《“面向儿童的挫折教育”讲座稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“面向儿童的挫折教育”讲座稿.docx（12页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 “面向儿童的挫折教育”讲座稿 特征码 hBDehXsdJKppAobLjCWj “面向儿童的挫折教育”讲座稿 积极看待挫折，适时引导和教育 各位爸爸妈妈： 大家上午好！很高兴能有机会与大家一起探讨有关挫折教育的 话题。说起现在的孩子，我们普遍感到他们比我们那时候聪明 多了，知识面也很宽，见多识广、能言善辩，也比较有自己的 主张，这些无疑都是孩子们的长处。但也有一些明显的不足， 比如：很多孩子心理比较脆弱，耐挫能力比较差，从媒体上经 常报道的各地中小学生跳楼、自杀的事件中，我们能比较强烈 地感受到这一点。就说我们无锡，近两年也发生了好几起令人 痛心的中小学生自杀事件。这当然与现在的孩
2、子所面临的学业 压力大不无关系，因为社会竞争日益加剧，人们的生活、工作 节奏明显加快，在这样的社会中生活，很多成人都有压力大、 负担重的感觉，所有这些都会不由自主地转移到我们的孩子身 上，所以很多孩子从小就承受了比较大的心理压力。而另一方 面，无论是学校教育，还是家庭教育，目前还是比较多地关注 孩子的学业成绩，对于心灵方面的关怀较为忽略。所以，我认 为：与其说是现在的孩子耐挫能力差，不如说是因为他们根本 第 2 页 就很缺少挫折教育。 一、引导看到挫折的积极正面意义 那么， “挫折”是什么意思呢？我查阅了一些资料，非常认同这 样的定义（显示）：挫折是指一个人有目的的行为受到阻碍而 产生的紧张状
3、态和情绪反应。举些例子来说明，比如很多孩子 在参加考试前，都会为自己设定一个目标，有的希望能考到 90 分以上，有的希望能达到 95 分以上，甚至有的孩子期待自己能 考到 100 分。为了达到这个目标，他会非常努力地去参加考试。 但是考完以后，当看到自己的分数离预期的目标有很大差距时， 很多孩子顿时就会陷入一种非常低落的情绪状态中，或者觉得 自己笨而对自身的能力产生了怀疑和否定，或者觉得自己运气 不好，把原来做对的题改成了错的，而后悔抱怨，也有的孩子 会觉得试卷太难，而对出卷老师产生怨恨情绪；还有一些孩子 会因为自己考得不好担心被父母打骂而紧张担忧。再比如，孩 子在与同桌相处的过程中，产生了一
4、些误会和矛盾，第二天， 这个孩子好不容易鼓足勇气向同桌解释，希望能消除误会，延 续友谊，却遭到了对方的冷落。此时，这个孩子会感到委屈， 恼火、甚至沮丧、生气等。像这样的情况，我们就说，孩子遭 遇了一个挫折，或者说，孩子此时正处于挫折状态中。 其实，在每个孩子成长的道路上，这样大大小小的挫折，会遇 到很多：一个出生才十几个月的婴儿，想要学会走路，可是才 迈出一步就摔了一跤，疼得哇哇直哭；孩子上幼儿园了，在厕 第 3 页 所解完大便，很想自己把屁股擦干净，可是擦了半天，大便却 把裤子给弄脏了，其他孩子都嘲笑他身上臭，孩子觉得非常难 为情；上小学、中学以后，孩子遇到的挫折更多了，除了刚才 说到的考试
5、失利、同学矛盾以外，还有诸如：孩子没能在预期 的时间里学会某项技能，或者学得没有其他同龄孩子好；孩子 本想帮爸爸妈妈打扫房间，给他们一个惊喜，结果因为打碎了 一个花瓶，反而被爸爸骂了一顿，等等，这些事情都会让他们 产生挫败的体验。 那么，大家认为：挫折对于成长中的孩子来说，能不能避免？ 孩子遭遇的这一个个挫折，对于他们个体的成长来讲，有没有 积极正面的意义？你认为会有哪些积极正面的意义呢？哪位爸 爸妈妈愿意来说说？ 现场采访请家长谈谈挫折的正面意义。听到我们现场的家 长对于孩子成长过程中的挫折有这样积极正面的认识，我感到 很高兴。我也概括了一下挫折在孩子成长中的正面作用（相机 出示：挫折在孩子
6、成长中的积极作用挫折是孩子在成长中， 不断学习和调整自己的过程，是根据客观环境和资源条件，学 习修订自己的目标、方案和规划的过程，也是孩子逐步社会化 的过程，是人成长必须经历的过程。每个人只有面对挫折，善 于从挫折中吸取经验教训，才能不断成长，不断进步） 。 由此看来，如果我们父母长辈对孩子过度保护，很多事情都由 成人替代，从表面上看，孩子少吃了很多苦，但也失去了很多 第 4 页 成长和进步的机会。 那么，人在遇到挫折后，会有哪些后续反应呢？我们一起来看 一下（显示，并解释：右上方的太阳表示这个人设定的目标， 当预期的目标没有达到时，可能会出现以下三种情况：第一种， 改变方法，绕过障碍物，继续
7、前行（也就是说，既然用原来的 方法不能达到目标，那么就换一种方法，绕过障碍物，继续想 着目标前行。如，孩子在自己还没有学会擦屁股之前，就叫老 师帮自己擦，这就是换一种方法） ；第二种，修改或降低目标， 改变行为方向（如：原来制定的考试目标为 95 分，但是当考完 试以后，发现试卷很难，那就把期望值调得低一点，这样心态 也就平和多了；第三种，产生严重的挫败感，影响情绪或精神 状态。 ） 相信大家也看出来了，前两种后续反应都是积极的，首先遭遇 挫折的人能比较快地从不良情绪状态中走出来，并随之改变思 路和行动方式，继续向着目标前行，我们相信持这两种行为的 人最后都能实现目标。最糟糕的是第三种情况，当
8、挫折来临时， 产生了严重的挫败感，影响了情绪或精神状态。如果长时间走 不出这样的状态，那么不仅不能达成预期的目标，可能积累的 负面情绪还会对这个人的后续生活产生诸多不良影响。 我们当然希望自己的孩子在遭遇挫折的时候，能以积极乐观的 态度去应对，并产生积极的后续反应。可问题是孩子是不 是天生就能应对挫折？在遭遇挫折的时候，他们是否会很自然 第 5 页 地产生前面两种积极的后续反应呢？我想：少数孩子可能会独 自扛得住生活中大大小小的挫折，并依然能保持积极乐观的情 绪，坚定不移地朝着目标努力；还有一些孩子遇到挫折后，因 为没有得到相应的心理支持，而对自己的能力产生了怀疑，导 致自身潜在的一些能力没能
9、得到应有的发挥；另外有少数孩子 因为遇到了在他看来很大的挫折，感觉自己再也没有能力挺过 去了，而导致心理彻底崩溃，严重的甚至结束了自己的生命。 在这里，我想与大家分享一段我自己经历的挫折，以及所产生 的后续反应。 （讲述自己的故事） 所以，我认为：如果孩子在遇到挫折时，能及时得到我们成人 的指点和引导，那么孩子就能在挫折中汲取教训、得到成长， 这份挫折就成了他日后进步的阶梯。以后再遇到其他挫折，至 少他会比较客观地看待自己，而不会觉得特别失败。因此，在 孩子的成长过程中，及时给予他们“挫折教育”是非常必要的。 二、挫折教育的内容和操作步骤 我们这里所说的“挫折教育”是指在孩子遭遇挫折时，成人
10、（包括家长和老师）所给予其的教育和引导。 挫折教育的内容主要包括以下三个方面：1、家长能够正确地看 待挫折，觉得孩子遇到挫折不是一件可怕的事，把它作为帮助 孩子提升能力的机会；2、指导孩子坦然接受挫折，知道挫折对 于人生成长的意义，帮助孩子增强面对挫折的勇气和力量；3、 第 6 页 用有效的肯定和积极的引导、支持，帮助孩子看到自己的能力 和不足，调整行为，学习从挫折中反思、改进与提升。 为了帮助大家更好地操作，我列出了以下四条操作步骤， 供大家参考，具体需要展开哪几个步骤，可以根据孩子的年龄 和遭遇挫折的情况来选用： 第一步：认同孩子面对挫折时的情绪（说出孩子面对挫折时的 情绪，如：我知道你现
11、在一定很难受，我知道你现在感觉很委 屈等，让孩子感觉被理解和接受，这就是先处理情绪，再处理 事情的沟通原则） ； 第二步：帮助建立面对挫折的勇气和自信；（展示遭遇挫折时 培养自信的方程式） 得到肯定 （从能力到自信的中介） 提升能力 建立自信 获得经验 学会自爱 愿意尝试 获得自尊 第 7 页 感觉得到理解和支持 5000 次肯定 遭遇挫折 在讲述中引导思考：是不是当孩子的能力得到提升后，他就随 之拥有了自信？不一定是，从能力转化为自信，需要一个重要 的中介，那就是得到充分的肯定。孩子只有得到充分的肯定后， 才会觉得自己是有这份能力的，从而会变得自信。充分的自信 转化为自爱，一个懂得自爱的人才
12、能获得自尊，拥有自信、自 爱和自尊的人承受挫折的能力就强。 那么，什么叫肯定呢？所谓肯定，就是说出孩子具体的行为， 是对具体行为的认可，是实事求是，就事论事的，不刻意夸张， 不带着说话者的主观目的。而表扬或夸奖如果与孩子内心的自 我评价不一致，孩子就会觉得不真诚，或者觉得表扬我的人是 有目的的，而显得不屑一顾。所以，给予孩子肯定的效果往往 比单纯的夸奖和表扬会更让孩子受鼓舞。 那么，如何给予孩子肯定呢？简单介绍一下肯定孩子的语言技 巧（显示） 重复他说话中的重要字句（比如：你是说，这次期中考试你考 砸了，是吗？孩子会说，是的。 ） 第 8 页 肯定他的情绪（如：看起来，你的心里很不好受） 肯定
13、他的动机（如：我知道，你很想考得更好一点） 肯定他所做的努力（如：我记得上次的试卷难度与这张差不多， 这次你已经进步了 6 分。我知道你想取得更好的成绩，那我们 一起来谈谈，可以有哪些方法。 ） 第三步：感恩挫折，引导其看到成长和收获；（挫折虽然给人 带来了痛苦的体验，但是如果没有这份挫折，我们又怎能看到 自己的不足，所以， “请感谢伤害你的人，因为他磨炼了你的心 志！感谢绊倒你的人，因为他强化了你的双腿！感谢欺骗你的 人，因为他增进了你的智慧！请感谢藐视你的人，因为他觉醒 了你的自尊！请感谢遗弃你的人，因为他教会了你该独立！” ） 第四步：展望未来，让挫折成为进步的台阶。 （引导思考：我的
14、未来因为有了这次挫折，会有什么不同？） 这四个操作步骤中第一、第二步是最重要的，第三、第四步可 以根据孩子的年龄和遭遇挫折的情况确定是否需要实施。 说到这里，我想到了我的儿子，在他五年级的暑假里，有一个 叫“我到北京上大学”的夏令营活动吸引了我们的眼球，看得 我儿子心里痒痒的。于是，我主动提议：如果想去参加，可以 考虑报名这个夏令营活动。儿子是个性格内向的孩子，让他一 个人去参加这样的团队活动，他心里还是有些紧张，希望能找 到一个同伴可以跟他一同前往。但是很遗憾，身边的亲戚朋友 中没有能一同前往的同伴。在我们的鼓励下，儿子最后还是独 第 9 页 自跟团参加了这个夏令营活动。六天的活动很快结束了
15、。回到 家以后，我发现他虽然带回了一堆纪念品，但从他的脸上看不 到特别的高兴。当时，我只是以为他想到过两天就要带他去动 手术了，所以才显得不太开心，也就没有放在心上。直到那天 晚上，我无意中发现他躺在床上，手里拿着一张照片，对照片 上的人指指点点、骂骂咧咧。这让我感到很意外。于是，便凑 过去，一看是他们这次夏令营带回来的唯一一张照片团队 全体成员在天安门广场上的合影。我问他，在骂谁，他说，在 骂住在同宿舍的小胖子和小瘦子。原来（通过这一案例讲 述“挫折教育”的操作步骤，具体内容略） 三、成年人积极面对挫折是对孩子进行挫折教育的重要前提 在帮助孩子正确面对挫折方面，父母的心态很重要。如果父母 自
16、己在工作和生活中遇到挫折和困难就怨天尤人，或者一蹶不 振，很难想象这样的家长能够给予孩子正面、积极的支持与力 量。所以，家长首先对挫折要有正确的、积极的认知，以豁达 的胸怀和乐观的心态面对生活中的挫折与磨难，包括面对孩子 在成长过程中给我们制造的挑战和挫折。 记得我儿子在上幼儿园之前，我和很多妈妈一样，把孩子交给 他的爷爷奶奶、外公外婆后，就整天忙于自己的工作。对于什 么“早期教育”根本就没有给予重视，盲目地以为孩子的教育 是在他上了幼儿园才开始的，不仅如此，我还天真地认为他就 应该是个聪明、乖巧的孩子。但事实却是无情的，自从儿子上 第 10 页 了幼儿园，我就不断地体验到从未有过的挫败感（分
17、享儿 子的成长给我带来的挫折以及这份挫折给我带来的成长和进步） 现场采访：现在我想请现场的爸爸妈妈回想一下，自己在生活 中、工作中曾经遇到过哪些挫折？经过这次挫折后，你哪些方 面的能力得到了提升，或者说你的未来因为有了这次挫折而有 了哪些不同？ 人只要生活在这个世界上，就必然会遭遇顺心或不顺心的事。 如果我们拥有了一份积极乐观的阳光心态，那么，即使遇到了 不顺心的事，由于我们从中吸取了教训，获得了成长，坏事就 变成了好事；相反，如果我们总是以消极抱怨的心态来看待， 那么，即使原本是一件好事，也可能最终变成了坏事。所以， 事情没有绝对的好与坏，其意义都是我们所赋予的，人生也没 有绝对的痛苦与快乐
18、，完全取决于你的内心。当我们具备了淡 然如花的人生态度，任何困难和不幸都能被锤炼成通向平安的 阶梯。在此，想跟大家分享一些润泽心灵的人生小语： 1、发怒是用别人的错误惩罚自己；烦恼是用自己的过 失折磨自己；后悔是用无奈的往事摧残自己；忧虑是 用虚拟的风险惊吓自己；孤独是用自制的牢房禁锢自己； 自卑是用别人的长处抵毁自己。放弃这些，也许才能更快 乐。 第 11 页 2、一位哲人说过，任何学习，都不如一个人在受到屈辱时学得 迅速、深刻、持久，因为它能使人更深入地接触实际、了解社 会，得到提升、锻炼，从而铺就成功之路。是的，换一种眼光 看，折磨是促进成长的积极因素。 3、上帝是公平的，有付出就会有收
19、获。可能收获的东西不是我 们当初所设想 的，也可能收获的时间不是我们当初所希望的， 但是一定会有收获。我们付出汗水，得到酬劳；付出时间，得 到知识；付出真心，得到爱情；付出代价，得到经验；付出艰 辛，得到成长人生不是等价交换，凡事不要斤斤计较。 4、洒脱是很多人向往的心境。拥有这份心境，生活会多一 些淡定，喜悦，平和；少一些浮躁，忧伤，抱怨。洒脱的人懂 得放下，懂得让该来的不去躲闪，该走的不去纠缠，该做的勇 于担当，该藏的尘封起来，懂得让过去的坎坷和磨难沉淀成一 份珍贵的财富，陪伴和引领我们的轮回路， “面朝大海，春暖花 开”！ 四、总结谈话并视情况进行现场互动 今天，我们一起就“挫折”和挫折教育的话题进行了一次探讨。 我期待：通过本次探讨，在座的各位爸爸妈妈能够真正看到 “挫折”对于人生的积极意义，从而能以积极乐观的态度看待 人生中的磨难与挫折，并且在孩子遇到挫折时，能够正确引导， 帮助孩子建立面对挫折的勇气和自信，引导孩子在挫折中获得 成长。 第 12 页 对于这个话题，大家认为还有没有什么问题需要进一步探讨的？ （现场提问与解答）