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1、第 1 页 20XX 学年五年级第一学期数学期末试卷分析 特征码 fZnEqeYMJhkYXqExiycf * 20XX 学年五年级第一学期数学期末试卷分析 1、成绩比对 平均分 合格率 优秀率 区 83.71 97.15 34.45 年级 83.09 95.06 35.81 第 2 页 2、优点： 学生基础知识掌握得牢固。 如：基本填空（1-12） 计算方面 画图方面 3、存在的不足： 1、有些概念老师重视不够另外一些学生综合运用概念的能力不 强，错误较多。 如：七、按要求画图 （29）分别画出梯形和三角形的一条中位线。 原因：有些学生不会画中位线，或两边画出了头。 第 3 页 措施：在教材
2、中出现的中位线概念，但教学中只停留在会认， 会看，没有让孩子动手画一画。今后教学中重视概念教学让学 生确实理解这个概念。 （13）用一个正方形和两个等腰直角三角形可以拼成一个梯形 （如图） ，还可以拼成一个平行四边形，平行四边形的底是（ ）分米，高是（ ）分米。 原因：学生虽然找出了三边之间的关系，没有想到拼成的平行 四边形的样子，所以无从下手。 措施：平时中加强想象，画图这一环节的教学。 （15）用 10 厘米和 6 厘米长的小棒各两根，可以摆出长方形或 平行四边形，比较长方形和平行四边形的面积发现（ ） 。 A、面积相等 B、长方形 面积大 第 4 页 C、平行四边形面积大 D、不能确定
3、原因：学生头脑中没有摆出长方形平行四边形的样子，更找不 到底与长，高与宽的关系。 措施：教会学生画图策略并提高画图策略的应用意识，这道题 如果将题目的文字画成图就能清楚地看出平行四边形的底与长 方形的长相等都是 10 厘米，高比宽 6 厘米短一些，所以长方形 面积大。 （19）在有余数的除法中，除数是 b,商是 c（b、c 不等于 0） 。 被除数最大是（ ） 。 A、bc B、bc+b C、bc-1 D、bc+b-1 原因：1、忘记了余数要比除数小这一知识。 2、不能将旧知识与用字母表示数相结合。 措施：平时在设计练习时要多联系旧知识，这样既复习了旧知 识，又使题目具有综合性。 第 5 页
4、2、面对有难度的题目学生无从下手，缺乏良好的独立思维的习 惯，缺乏灵活性。 如：（12）某市供电局规定，居民用电高峰是每度用电收费 0.55 元，低谷时每度用电收费 0.35 元。某户在 11 月份用电 120 度，交电费 58 元，该户高峰时用电量是（ ）度。 原因： 此题乍一看像以前像分段计价，然而此题是“鸡兔同笼” 问题，学生没有判断出来因此不会做。 措施： 教师也对此类题目反复练习，虽然同样的做题思路，同样的知 识点，但是学生却很容易出错，原因就是我们平时训练的题型 单一，问法单一，学生的应变能力差。所以要求我们教师思维 要活，题目要新，形式要多样，只有教师想到，学生才能练到， 应多做
5、变式练习，设计变式练习应考虑到多种情景的出现，让 第 6 页 学生在练习中体会此类体的特点。 （14）用小木块按照下面的样子搭模型，照这样，第 n 个模型 有（ ）个小木块组成。 原因：1、学生可以数对，但找不出来木块与个数之间的关系。 2、能写出关系式但不会化简。 措施：1、指导学生此类题如何找规律。 2、指导化简尤其是 3（n+1）-2 这样有括号有数字的化 简。 3、学生对生活中数学理解欠缺。 如：（18）某学校平均每个兴趣小组有 12.4 人这个学校可能有 （ ）个兴趣小组。 第 7 页 A.4 B.5 C.6 原因：学生不明白这道题的考点与意图。 措施：拿到题目后教会学生想这道题，可
6、以联想到什么，并想 在考哪个知识点。 （32）明明生病了，医生给他开了一盒消炎药。明明的体重是 22 千克，他每次最多服用几片消炎药？ 错例：0.0522=1.1（克） 1.10.25=4.4（片） 原因：1、学生没有审清问题“每次” 。 2、有的学生看不懂“用法用量” ， “规格”中给出的条件， 不习惯这种呈现方式 措施：1、加强审题，做变式练习如“每天最多服用几片消炎药？ ”让学生体会一字之差的不同。 第 8 页 2、变式练习中多一些呈现方式比如图文结合。 4、解决实际问题部分依然存在审题不仔细，计算不细心，数量 关系不清楚的老问题。 措施： 1、加强数学知识与实际生活的联系，注意细节细致处理， 用足资源多一些追问多一些题目的变换、多联系旧知识出综合 性的题目重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。以考 察学生对知识地掌握。 2、注重思想方法上的培养。钻研教材，把握知识中蕴含的 数学思想和方法，通过知识的学习教给学生解决问题的数学方 法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路， 提高学生思维的灵活性和创新性，达到活学活用。 * 第 9 页