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1、附件 2 编号： （请按 http:/:8888/申报生成的课题编号填写） 福 建 省 教 育 科 学 “ 十 二 五 ”规 划 2013 年 度 课 题 申 请 评 审 书 课 题 名 称 ： 高中英语文学欣赏课实践研究 课 题 类 别 ：基 础 教 育 研 究 所 属 领 域 ：基 础 教 育 研 究 课题主持人：吴 艳 玉 ，邱 长 根 所 在 单 位 ：泉 州 市 第七 中 学 ， 惠 安 嘉 惠 中 学 申 报 日 期 ：2013 年 5 月 2 日 福 建 省 教 育科 学 规 划 领 导 小 组 办 公 室 2013年 3 月制 填报说明 1申报 福 建 省教 育 科 学“十二
2、五 ”规划 课 题者 均填写 本申 报 评审 书 。 2 封 面 左 上 角 “ 编 号 ” 栏 ， 所 有 申 报 者 均 须 填 写 ， 请 按 http:/:8888/申 报 生 成的 课 题 编 号 填 写 。 封 面 中间 “ 所 属领 域 ” 栏对 应 于 课 题 指 南 中 的课 题 分 类填 写 。 3 申 报 评 审 书 打 印 或 复 印 时 一 律 用 A4 纸 ，于 左 侧 装 订 成 册 ， 按 相 关 规 定 报 送 。 申 报 评 审 书 一 式 两 份 。 4 申 报 评 审 书 中 “ 课 题 研 究 设 计 与 论 证 报 告 ” 部 分 字 数 不 宜 超
3、 过 5000 字 ， 各 栏 目 空 间 填 写 时 可 根 据 实 际 需 要 调 节 。 福 建 省 教 育 科 学 规 划 领 导 小 组 办 公 室 地 址 ： 福 州 市 五 四 路 217 号 ； 邮 编 ： 350003 。 联 系 电 话 ： 0591 87834693 。 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 姓名吴艳玉性别女民族汉出生年月1973.10 行政职务专业技术职务中学高级教师研究专长高中英语教学 最后学历大学本科最后学位教育硕士电话15060810837 工作单位泉州第七中学E-mail 通讯地址泉州市丰泽区田安南路宝翠苑A-103 邮政编码36200
4、0 福建省教育科学“十一五”规划课题完成情况 课题组 核心成 员（不 含主持 人，限 填15 人） 姓名出生年月工作单位专业技术职务研究专长 祝敏泉州第七中学中学高级教师高中英语教学法 林安阑泉州第七中学中学高级教师高中英语教学法 陈巧云泉州第七中学中学一级教师高中英语教学法 许瑞香泉州第七中学中学二级教师高中英语教学法 杨华艳泉州第七中学中学二级教师高中英语教学法 邱长根惠安嘉惠中学中学高级教师高中英语教学法 陈远明惠安嘉惠中学中学高级教师高中英语教学法 张加浙惠安嘉惠中学中学一级教师高中英语教学法 曾灿阳惠安嘉惠中学中学一级教师高中英语教学法 汪志峰惠安嘉惠中学中学一级教师高中英语教学法
5、第 一 推 荐 人 姓 名专业技术职务研究专长 工作单位联系电话 推 荐 意 见 签 名： 年月日 第 二 推 荐 人 姓 名专业技术职务研究专长 工作 单位 联系电话 推 荐 意 见 签 名： 年月日 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 目前的高中英语教学在很大程度上局限于向学生灌输语言知识，却忽视了其文学素养的提高。文学作 品成了被忽略的中学英语课程资源。2003 年的普通高中英语课程标准明确规定:普通高中毕业生(八级 ) 应能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品，课外阅读量(各种文体 )累计达到36 万词以上。这表明中学英语 教学呼唤文学的回归，文学最终要从大学讲坛走进
6、中学课堂。 但是事实上，由于高考升学系统和传统教育理念、教学模式及方法的影响，文学教学在我国高中英语 教育教学中几乎仍然是一个空白地带。现行的中学英语教材中，文学作品所占比例极低。由于在高中英语 教学中过于偏重学生理性认知能力的培养，造成了学生在英语学习中很少受到情感和心灵的充沛滋养而产 生情感空白。 文学课既为全面学好英语这门学科所必须，又是培养学生全面发展的多种知识营养素，文学课在英语教 学中具有重要地位。因此，恢复高中英语课堂的文学教学，发挥英语文学作品教学的功能，以帮助学生更为 灵活地掌握英语语言知识技能，提高人文素养，增强跨文化交际的能力并进而全面提高其综合素质是21 世 纪基础英语
7、教学的重要课题。 在高中学段开设文学欣赏课，介绍英美文学各个时期的重要作家及其代表作，引导学生积极阅读英美文 学名家名作， 拓宽语言学习渠道，使学生初步了解英美文学概况，逐步培养他们对文学作品的欣赏能力和文 学修养。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 研究现状： 20 世纪之前，英语教学与英美文学教学被认为是不可分割的硬币的两面。例如牛津英语大词典就大量 使用了文学作品里的引文作为例句解释单词。中国解放前的学生英语学习材料主要来源于英语文学作品。 文学教学在我国传统的英语教学中曾占据重要地位，是英语教学选材的重要组成部分，例如 1982 年版的高 中英语教材中选自浅显的英语原著或其他语
8、言著作英译的课文约占80%，体裁包括故事、短篇小说或小说 节选、短剧、诗歌、传记等。但20 世纪以来，不论在我国还是在西方学界都认为文学在语言学习的作用正 在减弱。 进入 21 世纪以来，国内外语言学者们对英语文学教学在英语语言教学中的作用地位进行了重新认识， 强调了文学教学在语言教学中的重要性、必要性和可行性。正如北京外国语大学的张中载教授在2006 英国 文学学会举办的专题研讨会上指出“英美文学课程在语言、文化学习中的重要性是毋庸置疑的，英语文学 课是素质教育的一个重要组成部分，有利于学生提高英语水平，人文素质，了解英语文化背景知识。”我国 台湾台东大学举行的“全球化、儿童文学与英语教学”
9、研讨会，就英语儿童文学各种文体在英语教学中的 应用等问题进行了广泛的交流。在台湾和香港，书店的外文图书部总会有大量的儿童文学外文原版书，吸 引着大量的小读者。 国际英语教学专家罗伯特.希尔在上海华东师范大学讲学期间告诫中国英语教育工作者: 应当在注意掌握语言技能的同时加强对英语经典的阅读，并通过阅读达到对英语文化的深刻理解。 纵观国内外关于文学欣赏对语言习得的研究，主要侧重理论方面和宏观方面的研究，而对于在高中阶 段具体教学实践中如何有效开展文学欣赏课的研究寥寥无几。 研究价值： 本研究对高中英语教师准确理解新课标的理念、正确把握其精神实质有一定的理论指导意义；对英 语文学欣赏课的教学实践具有一定的参考价值；本研究所开发的教学资源可直接用于高中英语学课程英语文 学选修课的教学实践。 （三）研究的目标、内容与重点 研究目标： 本研究旨在通过教学实践中对文学欣赏课的探索，研究在高中阶段的英语文学教学对提高学生的语言 能力、文化意识和审美能力，塑造健全的人格以及促进他的全面发展的作用。为开展的高中英语文学欣赏 课程的教学实践作一些探索，为这一课程“教什么”、 “怎么教”等实际问题寻求答案。 内容和重点： 高中英语文学欣赏教学现状； 高中进行文学欣赏课教学的可行性和必要性； 高中英语文学作品的选用原则以及文学欣赏课的体教学模式与教学评价；