2019年高考人教版历史一轮复习课件：单元整合（二） .pdf

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1、第二单元 单元整合（二） 专题框架构建专题纵横拓展学科技能提升 专题框架构建 【认读导引】 一大核心: 西方民主政治的演变历 程。 二大阶段:古代希腊罗马 政治制度、近代西方资 产阶级代议制的确立与 扩展。 三大线索:古希腊民主政 治的确立和发展、古罗 马法律的形成与演变、 近代西方资产阶级代议 制的发展与完善。 一、古希腊及罗马政治文明对近代欧美资产阶级代议制的影响 1.雅典民主政治 (1)人民主权发展为主权在民思想。 (2)轮番而治的原则发展为近代民主选举制。 (3)首席将军及各级官员采取选举方式产生,并实行任期制度,影响了近代西方资产阶级的 选举制和任期制。 (4)雅典民主政治中的五百人

2、议事会影响了近代西方资产阶级的比例代表制和议会制度等。 2.罗马法 (1)罗马法中私有财产神圣不可侵犯原则后来成为资产阶级保护自身利益的法宝。 (2)罗马法中的陪审制度后来为近代资产阶级所效仿,建立起一套独立完整的资产阶级陪审 制度。 专题纵横拓展 纵向贯通 【考题例证1】1112 世纪西欧的法律课,教 授首先讲授的不是现行法律,而是引入具有现 实意义的法律问题,并依罗马法条文以及教会 法对它们进行分析。这表明罗马法( ) A.保持着超越时间的生命力 B.有利于维护天主教会的权威 C.成为维护封建统治的工具 D.为文艺复兴奠定了思想基础 专题纵横拓展 【解析】 A 材料中“引入具有现实意 义的

3、法律问题,并依罗马法条文对它 们进行分析”说明罗马法有着较强的生 命力,故A项正确;材料未体现维护天主教 会的权威,故B项错误;罗马法维护的是奴 隶主贵族的利益,故C项错误;材料时间是 1112世纪,离文艺复兴时期较远,故D项 错误。 二、英、美、法、德四国代议制政体的差异 专题纵横拓展 项目英国君主立宪制美国总统制共和制法国议会制共和制德国君主立宪制 国家元首国王总统总统皇帝 国家元首产生 方式 世袭民选议会选举世袭 国家元首任期终身制任期制任期制终身制 国家元首有无 实权 无有有有 专题纵横拓展 项目英国君主立宪制 美国总统制共和制法国议会制共和制德国君主立宪制 政府首脑首相总统总统、总理

4、宰相 政府首脑产生方式议会产生民选议会选举和总统任命皇帝任命 国家权力中心议会总统议会皇帝 行政权内阁首相总统总统、内阁皇帝、宰相 政府首脑与 议(国)会关系 负责互相制约负责没有负责关系 立法机构议会国会议会议会 确立文件权利法案1787年宪法1875年宪法1871年宪法 【考题例证2】德意志帝国宪法规定:“皇 帝任命帝国宰相”“建议并公布帝国法律及监 督执行之权属于皇帝”。当时的德国皇帝与英 国国王相比( ) A.产生方式不同 B.制衡机构不同 C.任期长短不同 D.权力大小不同 专题纵横拓展 【解析】 D 从材料可知,德国皇帝有任 命宰相、签署公布法律、监督法律实施 的权力,而英国国王则

5、是“统而不治”的 虚君,无实权,故选D项。德国皇帝与英国 国王都是世袭君主,故二者产生方式相同, 故A项错误;当时德国与英国都实行君主 立宪政体,都由享有立法权的议会机构制 约君主权力,只是制约程度不同,故B项错 误;德国皇帝与英国国王都是终身任职,故 C项错误。 古代雅典文明与古代中国文明的比较 专题纵横拓展 中外链接 项目中国雅典 政治特色 实行专制主义中央集权制度,权力高度 集中,中央控制地方,皇权至上 建立了直接民主政治,公民获得了较充分的 民主权利,后来造成政局动荡 地理环境 大河冲积平原,土地肥沃,便于耕作 山多地少,土地贫瘠,港湾众多,便于海运 生产方式 农耕经济高度发达,商业落

6、后,形成了 以家庭为基本生产单位的男耕女织的小 农经济 农业落后,粮食缺乏,工商业发达,海外贸易 兴盛 文化特色 宣扬“忠君”思想,重视封建道德教育, 颂扬个人对国家的奉献精神 强调个人主义,主张个人的享受和“人”的 价值和尊严,反对专制 【考题例证3】公元前6世纪末,雅典克利 斯提尼改革用10个地域部落代替了4个血 缘部落。公元前3世纪晚期,嬴政在统一全 国的基础上用郡县制取代了分封制。二 者的共同之处是( ) A.打击了贵族政治 B.推动了社会转型 C.有利于中央集权 D.建立了官僚政治 专题纵横拓展 【解析】 A 克利斯提尼改革创立了五百人议事 会,用地域部落代替了原来的血缘部落,基本铲

7、除 了旧氏族贵族的政治特权,冲击了旧贵族的统治; 秦朝在全国范围内推行郡县制,取代分封制,实际 是用官僚政治取代原来的贵族政治,打击了旧贵族 的统治。故选A。雅典的克利斯提尼改革和秦朝 郡县制的实行均没有推动社会转型,B项错误;秦朝 的郡县制有利于加强中央集权,而雅典作为城邦国 家,其改革主要推动了民主政治的发展,C项错误;官 僚政治是专制主义中央集权制度的产物,郡县制取 代分封制属于建立官僚政治,雅典的改革建立的是 民主政治,而非官僚政治,D项错误。 素养二 唯物史观客观公正看待历史事物的基本原则 史观解读 (1)唯物史观,亦称历史唯物主义,是人类社会发展一般规律的科学,是科学的社会历史观和

8、 认识、改造社会的一般方法论,是关于人类社会发展普遍规律的科学,是无产阶级的历史观。 历史唯物主义认为,社会历史的发展有其自身固有的客观规律,要有辩证的观点,辩证地看 待问题是马克思主义史学研究的基本方法之一。 (2)唯物史观的主要理论有:社会存在决定社会意识,社会意识又反作用于社会存在。 生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑之间的矛盾,是推动一切社会发展的 基本矛盾。在阶级社会中,社会基本矛盾表现为阶级斗争,阶级斗争是阶级社会发展的直 接动力;阶级斗争的最高形式是进行社会革命,夺取国家政权。社会发展的历史是人民群 众的实践活动的历史,人民群众是历史的创造者。 学科技能提升 历史素养

9、 【考题例证】2017全国卷 史记 汉书均为私家撰著。魏晋以后,朝廷 任用史官负责修撰本朝或前朝历史,甚至 由宰相主持,皇帝亲自参与,这反映出官修 史书( ) A.记载的真实性 B.评价历史的公正性 C.修撰的政治性 D.解释历史的客观性 【解析】 C 本题以古代史书的编撰为切入点,旨 在考查学生提取有效历史信息和调动知识的能力, 考查学生核心素养之材料理解能力与历史价值观。 魏晋前的史记汉书由私家编撰,魏晋后史 书由政府编撰,显示出魏晋后政府重视史书功能, 掌握史书话语权,为封建统治服务,反映出史书编 撰的政治性。材料无法体现出A、B、D三项中的 真实性、公正性、客观性,且官修史书在这三方面

10、 有其局限性。 学科技能提升 方法点拨 (1)利用历史唯物主义的观点,梳理中外历史上重大历史现象或历史发展进程。如利用生产 力与生产关系是人类社会的基本矛盾,理解两次工业革命与资本主义生产关系的调整和创 新:第一次工业革命自由竞争第二次工业革命垄断组织垄断组织间的 自由竞争加剧生产力与生产关系的矛盾罗斯福新政。利用阶级斗争理论分析理解春 秋战国“百家争鸣”中的不同思想流派代表不同阶级的利益:法家新兴地主阶级;孔 子、道家没落的奴隶主阶级;墨家小生产者、社会下层;孟子、荀子新兴地 主阶级。利用社会存在决定社会意识原理理解宋、元、明、清时期经济对思想文化的影 响:商品经济发展城市发展、市民阶层壮大

11、市民文学、工商皆本、经世致用思想 出现等。 学科技能提升 (2)熟练掌握重要的唯物史观理论观点,如:社会存在与社会意识的关系、生产力和生产关 系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾、阶级斗争理论、人民群众是历史的创造者等。 同时,还要注意分析评价历史现象的方法,如主客观两方面、一分为二的辩证观点等。 (3)注意防止看待历史问题的偏差:否认人民群众在历史中的创造作用,把个别杰出人物 夸大为主宰历史的唯心主义历史观英雄史观;任意夸大阶级斗争的作用,没有从生 产力发展的角度看待社会发展的进程;完全肯定或者完全否定某一历史人物或历史现象, 犯了全面论或以偏概全的错误;等等。 学科技能提升 新论三 史学界对

12、“光荣革命”的评价 史界观点 观点一 “光荣革命在保留传统的表象下,国王和议会交换了位置,一个人的专制让位 给一批人的共同执政国王和议会达成协议,议会让国王当国王,国王则同意让议会凌驾 在自己之上。这就为后世提供了一种可能性,即权力结构可以在不改变政权形式的前提下 加以改变,而这样做的条件是:在被统治者的坚决要求下,统治者作出适时的让步总 之,光荣革命奠定了英国的君主立宪制度,开创了英国历史的新纪元,是英国历史的重要 里程碑。” 据刘成、刘金源、吴庆宏英国:从称霸世界到回归欧洲 学科技能提升 史学新论 观点二 英国“光荣革命”(实际是一次政变)大概是我心目中最完美的一次政治设计。 它在一个有长

13、期专制传统的国家找到了一个摆脱革命与专制的循环,能有效地控制“控制 者”的办法这大概是改造专制制度以进行制度创新、摆脱专制的革命循环、走向长 治久安的最完美的例子。这个例子对中国有意义,而美国在英国民主制度的基础上发展民 主制度的历史对中国意义不大,因为中国不是像美国这类“没有历史的国家”。 杨小凯中国政治随想录 学科技能提升 思考感悟 学者关于“光荣革命”的论述,有利于我们对“光荣革命”的理解。 (1)观点一认为从1640年革命爆发,几经反复,英国终于在“光荣革命”时找到了一个新的 重心,此后的英国历史就以这个重心为新的起点,以循序渐进的方式向前发展起来。 (2)观点二主要描述了学者杨小凯论

14、西方代议制对中国政治变革的影响。 他认为英国“光荣革命”是最完美的,实际上没有看到这种革命方式的弊端。 他认为美国民主制度对中国没有影响,实际上没有看到中国辛亥革命等一系列历史事件 均是在美国民主政治影响下出现的。 学科技能提升 新论四 德国实现统一的历史作用 1.德国统一的完成使德意志结束了几个世纪以来的封建割据局面,实现了国家的统一,促进 了资本主义的发展,是德国进入资本主义社会的标志。到20世纪初,德国的工业生产已超 过英、法,居世界第二位。 2.德国统一的完成使德国工人运动的发展有了广阔的活动场所,统一后的德国工人运动走 在了其他国家的前面。 3.德国统一的完成改变了欧洲的国际关系。德

15、意志帝国的崛起,彻底破坏了欧洲旧有的国 际关系格局,欧洲五强依靠势力均衡原则维持秩序的维也纳体系完全瓦解。德意志不仅解 决了生存问题,而且使德国进入世界先进国家的行列,成为欧洲的强国,在国际关系中起着 举足轻重的作用。欧洲各国面对这一剧烈的变动,不得不对各自的外交政策进行相应的调 整。欧洲力量的重新组合与配置,是这一时期国际关系的突出特点。 学科技能提升 4.德国的统一是通过王朝战争以“自上而下”的方式实现的,这使统一后的德国保留了许 多封建残余,专制主义的君主政体得以保留,阻碍了资产阶级民主改革的彻底完成,使军国 主义在统一后的德国泛滥。 5.统一过程中吞并了法国的阿尔萨斯和洛林,伤害了法国的民族感情,结下了民族仇恨,促使 法国投入俄国的怀抱,形成后来的两大集团争霸的局面,不利于世界和平与稳定。 学科技能提升