2019年高中生物阶段质量检测二植物的激素调节含解析新人教版必修.pdf

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1、植物的激素调节植物的激素调节 (时间：60 分钟；满分：100 分) 一、选择题(每小题 2.5 分，共 50 分) 1胚芽鞘产生生长素的部位、感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是( ) A尖端、尖端、尖端 B尖端、尖端、尖端下面的部分 C尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分 D尖端、尖端下面的部分、尖端 解析：选 B 生长素发现历程的实验中已证明产生生长素的部位、感受单侧光刺激的部 位都是胚芽鞘尖端，而弯曲生长的部位是尖端下面的部分。 2.为研究根背光生长与生长素的关系， 将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜 浓度 NPA(生长素运输抑制剂)的溶液中，用水平单侧光照射根部(如图)

2、，测得根的弯曲角度 及生长速率如下表。据此实验结果，不能得出的结论是( ) 处理方法 外源生长素(mg/L) NPA (mol/L) 测定指标 00.0010.010.13 弯曲角度(度)3740312216 生长速率(mm/d)151713118 A根向光一侧的生长速率大于背光一侧 B生长素对水稻根生长的作用具有两重性 C单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响 D单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关 解析：选 C 据图、表信息对比四个外源生长素的测定指标，随生长素浓度的增加，生 长速率是先升高后降低，可以看出生长素对根生长的作用具有两重性 ； 题干没有给出单侧光 对向光一侧生长素合成是否

3、有影响的任何信息， 无法得出单侧光对向光一侧生长素的合成没 有影响的结论 ； 用生长素运输抑制剂处理根，根的弯曲程度减弱，说明单侧光照射下根的背 光生长与生长素的运输有关。 3实验表明，乙烯能抑制根系生长；低浓度的生长素可以促进根系生长，稍高浓度的 生长素则抑制根系生长。下列有关解释合理的是( ) A生长素与乙烯相互转化 B生长素可能诱导乙烯的合成 C生长素与乙烯的化学本质相同 D生长素对乙烯进行负反馈调节 解析：选 B 相关激素之间可以相互作用，但不能相互转化；由题干信息可以推测，生 长素浓度升高可能促进乙烯的合成， 故稍高浓度的生长素抑制根系生长， 可能是通过促进乙 烯的合成来实现的；生长

4、素的化学本质是吲哚乙酸，乙烯的化学本质是烃类；如果生长素对 乙烯进行负反馈调节，应当是生长素含量升高抑制乙烯的合成，题干提供的信息与之不符。 4番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如 图所示。从该图可得出乙烯能促进( ) 细胞壁松弛酶活性升高 果实色素积累 番茄果实发育 番茄果实成熟 A B C D 解析：选 B 从图中可以看出，乙烯增多时，细胞壁松弛酶活性升高，果实色素积累， 果实由绿色逐渐变成红色，但乙烯不能促进果实的发育。 5如图所示的是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射的情况。下列叙述中， 可能性最小的是( ) A生长素由向移动 B生长素由向移动 C生长素由向移

5、动 D处生长比处快 解析 ： 选 B 生长素的横向运输只在胚芽鞘尖端进行，除此之外，具有极性运输的特点， 即生长素只能由植物体的形态学上端向形态学下端运输。 又由于单侧光照射， 造成生长素分 布不均，处生长素分布多，处少，处比处生长快。 6关于植物生长素生理作用的叙述，正确的是( ) A顶端优势是由于侧芽生长素的合成受到抑制 B燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关 C农民最终收获的草莓与生长素有关而与乙烯无关 D温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输 解析：选 B 顶端优势是侧芽处生长素的积累浓度过高抑制生长造成的。极性运输与光 照方向无关，横向运输与光照有关。草莓

6、的生长和发育与生长素、乙烯都有关。温特的实验 中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是扩散。 7下列关于植物生长素及其类似物的叙述，错误的是( ) A用生长素类似物处理未受粉番茄雌蕊，可得到无子番茄 B棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关 C用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟 D苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落 解析：选 D 生长素能促进果实发育(用于培育无子果实)，因此在番茄花期喷洒一定浓 度的生长素类似物可得到无子番茄 ； 植物的顶端优势是指植物顶芽产生的生长素向下运输到 侧芽的部位积累，使顶芽的生长素浓度相对较低，促进生长，侧芽生长素浓度

7、相对较高，抑 制生长，可见棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关 ； 乙烯利能促进果 实成熟；脱落酸有利于果实脱落。 8赤霉素可以通过提高生长素的含量间接促进植物生长。图 1 是为了验证这一观点的 实验，图 2 是生长素合成与分解的过程示意图。下列说法错误的是( ) A图 1 中放在两个相同琼脂块上的幼苗尖端的数量应该相等 B若对 1 号幼苗施加了赤霉素，则放置琼脂块的去尖端胚芽鞘会向右弯曲生长 C若继续探究赤霉素提高生长素含量的机理，则可以提出以下假设：赤霉素促进生长 素的合成、赤霉素抑制生长素的分解、赤霉素促进生长素的合成同时抑制生长素的分解 D若赤霉素是通过促进生长素的合成

8、来提高生长素的浓度，则可以提出假设：赤霉素 通过促进生长素基因的转录，从而翻译出更多的生长素 解析：选 D 图 1 中放在两个相同琼脂块上的幼苗尖端的数量是无关变量，无关变量应 该相同且适宜；如果用赤霉素溶液处理幼苗 1，则取自该幼苗的胚芽鞘中生长素含量高，则 放置琼脂块的去尖端的胚芽鞘会向右弯曲生长；若继续探究赤霉素提高生长素含量的机理， 则可以提出三种假设 ： 赤霉素促进生长素的合成，赤霉素抑制生长素的分解，赤霉素 促进生长素的合成同时抑制生长素的分解，从而进行进一步实验 ； 由图 2 可知，生长素的化 学本质是吲哚乙酸，不是蛋白质，不能通过翻译过程合成。 9下列有关植物激素调节的叙述，正

9、确的是( ) 可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高 在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化 使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的 2,4D 浓度一定相同 在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性 A B C D 解析：选 A 赤霉素有促进细胞伸长的作用，故处理植物能促进植物增高，故正确； 在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响细胞的脱分化和再分化过程， 故 正确 ； 同种植物的扦插枝条产生相同生根效果除受 2,4D 浓度的影响外，还受其他条件的影 响，故错误 ； 失重条件下，生长素不能正常进行横向运输，根失去了向地生长的特性，

10、但 是极性运输不受影响，仍可以进行极性运输，故错误。 10 某校生物兴趣小组探究生长素类似物 2,4D 对月季插条生根的影响， 实验结果如下 图所示。下列有关叙述正确的是( ) A该实验的无关变量有插条的状况、芽的数量、2,4D 的浓度等 B该实验还可用生根的平均长度作为观察指标 C生长素类似物 2,4D 浓度为 800 mg/L 时，抑制插条生根 D该实验可确定 400 mg/L 是促进插条生根的最适浓度 解析：选 B 2,4D 的浓度属于自变量；月季插条生根的情况可用生根数或生根的平均 长度来表示 ； 由图可知，2,4D 浓度为 800 mg/L 时的插条生根数比浓度为 0 时的插条生根数

11、 多，所以该浓度促进生根 ； 由于该实验分组较少，所以不能确定促进月季插条生根的最适浓 度。 11.某科研小组在研究植物顶端优势现象时，将大小相近的同种植物分为三组， 分别进行如下处理：摘除顶芽；保留顶芽，用 2 mg/L 的细胞分裂素处理侧芽；保留 顶芽。实验结果如图所示，根据曲线可以得到的结论是( ) A细胞分裂素在一定程度上可缓解顶端优势 B细胞分裂素能抑制侧芽的生长 C细胞分裂素只作用于侧芽 D生长素和细胞分裂素的作用相同 解析：选 A 从图中看出，组侧芽解除了抑制，即细胞分裂素在一定程度上可缓解顶 端优势。 细胞分裂素能促进细胞分裂， 并不只是作用于侧芽。 生长素的作用是促进细胞伸长

12、， 与细胞分裂素的作用并不相同。 12甲图表示燕麦生长素浓度与作用的关系 ； 乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养 一段时间后的生长状况；丙图表示燕麦胚芽鞘。下列有关叙述正确的是( ) A甲、乙图示都说明了植物生长素具有两重性 B乙图中 a、b 两点的生长素浓度都小于 108 mol/L C丙图 A 段产生生长素，只能向 B 段极性运输而不能横向运输 D用两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，则最适浓度在这两种浓度之间 解析：选 A 甲图中横轴以下是抑制，横轴以上是促进。乙图中 a 侧生长素浓度高抑制 生长，b 侧生长素浓度较低促进生长，所以甲、乙图示都说明了植物生长素具有两重性。生 长素的

13、运输有极性运输和横向运输， 前者只能从形态学上端运往形态学下端， 而不能反向进 行，后者是发生在尖端的运输。由甲图看出，用低于 108 mol/L 的任何两种不同浓度的生 长素处理插条，都能生根，但最适浓度并不一定在这两种浓度之间。 13 在探究生长素类似物对小麦胚芽鞘伸长影响的实验中， 某实验小组根据实验数据绘 制了相关曲线(如图)。下列有关叙述正确的是( ) A浓度为a的生长素类似物抑制胚芽鞘的伸长 B浓度b为生长素类似物促进胚芽鞘伸长的最适浓度 C与浓度a时相比，浓度c的生长素类似物促进伸长效果更好 D与浓度c时相比，浓度d的生长素类似物促进伸长效果更好 解析：选 B 浓度为a时，对胚芽

14、鞘的作用是促进生长；浓度为b时，对胚芽鞘的促进 作用最强，故该浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度 ； 与浓度为a时相比，浓度c的生长素类 似物既不促进也不抑制，所以没有浓度a的促进伸长效果好 ； 浓度d对应的作用效果在横坐 标以下，为抑制生长。 14如图所示对燕麦胚芽鞘进行的各种处理(图中锡箔套、锡箔帽不透光，云母片不透 水)，其中能产生向光性弯曲生长的是( ) A甲和乙 B乙和丙 C丙和丁 D甲和丁 解析：选 B 图甲：由于胚芽鞘感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘尖端，所以用不透光的 锡箔帽套在甲的胚芽鞘尖端，甲不能感受到单侧光的刺激，因而甲直立生长；图乙：用不透 光的锡箔套套在乙的胚芽鞘基部，其尖端

15、能感受到单侧光的刺激，因而乙弯向光源生长 ； 图 丙 ： 由于生长素的横向运输发生在胚芽鞘的尖端，所以用不透水的云母片插在丙的胚芽鞘基 部，其尖端的生长素在单侧光的刺激下，能横向运输，因而丙弯向光源生长；图丁：用不透 水的云母片插在丁的胚芽鞘尖端，其尖端的生长素在单侧光的刺激下，不能横向运输，因而 丁只能直立生长。 15下列各项措施与植物激素的作用无关的是( ) A稻农将水稻种子置于流水中一段时间，促使其早发芽 B将未成熟的果实密封一段时间，果实成熟时间缩短 C修剪树篱，降低高度，可以使其枝繁叶茂 D扦插的枝条一般要去掉部分叶子，枝条更容易存活 解析：选 D A 项措施的目的是降低种子中的脱落

16、酸含量；B 项措施的目的是使果实产 生的乙烯浓度增大，有利于果实成熟；C 项措施的目的是解除顶端优势，即降低侧芽生长素 浓度；D 项措施的目的是减少枝条水分的散失，与植物激素无关。 16 图 1 中是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧， 一段时间后测量并 记录胚芽鞘弯曲的情况(用 表示)；图 2 是生长素对胚芽鞘生长的促进作用示意图，由此 可以判断下列说法错误的是( ) A琼脂块中生长素浓度为B时的值最大 B当生长素浓度小于B时，随生长素浓度的增加的值逐渐减小 C只有生长素浓度高于C时，生长素才会抑制胚芽鞘的生长 D由图 2 可知生长素对胚芽鞘生长的作用具有两重性 解析：选 A 从

17、图 2 可知，生长素浓度为B时，对植物生长的促进作用最大，此时 值最小；在生长素浓度小于B时，随生长素浓度的增加，促进作用加强，值将逐渐减小； 生长素浓度为C时，既不促进也不抑制，当生长素浓度大于C时，将抑制生长 ； 图 2 能够说 明生长素作用具有两重性。 17 下图所示为同一地区不同品种的梨在果实发育过程中， 果实的两种内源激素的含量 变化，有关叙述错误的是( ) A甲梨成熟期晚于乙梨 B果实的生长发育是多种激素相互作用、共同调节的结果 C果实的成熟程度与“生长素/脱落酸”的比值呈正相关 D及时喷洒适宜浓度的生长素，可使果实在未采摘时不脱落 解析：选 C 脱落酸可促进果实成熟，乙梨果实中脱

18、落酸的含量快速增多早于甲梨，所 以甲梨成熟期晚于乙梨；果实的生长发育是多种激素相互作用，共同调节的结果；生长素促 进果实发育，脱落酸促进果实成熟脱落，果实的成熟程度与“脱落酸/生长素”的比值呈正 相关；生长素可防止果实脱落。 18 留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。 喷施赤霉素和 2,4D 对留树保 鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如图所示。下列有关分析错误的是( ) A喷施赤霉素和 2,4D 能有效减少留树保鲜过程中的落果 B留树保鲜过程中赤霉素与 2,4D 对落果的调控有协同作用 C喷施赤霉素和 2,4D 能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高 D赤霉素、2,4D 与

19、内源脱落酸对落果的调控有协同作用 解析：选 D 依左图实验结果分析，单独喷施赤霉素或 2,4D 后均可导致柑橘的落果 率降低；共同喷施赤霉素和 2,4D 后，柑橘的落果率更低，说明赤霉素和 2,4D 对落果的 调控有协同作用。依右图实验结果分析，喷施赤霉素和 2,4D 后柑橘内源脱落酸含量减少。 本实验没有设置内源脱落酸与赤霉素、2,4D 共同作用的实验组，因此不能得到三种激素间 具有协同作用的结论。 19光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如图所示。下 列叙述正确的是( ) A茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起 B赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一 C植物茎伸长与光照

20、时间无关 D该植物是赤霉素缺失突变体 解析：选 B 由 1、4 两组实验结果可得，茎伸长受抑制与光照时间有关；由 1、4 两组 实验结果可知，只要给予充足的光照时间，植物茎也能充分伸长(比第 2 组还长)，该植物不 缺乏赤霉素。 20据报道有不少瓜农滥用膨大剂致西瓜变“地雷”的情况。膨大剂、催熟剂、增甜剂 等植物生长调节剂被媒体冠名为“植物激素”之后，引起了消费者的不少担忧。下列说法错 误的是( ) A膨大剂、催熟剂、增甜剂等植物生长调节剂过量使用，也会对人体健康造成危害 B膨大剂、催熟剂、增甜剂等植物生长调节剂都是植物激素 C催熟剂是植物激素乙烯的类似物 D与植物激素相比，植物生长调节剂具有

21、容易合成、原料广泛、效果稳定等优点 解析：选 B 膨大剂、催熟剂、增甜剂等植物生长调节剂是人工合成的对植物的生长发 育有调节作用的化学物质，因不在植物体内合成，故不应叫植物激素 ； 乙烯具有促进果实成 熟的作用，故催熟剂应该是植物激素乙烯的类似物 ； 植物体内没有使相应植物生长调节剂分 解的酶，因此植物生长调节剂与植物激素相比效果更稳定。 二、非选择题(共 50 分) 21(14 分)同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同，图甲是 一株盆栽植物，图乙表示该植物不同器官对生长素浓度的反应，据图回答下列问题：(要求： 用图乙根、芽、茎三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示图甲各点的

22、生长素浓度) (1)图乙_点浓度可表示图甲处生长素浓度，_点表示处生长素浓度， 处结构长不出来的原因是_，解决的办法是_，此 后处生长素浓度将会低于_molL1。 (2)将该植物较长时间置于右侧光照下，图乙_点浓度可表示侧生长素浓度，此 时，植物茎将_生长。 (3)将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，可表示侧浓度的是图乙中_点浓 度，表示侧浓度的是_点浓度，所以_侧生长快，茎将背地生长。 (4)能够同时促进根、茎、芽生长的浓度范围是_molL1。 解析：(1)根据图甲所示，表示顶芽，表示侧芽，顶芽产生的生长素向下运输，在 侧芽部位积累，顶芽处生长素浓度处于促进生长的浓度范围内，图乙中 b、d

23、两点对应浓度 处于该范围内 ； 侧芽处生长素浓度过高抑制侧芽生长， 图乙中 f 点浓度处于抑制生长范围内， 所以导致植物具有顶端优势，解除方法是去除顶芽，这样侧芽处生长素浓度将会低于 10 6molL1。(2)植物在单侧光照射下，引起顶芽产生生长素向背光侧横向运输，造成向光侧 浓度低于背光侧浓度， 所以侧生长素浓度高于侧， 促进程度大， 侧生长素浓度可处于 g 或 k 点，侧浓度小于侧，可处于 c 点，此时植物的茎向光弯曲生长。(3)当植物水平放 置时，由于受到重力作用，近地侧生长素浓度高于远地侧生长素浓度，近地侧生长素浓度促 进茎生长，抑制根的生长，远地侧生长素浓度促进茎生长，但促进程度小，

24、同时也促进根生 长，所以侧可用 e 点表示，侧用 a 点表示，根向重力弯曲生长；侧可用 g 或 k 表示， 为促进生长，且生长快于侧，故背地生长。(4)据图示可知，当生长素浓度为 108时，对 根既不促进，也不抑制，当生长素浓度108时，对根、茎、芽生长均为促进作用。 答案 ： (1)b 或 d f 顶芽产生的生长素运输到侧芽， 抑制了侧芽生长 去除顶芽 106 (2)g 或 k 向光弯曲 (3)e g 或 k (4)108 22(8 分)植物的生长发育受到多种植物激素共同的调节，其中生长素的作用主要是促 进植物生长。 (1)图 1 是研究不同浓度生长素对幼根生长影响的实验结果，图 2 表示利

25、用玉米胚芽鞘 研究生长素在植物体内运输方向的实验设计思路。请回答下列问题： 生长素是由植物生长旺盛部位产生的，如_(写出两处)。 图1 所 示 实 验 结 果 说 明 生 长 素 对 幼 根 生 长 的 影 响 是 _，此实验的对照组是_中培养的幼根。 图 2 所示实验的结果是只有甲、 丁组的普通琼脂接受块能使去掉尖端的胚芽鞘继续生 长，说明生长素的运输方向是_。 (2)请将适当的植物激素及其类似物与其作用相配合 促进花、果实及叶片脱落 A生长素 常用作除草剂 B乙烯 植物向光性 C赤霉素 可促进矮茎植物增长 D脱落酸 果实催熟 E细胞分裂素 延缓叶片衰老 F2,4D 解析：(1)图 1 显示

26、不同浓度生长素对幼根生长作用具两重性低浓度促进生长、高 浓度(108 mol/L)抑制生长，确认是促进还是抑制的对照组应为蒸馏水中培养的幼根。图 2 中只有甲、 丁两图将含有生长素的琼脂块置于胚芽鞘的形态学上端， 普通琼脂块置于胚芽鞘 的形态学下端，乙、丙两图将含有生长素的琼脂块置于形态学下端，普通琼脂块置于形态学 上端，由实验结果中只有甲、丁组的普通琼脂块能使去掉尖端的胚芽鞘生长，推知生长素只 能由胚芽鞘的形态学上端运往形态学下端，具极性运输的特点。(2)可促进花、果实及叶片 脱落的是脱落酸；2,4D 常用作除草剂；植物向光性形成的原因是单侧光引起生长素分布不 均；可促进矮茎植物增长的是赤霉

27、素；乙烯具有促进果实成熟的作用。 答案 ： (1)发育中的种子、嫩叶(根尖、萌发的芽、胚芽鞘尖端) 低浓度促进生长， 高浓度抑制生长 蒸馏水(完全营养液) 从胚芽鞘形态学上端(a)向形态学下端(b)运输 (2)D F A C B E 23(10 分)某种南瓜矮生突变体可分为两类：激素合成缺陷型突变体和激素不敏感型 突变体， 为研究某种矮生南瓜的矮生突变体属于哪种类型， 研究者应用赤霉素和生长素溶液 进行了相关实验，结果如图所示。请据图分析并回答： (1)为 得 到 某 浓 度 激 素 处 理 后 的 实 验 数 据 ， 研 究 者 需 要 测 量 两 种 南 瓜 茎 _的长度，并计算出伸长量；

28、而且需要取每组各株南瓜茎伸长量的 _作为该组的实验结果。 (2)赤霉素对正常南瓜茎有_作用，而对_几乎无作用；生长素 的生理作用具有_的特点；南瓜茎对_更敏感。 (3)喷施赤霉素或生长素_(填“能”或“不能”)使矮生南瓜的茎恢复正常， 由此可推测：该矮生南瓜不属于_突变体。 (4)从如图显示的结果看，两种南瓜茎中赤霉素和生长素的含量_。 解析：(1)为得到某浓度激素处理后对植物的影响，需要测量两种南瓜茎处理前后的长 度作相互对照，计算结果时需要计算平均值，避免个别现象影响实验结果。(2)赤霉素可以 促进细胞伸长、植株增高，诱导开花，促进果实生长。由图 a 可知赤霉素对正常南瓜茎具有 促进细胞伸

29、长的作用，但对于矮生南瓜茎几乎无作用。由图 b 可知，低浓度生长素促进正常 南瓜茎的生长，高浓度的生长素抑制正常南瓜茎的生长，具有两重性。经过 a、b 两图比较 可知，南瓜茎对生长素更敏感。(3)由图 a、b 可知，喷施赤霉素或生长素不能使矮生南瓜的 茎恢复正常，说明激素对矮生南瓜的茎不起作用，由此可推测 ： 该矮生南瓜不属于激素合成 缺陷型突变体。(4)从图显示的结果可知，两种南瓜茎中赤霉素和生长素的含量相差不大。 答案：(1)处理前后 平均值 (2)促进伸长 矮生南瓜茎 两重性 生长素 (3)不能 激素合成缺陷型 (4)无显著差异(类似) 24(8 分)为了研究外施脱落酸(ABA)对根伸长

30、的影响，某科研小组将表面消毒的拟南 芥种子， 均匀点播在含不同浓度 ABA 的培养基上， 在 23 温室中萌发， 生长 4 天后， 每隔 1 天取样测定主根的长度，得到的结果如表所示： 根长(cm) 天数 ABA 浓度 mol/L 456789 00.500.861.201.602.002.60 0.10.360.881.231.672.202.55 0.30.020.120.250.360.360.60 0.50.000.010.010.020.030.12 (1)分析表中数据可以得出，浓度为 0.1 mol/L 的 ABA 对主根的伸长_。高 于 0.1 mol/L 时，ABA 能_主根的

31、伸长，且这种作用_ _。 (2)研究者同时测量了分生区的长度，得到的结果如图甲所示。据图可以推出，ABA 能 _， 且这种作用_。 (3)为确定 ABA 对主根生长的作用是否通过已知的 ABA 受体，研究者比较了 ABA 受体基 因突变体幼苗和正常幼苗在 ABA 溶液处理下的主根长度，得到结果如图乙所示。分析可知， ABA_(填“通过”或“不通过”)受体对主根的生长产生影响。 (4)对根的生长起调节作用的激素还有_等。 解析 ： (1)分析表中数据可以得出， 浓度为0.1 mol/L的ABA对主根的伸长无明显影响， 高于 0.1 mol/L 时，ABA 能抑制主根的伸长，且这种作用随 ABA

32、浓度的增加而加强。(2)据 图可以推出， ABA 能抑制分生区的生长， 且这种作用随 ABA 浓度的增加而加强。 (3)分析可知， ABA 通过受体对主根的生长产生影响。(4)对根的生长起调节作用的激素还有生长素、赤霉 素、细胞分裂素等。 答案：(1)无明显影响 抑制 随 ABA 浓度的增加而加强 (2)抑制分生区的生长 随 ABA 浓度的增加而加强 (3)通过 (4)生长素、赤霉素、细胞分裂素 25(10 分)研究发现生长素(IAA)和赤霉素(GA)对茎枝切段等离体器官均有促进生长的 作用。 (1)某研究小组围绕生长素和赤霉素之间的关系进行探究得到如图 1 所示结果。 根据图 1 可以得出的

33、结论有： _； _。 (2)为了进一步探究生长素(IAA)和赤霉素(GA)适宜的喷施浓度，有必要进行 _，其目的为_ _。 (3)图 2 表示赤霉素对植物体内生长素含量的调节。 图示中 X 表示赤霉素对生长素的分解具有_作用， 这种作用很可能是通过降低 该过程中_的活性实现的。 赤霉素与生长素表现出激素间相互作用类型中的_作用。 解析：(1)分析图 1 可知，IAA 和 GA 均可促进茎段的伸长，IAA 的促进作用较为明显， 二者同时使用时，促进生长作用更强。(2)探究促进茎段生长的最适 IAA 浓度或 GA 浓度，为 确定正式实验的浓度范围，一般进行预实验。(3)从图 2 可以看出，赤霉素对细胞伸长的促 进作用是通过促进生长素的合成和抑制生长素的氧化分解来实现的。 赤霉素和生长素具有协 同作用。 答案 ： (1)IAA 和 GA 均具有促进植物生长的作用， 但 IAA 的促进效应较 GA 明显 IAA 和 GA 具有协同作用(或两种激素同时存在时，具有明显增效作用) (2)预实验 为正式实验摸索条件(或确定正式实验的浓度范围)，检验实验设计的可行 性 (3)抑制 酶 协同