以从 他某个方面的突出表现或独有特点去找 材料。 3、指导学生围绕重点材料写具体。 （1）你打算表现小能人的什么突出 表现或特长？ （2）你想通过写什么事来表现他的 这个特长或突出表现？ （3）师小结：选择事例要典型。 （4）你相怎么写这件事？说一说， 要求把反映人物特点的动作、 语言、神态、 心理活动描写出来，突出重点。 （5）学生尝试说，指名说一说，师 相机点评。 苏教版五年级下册作文教学计划 7 （6）师：写事要典型，但不要凭空 想象，要写真事，讲真话。 板书设计 反思重建 习作 6 教学目标训练学生写自己喜欢或崇拜的

17、人，提高学生写人的能力； 学 会通过人物的外貌、 动作、语言、神态表现人物的特点， 通过 具体事例表现人物的品质。 2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。 重点难点 教学准备 教学时间2 课时 第（一）课时教学过程 教学环节师生活动设计意图 一、导入语 二、说说自己喜欢或 者崇拜的人 三、根据所说， 打草 成文。 四、修改习作交流 评议 在日常生活中，我们接触过许 多人：父母、同学、老师通过书刊、 电视等也了解了很多人： 革命前辈、英雄 模范、时代精英在这些人中， 相信大家 一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今 天，我们就来写一写他（她）吧。只要大 家好好听， 用心想，认真写， 说不定你写 的作

18、文还能上报呢。 指名若干学生汇报。 教师小结：听得出来，大家心 中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她） 们不仅仅是我们身边的同学、 老师、朋友、 亲人还有神话传说中的人物， 体育健 将、影视名人等。 （一）导语： 前两天，就让同学们预习了本次 习作要求，大家都作了相应的准备。 下面 就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下 吧。 （二）提出说的要求： 1 、想好要介绍的人有什么特点， 他（她）的哪些方面表现出了这些特点， 他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有 在说话、做事方面和他人不一样的地方等 等。 话题切入一定要结 合学生的生活实际， 但也不要拘泥于身 边的人，要激发学生 写作的兴趣，打开学 生的

19、思路，让每一位 学生都有话可说， 为 下面学生进一步说 做好铺垫。 在此环节中，要 尽力引导学生将思 路打开，通过比赛进 一步激发学生习作 的欲望，多层次、多 渠道地拓宽选材思 路，使写作内容走向 开放. 其次要把握学 生的发言，在文章的 详略安排、内容的择 取等方面给予一些 精要的提示，这也是 安排比赛环节的初 衷，使学生更易于接 受，少走弯路。 苏教版五年级下册作文教学计划 8 2 、 重点讲清你为什么喜欢或者崇 拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或 者崇拜？你崇拜他（她）什么？ 3 、谁都可以， 只要是你喜欢或者 崇拜的人都行。 （三）、练习说。 1 、 先想后说。 2 、 先四人小组练

20、习说，然后选 出一名代表准备参加班内比赛。 3 、 进行班内比赛，一人说，其 余评分。 4 、 师出示评分标准：（满分5 分） a: 能抓住特点介绍人物外貌，给 人印象深刻。（ 1 分） b ：能把人物的事例介绍具体， 从 动作、 语言、神态几方面来展示人物特点。 （2 分） c ：事例较典型， 能有力突出自己 的喜欢或崇拜。（ 1 分）。 d ：能按顺序、 有条理、较流畅地 介绍清楚。（ 1 分 ） 5 、 根据学生说的情况，给以相 应评判。 6 、 选出本次说人物的冠军。 （一）、师相机点拨。 a) 导语：把我们喜欢或崇拜的人 介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足 的事情啊！大家拿起笔来，

21、把你心中最喜 欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！ b) 请大家对照评分标准写好本 文。 （二）、生列提纲，师巡视。及 时给予个别辅导。 1 、 反复朗读细心修改 、 自主修改。 有一句话叫：“文不厌改。”这 就是说好文章是改出来的。 请同学们把自 己写的这篇作文认真地读几遍， 把错别字 改正过来，把不通顺的地方改通顺， 把需 要增加的内容加上去， 需要删除的地方划 掉。 、 相互修改。 自己修改满意了，把作文读给同 苏教版五年级下册作文教学计划 9 桌听，征求一下别人的意见。 2 、交流习作师生评议 朗读习作。 请愿意将自己的习作读给同学们 听的学生读， 其他同学注意听， 看他哪些 地方写得好？

22、哪些地方还需要修改？ 学生自评。 让读习作的学生自我评价，体验 习作给自己带来的快乐。 师生评价。 教师与学生一起参与习作的评 价，要引导公正客观地评价他人的习作， 分享他人习作的快乐。 板书设计 反思重建 习作七 教学目标1晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美 妙的遐想。 2想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。 3文体不限，根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配 上图片。 4根据想象的内容，确定习作的题目。 重点难点想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。 教学准备 教学时间2 课时 第（一）课时教学过程 教学环节师生活动设计意图 一、创设情景， 激发 想象。 二

23、、激发情感， 放飞 想象 三、激发练说， 追求 个性 四、指导写法， 练习 写作 五、学生修改， 最后 誊写 1谈话，创设情境，同学们，晴朗的夜 空中有很多有趣的现象， 月缺月圆、繁星 点点、流星飞逝你们还看到哪些有趣 的现象呢？（学生交流谈话） 2描述，激发想象：美好的情景总能激 起人无限的遐想， 面对浩瀚的星空和皎洁 的月色，我们不禁沉醉其中， 张开想象的 翅膀，飞啊飞 1陶冶情感：配上不同风格的乐曲，让 学生看月夜星空图，进入想象的境界。 2放飞想象：学生在想象中思考、编撰 故事。 1浩瀚的星空和皎洁的月色给人以无限 的遐想，我们把自己想到的内容说出来， 以新课标理念为指 导，关注学生自

24、主习 作的主体地位， 凸现 “童真童趣，快乐作 文”，注重开发和利 用学生身边的课程 资源，选取学生熟悉 的夜晚的星空为话 题，引导学生展开丰 富的想象，进行自由 表达和有创意地表 达。 苏教版五年级下册作文教学计划 10 好吗？ 出示要求： 想象要丰富， 内容要具体， 语 句要通顺连贯。 2学生自由口述。 3指名口述故事。 4组内互相交流、评议。 （想象要合理， 内容要具体，表达自己的真情实感。） 1学生自主构思，动笔写作。 2根据想象的内容，确定习作的题目， 文体不限。 3根据想象的内容确定文章的形式可以 给习作配上图片。 4完成习作后自读， 发现问题自行修改。 5 请同学们把习作读给自己的好朋友听， 和他们一起修改。 1老师采用“对比评改”的方法，选择 一篇较好的， 一篇较次的习作， 让学生论 比较，从中获益。 2学生自查自改，最后誊写。 板书设计 反思重建