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1、第 1 页 磁与生活综合实践活动方案设计 特征码 wdBaVmFDGlGeFDOyzdfv 主题活动名称：磁与生活综合实践活动 方案设计 适用年级：小学六年级 设计意图： 我们的生活每时每刻都和磁性有关。没有它，我们就无法看电 视、听收音机、打电话；没有它，连夜晚甚至都是一片漆黑。 现在人们对磁现象的认识已逐渐系统化，发明了不计其数的电 磁仪器，象电磁炉、无线电、发电机、电动机等。如今，磁技 术已经渗透到了我们的日常生活和工农业技术的各个方面，我 第 2 页 们已经越来越离不开磁性材料的广泛应用。但是孩子们对磁的 了解却比较有限，它有什么特性？生活中是怎样应用它的？这 些都是学生十分感兴趣的问
2、题。通过活动，让孩子加深和扩大 学生对于磁铁、磁现象的认识，并且激发学生探究科学的兴趣， 培养学生探求知识的欲望。 背景分析：六年级的孩子对磁铁已有一定的认识，对生活中运 用磁的物品也有所知晓，但它有些什么特性？在物品中是如何 工作的，却一知半解或浑然不知，是“知其然而不知其所然” ， 在这种情况下，提出本课题，能够吊起他们的胃口。让学生调 查磁在生活中的用途，搜集有关磁应用的资料，也是操作性比 较强的事情，不会有无从下手的烦恼，或实物，或图片都可以 利用起来。并在此基础上弄懂其中一两种物品的磁工作原理， 尝试自己设计一个磁性工具就变得水到渠成了。 活动时长： 第一阶段：启动课（40 分钟）
3、； 第 3 页 第二阶段：教师、学生活动（周） ； 第三阶段：活动成果展示（40 分钟） ； 活动目标： 1、认知目标：加深和扩大学生对于磁铁、磁现象的认识（了解 磁铁的特性和用途，了解一些常用的物品是怎样利用磁铁的， 了解电磁现象，电磁产生的原理）以及电磁铁的广泛用途。 2、能力目标：培养运用调查、搜索的能力，查阅参考书籍、上 网等手段观察记录的能力，自己动手做实验的能力。 3、情感目标：通过围绕“磁与生活”这一主题研究，激发学生 探究科学的兴趣，培养学生探求知识的欲望以及培养学生良好 的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。 第 4 页 活动准备： 1、教师依据课程标准，根据学生的年龄特点
4、，设计问题，准备 教具和学具。 2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。 把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关物品、资料 和信息。 3、教师了解学生收集到的生活中的带磁的物品。 、把学生分成若干个小组，利用合作的力量，来共同完成本 次活动。 活动过程： 第一阶段：启动课 40 分钟 （一）引入课题 （二）准备活动 第 5 页 提出活动主题 制定活动方案 必要的活动准备 利用课余时间，去找寻生活中带磁的物品。 调查访问、了解人们对磁的使用情况。 对自己收集的带磁物品进行整理。 通过查阅工具书、向大人请教、自己思考等多种途径，着 重去了解一至二种产品的工作原理了。 编制调
5、查问卷。 （三）活动建议 收集资料 一些磁产品已进入千家万户，为我们的生活带来了极大的 第 6 页 便利，让学生从自己家开始寻找，观察研究它们是如何工作的， 特别关注一下这些产品的说明书。 调查与统计 生活中，人们常用的磁产品有哪些？调查你身边的人，看 看磁产品在人们生活中有着怎样的影响。 （1） 你使用磁产品吗？ （2） 你利用哪些磁产品，它们为你带来了什么好处？ （3） 对你最有用处的磁产品是什么？ （4） 如果没有这些磁产品，你的生活会怎么样？（还 可以由学生自己设计其他问题） 第二阶段：教师、学生活动（周） 1、汇总整理 2、深入活动：研究磁铁、设计一个磁性工具。 第 7 页 通过实验
6、，让学生了解磁铁的特性、初步了解哪些物品能被吸 引，哪些物品不能被吸引。 再次通过实验，让学生了解指南针的性能、原理。 3、在教师的指导下，以小组为单位，试着用电把铁钉转化为电 磁铁，并开动脑筋，讨论交流，尝试着自己设计一个磁性工具。 4、为自己的磁性工具设计一份说明书。 5、出好一期关于磁与生活的宣传板报或手抄报。 第三阶段：活动成果展示（40 分钟） 各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完 成了研究报告。并带来了采访调查表、图片、手抄报、统计图、 自行设计的磁性工具等。为了分享各小组的活动成果，我利用 活动课，组织他们进行成果交流。 第 8 页 活动成果的交流和总结： 各小
7、组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完 成了研究报告。并带来了采访调查表、图片、手抄报、统计图、 自行设计的磁性工具等。为了分享各小组的活动成果，我利用 活动课，组织他们进行成果交流。 以小组为单位向全班汇报本次活动的收获，展示调查报告，交 流调查体会。 （1） 班级汇报、交流。交流小组在调查和资料汇总后得出 的结论。 （2） 展示小组成员整理的资料。 收获与体会 提示：参与了这次主题活动，同学们了解磁铁、研究了磁铁， 设计了磁铁工具并编写敢手抄报。一定会有许多的体会吧！请 第 9 页 把你的体验写下来吧！ 评价方案： （1）自我评价 让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与 人合作的技巧、小组合作的团结、怎样运用创新思维进行设计 等进行自我评价。也可以通过小组之间的互评方式进行一个全 面的评价。 （2）过程评价。 活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重 学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评 价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活 动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。以真诚的 表扬、肯定为主要方式。 （3）结果评价，对于优秀的手抄报、设计的磁铁工具进行评奖， 第 10 页 以促进他们的学习积极。 （4）家长、社会、社区的综合评价。