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1、第 1 页 优秀班主任先进事迹材料 特征码 crTghKxEndsdCrXRRzHr 班主任先进事迹材料 xx 老师，女，党员，于 1996 年 7 月毕业于贵州省 xx 师范学校， 当年 8 月于 xx 县 xx 乡 xx 小学担任语文及班主任工作至今。一 直工作在教育一线的她，深知班主任是联系班级与科任教师、 沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁；是班级学生的 组织者、领导者和教育者；是学生健康成长的引路人。所以她 在工作中勤钻研，严治学，务正业、干实事，工作作风踏实。 她这种对事业执着追求的精神深深地影响了她的学生们。十余 年来，她所带的班级以班级风气正、学习气氛浓、学生素质高 而赢
2、得了学生、家长和社会的称赞，并多次在校评中被评为优 秀班级。以此同时，她个人在多年的年度考核中被评为优秀等 次，在多次乡举行的优质课评选活动中获奖。她就是这样一个 内强素质、外塑形象、专业能力过硬、工作作风良好、管理方 法得当的好老师。 一、忠于职守 教书育人 第 2 页 在工作中，xx 老师一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平 理论、 “三个代表”重要思想和八荣八耻的精神，在大是大非面 前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠于党 的教育事业。他积极要求进步，多次向组织提出入党申请，终 于在参加工作 HHH 后实现入党目标，加入中国共产党后，她工 作更加认真负责。在三尺讲台上，他
3、认真执行党的教育路线、 方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为 人师表，全心全意做好教书育人工作。她志存高远、爱岗敬业、 乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。 二、爱心感染 无私奉献 高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他 才可以教育孩子。 ” 只有爱学生，班主任工作才会顺利进展。 爱是信任的基础和前提，作为班主任，要让学生感受到老师的 爱，师生间有了爱，班级的一切工作都能有序进行。爱心是具 体的，是具有浓厚的感情色彩的。为了能真实的关爱学生，xx 老师利用节假日和双休日对学生进行家访，她细致的了解了班 上 XX 多名学生的基本情况， “留守儿童” 、 “单亲
4、学生” 、 “孤儿” “家庭贫困学生她都了如指掌，努力用爱心感染着每一个学生。 她生活在学生中间，常常与学生倾心交流，深知学生特别需要 第 3 页 教师的关爱。她最喜欢与学生拉家常，如：“昨晚你家吃什么 菜？” ， “天气冷了，你爸爸给你买新衣服了吗？” ， “最近学习 怎样？有没有进步？”等等，与学生交谈沟通，让学生感受到 她发自内心朋友式的友情、家人般的关爱，从而搭起了我与学 生之间的感情桥梁，遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。 其实这是作为一个班主任最基本的日常工作，也是一个班主任 爱心和耐心的具体体现。 在农村学校，班上特殊群体学生比较多，他们平时就缺少父母 的关怀和教育，我平时更
5、是注重与他们谈心，分享他们进步的 喜悦，消除他们遇到挫折的忧伤，积极树立他们生活的信心， 为他们扬起自信的风帆。学生杨树是个孤儿，跟着二伯生活， 因而感到自卑，为了能使他树立自信，感受到集体生活的温暖， xx 老师时时处处关心照顾他、鼓励他，让他坐好座位，有意引 导同学们和他交谈，多给机会让他把美术的特长表现出来，渐 渐的他变得很自信，以优异的成绩进入初中。学生张小江，母 亲出走，父亲外出，和爷爷一起生活，没了家人的管教，张小 江经常旷课，和学生打架，和社会青年一起吸烟、喝酒。xx 老 师无数次的与他谈心、倾听他的想法，多次去家访，给他带去 一些学习用品，生活中的补助，同时为他创造改变的条件。
6、后 来他把精力转移到学习上了，还当上了学习委员。他们都是被 xx 老师一视同仁的爱心感染的，被她无私奉献的精神感动的。 第 4 页 在 xx 老师的工作中始终坚持做到既关心他们的生活，又关心他 们的健康，还关心他们的学习，更关心他们怎样做人。 其实这是作为一个班主任最基本的日常工作，也是一个班主任 爱心和耐心的具体体现。 三、班级管理 1、培养班干部。班干部是班主任的得力助手。因此 xx 老师十 分重视培养班干部。她把学生分成若干个小组，有学习小组， 卫生小组，纪律小组等，各小组有一名小组长，每个小组各负 其责，各施其职。学习小组负责检查家庭作业，上交作业，检 查课文背诵；卫生小组负责检查学生
7、个人卫生，教室卫生，清 洁区卫生等；纪律小组负责对学生平时在校情况作纪律监督。 xx 老师每天都向小组长打听检查情况以及时管理学生。xx 老师 时时强调，一个人不但要学习好，管理能力领导能力也不能缺， 所以学生不但争当各小组成员，还在各小组中竞争当小组长， 大大刺激了学生的上进心，集体主义感和浓厚的学习兴趣。 2、培养团队精神，集体意识 在班主任的工作中，难免会遇到对个别学生做思想工作后，又 第 5 页 出现反复的现象，刘老师发现反复对同一位学生做同样的思想 工作效果会越来越差。怎样解决这个问题呢？刘老师利用组间 评比方法来解决这一难题。 具体做法是这样的：首先，要在班级中对学生进行划片分组。
8、 划片分组比起按排、按列分组来有其独特的好处，尤其是对于 组织学生合作探索活动十分方便，教师利用合作的过程可以十 分便利地培养学生的集体观念、合作意识。划分小组时应尽可 能把优秀生平均分配到每个组，一则体现公平，二则他们能在 组内起到带头作用。其次，建立一套小组间的课堂临时评价方 案。比如：教师在每堂课上请同学生回答问题时，可以采取按 组提名必答、指定小组不提名回答、组内补答、帮答等多种提 问形式；在给学生的回答以评价的同时，用“第二组的学生回 答得”等对小组进行评价。同样的，在作业、课堂活动的 合作效果、卫生保持、集体活动等各方面，都对不同的小组进 行相应的评价，以积分的形式记录各组情况，定
9、期对表现好的 小组进行评比和奖励。让每人都清楚知道的所在的组与其他组 之间的对比情况。最后，组的划分固定与临时相结合，除了班 内的固定值日组外，教师还可按男女、家庭住地等划分临时组 进行评比。 不仅如此，每个学期，xx 老师都在班上举行各项活动，和其他 第 6 页 中队进行比赛，从而大大提高学习的团队精神和集体意识。 四、与同事团结协作 热情勾通 xx 老师在学习和生活中有意地向学生介绍任课教师的一些优点， 如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对 任课教师的尊敬和信任，使他们尊其师而重其教。因为 xx 老师 明白，班主任应该团结、依靠任课教师，形成教育合力，用集 体的力量教育好
10、学生。有的科任教师在平时由于和学生交流不 够，了解不深，所以在对学生的评价上，往往以自己这一学科 的眼光去进行，有时因为不够准确全面而影响了教育效果。针 对为一点 xx 老师时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思 想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议， 然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感 情融洽了，教育效果自然是事半功倍。 五、积极进取 争先创优 作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都必 须具备以身示范的能力，班主任也是教师，还应是教师中的精 英。所以在职在岗期间，xx 老师参加了各类培训，有校本培训、 计算机培训、职业道德培训，法制培训等。
11、xx 老师还自学了小 第 7 页 学教育专科全部课程，并且取得了相应的学历证书。此外，她 还阅读了一些优秀期刊，魏书生的班主任工作漫谈 ， 小学 班主任 、 辅导员等。 长期以来，xx 老师坚持研究学科教学，认真落实“备、教、批、 辅、考、研”等教学常规，精心组织课堂教学，虚心学习，大 胆创新，注重对“待定生”的帮扶。学生周垟学习勤奋，语文 成绩非常捧，就是数学不及格，有时还是低分，所以对数学学 习丧失了信心、毫无兴趣。刘老师就利用平时与她谈心交流的 时机，向她讲古今中外的趣味数学，联系身边事物说明日常生 活离不了数学，慢慢地她对数学消除了抵触情绪，她不失时机 的为她补习以前落下的内容。经过一
12、年的努力，她现在已经接 近优秀。 自 20XX 年我校开展普实工作来,我自告奋勇担任实验教师，同 时担任三年级班主任和语文教学，为了能让自己有能力担任实 验教师，我不忘自我提高，自费订阅报刊以自我充电、更新知 识，积极参与集体备课，主动发言，使自己的教学和教研水平 不断提高。多次被评为乡“优秀教师”和“优秀班主任” 。 记得陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，惟独 从心里发出来的，才能打到心的深处。 ”十余年的班主任工作生 第 8 页 涯，xx 老师勤勤恳恳、呕心沥血，把她的爱无私地奉献给了她 的学生、她的事业。作为班主任的她在工作中体现了陶先生的 话，并让它在班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。