20XX年高三调研考分析及下阶段备考意见.docx

《20XX年高三调研考分析及下阶段备考意见.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20XX年高三调研考分析及下阶段备考意见.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、第 1 页 20XX 年高三调研考分析及下阶段备考意见 特征码 gEejdKyeWtnBIysDUWOf 20XX 年高三调研考分析及下阶段备考意见 本次考试我市参加人数共 XXXX 人，其中应届 XXXX 人，往届 XXX 人；一本线 XXX 人，占 XX 市 40%；二 A 以上共 XXX 人，占 XX 市 39.5%；二 B 以上共 XXXX 人，占比 39%；三批两条线占比 分别为 37.4%和 35.4%。各批次比高二会考人数及比率均有明显 增加。 一、本次调研考情况分析 (一)本次各批次人数（上线率）与高二会考对比情况 1, 本次实考总人数为：14812 人（高二会考为：13320

2、 人） 。 2,一本比高二会考的 1144 人增至 1408 人，增加人数 264 人， 上线比率从高二会考的 8.59%增至 9.51%。 3,二本比高二会考的 4259 人增至 5308 人，增加人数 1049 人， 上线比率从高二会考的 32%增至 35.8%。 4,三 A 比高二会考的 2716 人增至 2976 人，增加人数 260 人， 上线比率从高二会考的 20.4%降至 20.1%。 5,从本市内考生群体情况分析。 在各批次上线人数上，揭阳市没有把应届与往届分开，我市虽 第 2 页 在各批次上线人数上都增加了，但应看到：本次考试补习生一 本上线 298 人、二本上线 985 人

3、；如果除去补习生的话，应届 一本反而减少 34 人；有些学校应届生一本、二本上线批次人数 还出现下滑较多，这是个值得警醒信号，希各校要认真分析、 查找问题之所在，做好防滑提升对策。 （二）各学校在本次调研考中情况 1,XX 等在一批层次上贡献率较大，特别是华侨中学应届一本进 步明显。 2,XX 等一本上线有良好势头。 3,XX 等学校有较佳表现。 4,XX 应采取措施，在高考备考上加大力度，想方没法提高备考 水平。 二、关于特尖、一本、二本临界培养 1、关于特尖生情况及培养 XX 市文、理科前 10 名，XX 市文科 13 人中我市分别占 6 人、理 科的 11 人中我市 5 人，而且都占据较

4、前位置；文、理前 20 名， XX 市分别为 38 人和 37 人，我市各占 18 人和 14 人；文、理前 30 名，揭阳市分别为 79 人和 74 人，我市各占 32 人和 29 人； 这个尖子群体有定优势。目前，作为特尖生培养，我们可放宽 些，全市文、理前 80 名均有可能争得揭阳市前三名！ 特尖生培养建议： 这类学生主要的特点是会学习，有思想，知道自己的强项、弱 第 3 页 点，提出的问题非常有针对性，还能将所做题目进行归纳整理， 明晰这道题应该怎么解，自己以前是怎么解的，错在哪里，解 了这个题目后有何体会或者从错误中能有什么经验教训。提问 题也非常有针对性，且要求教师针对问题作答，绝

5、不是要老师 长篇大论将知识进行重新归纳和整理。 1）理科生应注重文科成绩的稳定和提高！特别是语文科。文科 生则应注重数学成绩稳定和提高。 2）方法上应“放羊式”和“诊疗式” ，所谓“放羊式”是指把 更多时间还给特尖生，教师要少些填塞和干预，让他们根据自 己需要觅食，自我发现和修补；所谓“诊疗式”是指适时与学 生一起通过“问一问” 、 “听一听” 、 “查一查” 、 “找问题” 、 “出 结症” “开处方” 、 “治好病”方式实施辅导。 3） “细节决定成败” 。高手之争往往赢在细节上。对特尖生关注 应从他们试卷中去找问题，关注答题过程性，落实好答题的细 节，向细节要分数。 华美文理尖子生有个很

6、好群体，虽文理第一名本次落在 XX 一 中，但理科第一名是补习生，我们的优势还是明显的，文科同 样有强势，希望华美演绎去年好势头，力争今年再夺双状元。 二中、中英文等都有可造之材，也希望你们要切实做好尖子培 养工作。 2、一本临界及培养 由于一本扩招，目前各县区顶层教学质量量化主要是看一本生 第 4 页 人数，按本次模拟划线，一本临界分数：文科 540500 之间， 理科 530495 之间；就我市而言，理科从 520 分到 522 分， 仅这 3 分就堆砌了 83 人，如果再往下 5 分，即 515 分至 522 分， 这 8 分段中，我市理科就占有 212 人，文科 84 人，共 296

7、人。 从表中统计看，我市本临界生十分厚实，其中 XX 和 XX 尤为突 出，XX 也很可观，XX 也都不错。如果在后期各校能采可以切实 有效措施，我市一本将会创下新高。 建议：优科更优，短脚不短。即充分发挥优势科目（保优） ，千 方百计补救短腿科目（扶短） 。 这类学生基础比较好，脑筋较灵活，缺少独立思考，特别是学 习方法上和第一类学生有很大差距，学科学习上可能有偏科或 是科目均等但不突出，对教师有一定依赖度。 措施：采用“家教式”补短培优，利用“合作式”小组互研共 进。 做法：根据学生综合情况分层分类分科，利用课余进行辅导答 疑。 3、二本及临界及培养 二本（二 A 和二 B）分数区间大，学

8、生学科基础不稳，成绩变 数大，学生有一定学习能力，但更多的人需在教师带领下才能 有效地复习，一轮及二轮复习对这层次学生来说十分重要。 建议：以练带教！以考育智！ 方法：二本临界重在“训练归纳整合内化提 第 5 页 升” 。 措施：二本临界重在 80%的基础题。要把有限时间用在有效的 学习上，不宜让这部分学生去做 20%的难题，否则会适得其反， 选题命题组卷务必要以中等题为主。 这个层次的学生基础缺憾，学科往往有短腿，附予他们时间， 加强磨练，他们的可塑性是较大的，有条件的学校可采取适合 的措施，给予学生更多煅练机会增加训练次数，利用夜修， 甚至周六或周日加以“圈养式”辅导。 三、下阶段复习建议

9、 建议：撒开网夯实一轮，查漏网强化二轮，收渔网 冲刺三轮。具体说明一下： 1,一轮夯实基础踏实教材，拓展重难点 建议：采取“讲、练、考、评、结”教学环节。 方法：太多学校一轮复习大约至一模前 10 天左右完成，本轮复 习注意知识的基础性、全面性，重在夯实基础、垫定根基，不 宜抛开教材，教材是高考命题的参照点，对教材既要做细又要 做实，并要求教学过程中要适时提练考点、热点以强化训练。 （现在太多学校教师在轮复习时完全抛开教材，这是错误的） 。 同时，各校务必要根据自己实际，认真做好的有效性研究（避 免课堂上满堂灌，特别是电灌采用放映式教学，名义是增 大课堂密度，实则是一种低效复习） ，扎扎实实打

10、好一轮，为高 考后发成功奠定基础。 第 6 页 2,二轮考点专题分块整合，查漏补缺 一般在一模之后就进入专题复习，专题复习是构建知识网络， 查漏补缺，重点突破，能力提升的一个重要阶段，对学生的能 力水平提高至关重要。 建议：以“建网补漏整合突破训练拓展” 方式教学。 方式：以教师问题式引导为主，引领学生自主建构，师生共构 知识网，力求在知识串联织网过程中让学生学会发现问题、分 析问题、解决问题能力。教师切莫利用媒体把知识投影，这种 直接呈现给学生，这是无效的教学。教师要注重生成性教学， 在组织教学过程中应针对重点、难点、考点，选配典型例题、 问题探究等方式进行适时训练，让学生在联系知识、编织网

11、络 同时，其分析问题和解决的能力也得以提升。 3,三轮仿真模拟纲举目张，收网捕渔 这一轮复习般是在考前一个月进行，主要是：磨枪上瞠，仿真 实战，回归基础，巩固既得，建立信心！ 要求：本轮备考务必针对校实际，筛选合适学生层次的试题， 切莫拿来主义。备考到这个阶段，各地市模拟题、仿真题、冲 刺题满天飞，如果不加选择都发给学生，结果只能让学生乱了 方寸，甚至失去信心和斗志。 方式：限时训练讲评或学生互评注重答题技巧、方法、 细节下功夫。 第 7 页 4,关于复习的主轴“考、练、评” 下阶段，考试的次数会很多，考后的讲评才是真正提升学生能 力素质关键。各校要特别注意合理安排考、练的次数。有人说， 学生

12、的成绩是“考出来的” ，这句话有一定道理，但不是适应于 所有层次学生，对中等或以下学生（二 B 临界、三 A） ，多考的 确对提高他们的成绩很有帮助，但对特尖生和上层生就行不通 了。 建议：每考必评。讲评要讲究方法，可以是教师的重点讲评， 也可以是学生的互评，还有专项知识问题串联讲评等等，讲评 时要：评出知识的迁移性、应用性，评出解决问题的方法、思 路，让学生能举一反三，触类旁通。 5,学生练习和试卷中问题归类建立个人错题库 我们有很多大大小小的考试，大到一模、二模，小到月考、普 通测试。其中的错题十个手指也要数上好一会儿了，高三过来 人打趣道：“高三就是一场与错题斗争到底的比赛，谁能 赢，就

13、看谁能上去。 ” 建议：翻“新”错题集：搜集错题、重做错题，最后自己出题。 搜集：是为了反思。要在每道题下面记下自己当时做错的原因， 或者当时的思路，再与正确解法一一对比，哪里没掌握也就一 目了然。 重做：从中知道什么。很多时候的失分就是因为这些一错再错 第 8 页 的题，不加以重视就会在同样的地方跌倒。拉开成绩差距的， 就是一些方法和技巧。重做一次错题，能让学生从中学得更好 更多，比引导他们去练很多很多的题效果要好得多，即所谓效 益定律：11001001（1 个问题重做中思考 100 遍比 100 个问题草率马虎思考一遍效益要大得多） 。 出题：举一反三。可以试着对题目条件做一点点改动，或者

14、让 学生设定相同难度举一反三的题目，这种以不变应万变的编改 方式，不仅可以弥补知识漏洞，还可以提高学生的解题能力和 速度。 “别人容易犯的错误也会是我容易犯的错误” 。错题共享，能 让学生彼此交换思路，让学生避免了犯下同样错误。同时，这 也是促进同学交流，增强学习氛围的好途径。 6,关于文综和理综分卷与合卷问题 建议：综合科一轮前以分科考为主、综合为辅，有利于强化基 础知识学习；二轮中增加综合性训练为主、分科为辅，有利于 知识联系与整合；三轮则以综合性合卷进行，限时训练，仿真 模拟，近于实战，提高应方式能力。 7,关注学生考试技巧与细节的演练减少非智力失分 每场考试完成之后，一问学生便知道，他

15、们每人无谓失分平均 不少于 20 分，多者失达 30 多分，少则也有 10 多分。减少这种 无谓失分，需要我们教师去搜集各科中学生考方试的非智力失 误，并集成专项，让学生传阅，以警醒自己，避免错误的重犯。 第 9 页 8,开展同类学生合作互助互学小组活动 各校要引导班科教师，组建班学习小组，让他们在课余互相学 习与交流，每周可以二次左右，这对学生的复习备考是很有帮 助的。 9、学生考试心理辅导 越近高考学生大都会产生考试焦虑，适度的焦虑有利于驱动学 生的学习，但过度的话，则是抑制。学习心理和考试心理同样 会影响着学生的学习成绩，各校应认真关注每一个学生的心理 动态，帮助学生及时作出调整，让学生以良好的姿态去迎接挑 战。 下学期，教研室将到各中学去调研，指导有关学科高考备考工 作。