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1、第 1 页 三年级数学第二学期教学工作总结 特征码 KXNjpeJngoKlKNCydyCr 三年级数学第二学期教学工作总结 本学期，我担任三（3） 、 （4）两个班的数学教学工作，工作中 针对学生的年龄特点，结合本班学生的实际以及自己的风格， 完成了各项任务。其间的辛苦自不必言，但看到学生的进步和 逐渐成长起来的学生，还是辛苦并快乐着。一个学期即将结束， 将自己的一些做法写下来，做个小小的总结。 一、学习是永恒不变的主题。 学期初，我们教研组就制定了详细的学习计划，我们严格按照 计划进行，学习新课标时，我们积极聆听，认真做好笔记（校 际间的学习） ；听完同事的观摩课后，我们畅所欲言，互相交流
2、 感受，并及时将自己的感受发到博客的“评课议课”栏目里； 授课过程中遇到的问题，及时和大家交流，直到达成共识为止 （同事间的学习） 。工作之余，我还经常借阅一些杂志，不断提 高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结 第 2 页 构。 二、教学是教育工作的中心。 三年级的孩子正处于成长的一个特殊时期，这个阶段对孩子的 发展有很重要的意义。所以在教学中我努力根据学生的实际情 况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的 学习习惯, 特别是学习重要性的教育。在这个学期，我经常利 用契机对学生进行热爱学习的教育，让学生认识到学习的重要 性，教给他们学习的方法，教育学生要认真上课
3、，积极思考， 积极发言，培养学生敢想、敢思、敢说、敢做。鼓励他们在学 习中找回自信，爱学习，能主动学习。 1. 教学常规上狠下功夫。 备课-学期初，钻研了数学课程标准 、教材、教参，对学 期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握 每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生 怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在二次备课中 努力体现教师的引导和学生的主动学习相结合。做到了“课前 精心二度备课，及时上传教案” 。力争在教学中保证讲清重点， 分散难点，课堂语言少而精，精而准。 第 3 页 上课-(1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究， 动手、动口、动眼、动脑
4、。对学生的回答采取“表扬加鼓励” 的态度，从而打破了“一言堂”或“老师和几个同学的表演” 的局面，学生乐于思考，敢于积极回答问题。 （2）针对教学中 的重、难点，我采取让学生先学习、先探究，然后互相讨论、 比较、交流的方法，让孩子们做课堂的主人。在讨论中增知识， 在比较中辨是非，在交流中长见识。 （3）努力构建知识网络。 一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形 成知识链；一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由 “薄”变“厚” ，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到 了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。 作业-做到精讲多练，有针对性。并且严格执行学校
5、的“周三 无作业日”的规定。作业的布置做到了适中而形式多样。学生 的作业我尽量及时批改，并记录学生的作业情况，将他们在作 业过程出现的问题作出分类，哪些是共性问题，需要集中讲解， 哪些是个性问题，需要个别辅导，做到心中有数。为了加强作 业完成情况的管理，我还将学生分成若干组，每组设数学小组 长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业，并及时收 发作业。 第 4 页 2.教学管理系统化，学生每单元的测试成绩及一些重要的能力 指标都及时加以记录，并对学生的知识的掌握和能力提高进行 理性的分析，得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成绩 也记录，并进行分析。只要有进步的，就给予口头表扬，适当 的给
6、予物资的奖励。 在前面分组的基础上，各组之间展开竞赛，测试时小组均分在 90 分以上的全组给予加分和奖励，这样不仅进步的同学有积极 性，组长积极性也挺高。 三、评价让学生树立学习的信心。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情， 促进学生全面发展的手段，也作为反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更 关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结 果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌 握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用 等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什 么，获得了哪些进
7、步，具备了什么能力。使评价结果有利于树 立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学 第 5 页 生的发展。比如:“这几天我们学习了较大的面积单位平方千 米的认识 ，王同学通过自己的努力，能收集、记录较大的面积， 知道如何推测、换算，在这方面是班里最好的。但在语言表达 方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。 ”这个以定性 为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功 的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继 续努力。 老师的一句话，可能对孩子产生深远的影响，特别是学困生， 对他们的表扬和评价有时会转变一个孩子。比如，一个平常总 不敢大声说话的孩子，有一天
8、我对他说：“孩子，你的声音很 好听，大家都想听听的声音，我想你不会让大家失望，对不对？ ”学生听了我的鼓励，也鼓起了掌。这个孩子终于鼓起勇气大 声地说了一遍，同学们又报以热烈的掌声，自此，这个孩子上 课回答问题洪亮起来了。 四、家校联系，共同提高。 学生的成长离不开家长的引导和配合，家长和老师一条心，才 能形成教育合力。本学期，两班各召开一两次小型的家长会， 主要是学困生的家长和学习习惯不太好的学生家长，我给他们 适当的指导和建议，把一些要求细化，比如，每天检查作业时 第 6 页 从哪些方面检查，书写、格式、单位名称、答语，解题的过程 都是检查的范围。还有我的一些做法，比如，什么样的什么样 的
9、要求等等。有的家长从家长会上了解了孩子的情况，积极配 合老师的工作，学生进步挺大；有的家长呢，已经放弃了，对 孩子的任何表现无动于衷，所以孩子的进步很小或没有进步。 针对这种情况，我给他们将家长的作用，讲孩子的可爱之处， 讲现在就好比小树，该修剪的时候家长一定要及时修剪，否则 旁逸斜出，会影响孩子的终生发展等，还鼓励他们重拾信心， 必须和孩子一起成长。只有这样，孩子才是有希望的。咱们不 能让孩子在小学阶段就丧失学习的信心。 五、不足让我更加用心学习，增加修养。 在教学中，难免有这样那样的不尽如人意的地方，比如，面对 调皮捣蛋的学生时，面对屡次不交作业的孩子时，急躁是解决 不了问题的。 我们的育人工作是很有挑战性的，每一个学生都是一个世界， 要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需 要付出很多的心血，但是，当你看到一张张冲着你的灿烂笑脸 时，你会觉得一切都值得了。 第 7 页