广州市信息技术小学第二册教学设计.doc

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1、第一节 认识金山文字的窗口一、学习者分析学生在第一册第六节已初步认识了windows的窗口，对学习本节内容有一定的知识基础。二、教材内容分析1、本课的主要内容及在本章中的地位 本课第二册第一章第一节的内容，主要是让学生认识金山文字的窗口，懂得打开与关闭金山文字，了解金山软件的发展历程，激发学生的爱国之情，从而激发学生的学习动力。2、教学重点、难点： 重点：认识金山文字的窗口难点：了解金山文字工具栏各图标的作用3、课时安排： 1课时三、教学目标1.知识与技能 了解金山文字处理功能 了解金山软件的发展历程 掌握启动金山文字的方法 认识金山文字编辑窗口 掌握关闭金山文字的方法2.过程与方法通过课件的

2、演示，使学生认识金山文字的编辑窗口。通过自学，使学生掌握启动和关闭金山文字的方法。3.情感态度与价值观激发学生的爱国热情。四、教学理念和方法本课的学习是基于概念性、知识性的学习，在学习键盘分区时，通过讲故事，让学生了解我国具有知识产权的文字处理软件金山软件的发展历程，激发学生的爱国之情，从而激发学生的学习动力；通过软件的演示，使学生对金山文字的窗口有清晰的认识，再通过反复朗读与背诵，使学生能够熟练说出窗口各组成的名称；最后通过总结，巩固学生所学到的知识。五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式本课的教学内容主要包括：导入金山软件的发展历程启动金山文字金山文字的窗口关闭金山文字总 结本课教学

3、内容的呈现方式是：以范例展示金山文字的功能，吸引学生的学习兴趣，接着通过课件的演示，让学生直观认识金山文字的编辑窗口，同时通过老师的提示，让学生自学启动和关闭金山文字。2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图导入1.展示题西林壁版面师：同学们，你觉得这个版面美不美？想不想学？2.过渡：其实这个版面是用金山文字制作出来的。说起金山文字，还有一段历史呢，你们想不想听？学生欣赏范例作品。通过美丽的版面引入，激发学生的学习兴趣；金山软件的发展历程 1.师简单介绍金山软件的发展历程2.激发：金山软件是我国具有知识产权的文字处理软件，它是针对我国人民开发的，不但具有word的大部分功能，而且具有一些非

4、常好用的独特功能。（举例说明）所以，从功能来说，我们应该学好金山软件；从爱国来说，我们更应学好金山软件。3.接下来，我们开始学习金山文字板书：认识金山文字学生听老师介绍金山软件的发展历程，同时感受作为一名中国人的自豪。 激发学生的爱国之情，从而激发学生的学习兴趣。启动金山文字 1.师：以前，我们学习了记事本、画图、金山打字通、打字高手等软件，谁还记得启动这些软件的方法？2.你能不能用这些方法启动金山文字？3.师巡视检查要求。4.小结启动金山文字的方法。1学生演示启动这些软件的方法。2.学生用各种方法启动金山文字通过让学生回顾旧知识，将旧知识迁移到本课的学习，使学生能活学活用。认识金山文字的窗口

5、1.师打开记事本，问：同学们还记得记事本窗口各组成部分的名称吗？请一位同学说说。2.请同学们仔细观察比较一下，金山文字的窗口与它有什么异同？（指名学生回答。）师根据学生回答板书相同的部分名称：标题栏、菜单栏、编辑区、垂直滚动条、水平滚动条、状态栏3.师：不同的各部分又叫什么名称呢？请看课件的介绍。4.师指不同部分，问：这叫什么？板书：常用工具栏、格式栏。（颜色不同）5.请同学们齐读一下金山各组成部分的名称。6.堂上练习：把窗口各组成部分名称拖到对应的位置上。7.做一做：P31学生答2.学生观察比较后回答。3.学生看课件演示。4学生齐答。5.学生齐读6.学生练习7.学生尝试1-4.通过观察比较，

6、让学生了解金山文字窗口与记事本窗口的异同，加深对金山文字窗口的认识。5.通过齐读，让学生记住窗口各组成部分的名称。6-7.通过练习，加深学生对金山文字窗口的认识。关闭金山文字 1.师：关闭金山文字的方法跟关闭记事本是相同的，请你试一试关闭金山文字？ 2.小结关闭金山文字的方法。1学生自学关闭金山文字将旧知识迁移到本课的学习。总结1.这节课，你学到了什么知识？还有什么疑问吗？1.学生各抒已见提学习收获和疑难问题。1.培养学生养成总结学习情况的好习惯.附板书设计：认识金山文字标题栏 菜单栏 常用工具栏 格式栏 编辑区 垂直滚动条 水平滚动条 状态栏3.学习评价能认识金山文字的窗口组成。能熟练用各种

7、方法启动和关闭金山文字。4、教学资源：教材配套光盘第二节 汉字输入 一、学习者分析学生是四年级第一学期学生，理解能力较强，之前通过第一册的学习，已经掌握了指法、英文标点的输入和文件的保存方法，此外还通过语文的学习，认识了常用的中文标点，这为本节课的学习提供了一定的基础知识准备。二、教材内容分析1、本课的主要内容及在本章中的地位本课第二册第一章第二节的内容。包括输入法的选择、全拼输入法、智能ABC输入法、中英文输入的切换方法、中英文标点符号的输入、文件的保存。其中，汉字输入的方法和技能不仅是以前指法学习的应用，更是以后写文章的基础，汉字输入包括单字的输入、词组的输入和中文标点的输入，而单字输入速

8、度很慢，用智能ABC输入法输入词组的方法能有效减少同码字，大大提高汉字输入速度。因此，掌握好本课的内容对以后用计算机来写文章起着非常重要的作用。2、教学重点、难点： 重点：用全拼输入法、智能ABC输入法输入汉字的方法难点：中文标点的输入三、教学目标1.知识与技能 学会选择输入法 掌握用全拼输入法输入单字和词组的方法 掌握文件的保存 掌握用智能ABC输入法输入词组的方法 掌握中英文输入的切换方法。 掌握中文标点符号的输入。2.过程与方法通过演示，使学生认识用全拼输入法和智能ABC输入法输入中文的方法。通过练习，使学生掌握用全拼输入法和智能ABC输入法输入中文的技巧。通过比较，使学生认识并掌握中英

9、文标点的区别以及其对应关系。3.发展目标通过与语文知识的结合，帮助学生记忆生字、生词，纠正错音，复习巩固汉语拼音知识。四、教学理念和方法本课的学习是知识性与操作性并重的学习，采用演-练的方式进行学习。老师一边讲解知识一边演示，接着学生模仿练习。由于本课内容欠生动，学生的注意力也不能持久，容易分散，因此，在教学中通过设计接龙游戏和成语大比拼等趣味性练习，调动学生的学习兴趣。本课学生练习的内容大部分都是从第七册语文书中挑选出来的，以此希望能辅助学生进行语文知识的学习。本课还通过大量的练习，巩固学生所学的知识。五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式选择输入法 学习全拼输入法保存文件学习智能AB

10、C输入法 学习中英文标点的输入 中英文输入切换2、教学过程1.师：同学们，计算机的键盘上只有字母，没有中文，它能输入我们中国的文字吗？2.过渡：怎样才能输入中文呢？这是今天我们要学习的内容，想不想学？板书课题：用全拼输入法输入中文学生听，与老师互动通过疑问，吸引学生的学习兴趣。选择全拼输入法1.师启动金山文字，问：标题栏是什么颜色？光标是什么状态？师用鼠标在任务栏的空白处单击一下，问：标题栏是什么颜色？光标是什么状态？2.我们在选择输入法时，应该让金山文字窗口处于活动状态下进行，也就是说，选择输入法时，标题栏是蓝色的，光标是闪动的。3.师演示选择全拼输入法。在金山文字处于活动状态下，将鼠标移到

11、任务栏的小键盘上，单击左键，选择“中文（简体）全拼”1.学生答：蓝色、闪动学生答：灰色、消失 学生打开金山文字，选择全拼输入法 学生在选择输入法时，经常由于第一次按不到输入法而令金山文字窗口处于非活动状态，而学生又往往察觉不到，从而影响后面的学习。所以一开始就让学生明白：蓝色是表示目前是活动状态，灰色是非活动状态，在灰色状态下选择输入法是无效的。用全拼输入法输入单字1.师：请同学们看书P3，自学全拼输入法？要求输入“天”和“简”两字后，回答两个问题：输入完整个拼音后，汉字是否自动出现？（是）当前候选字没有我们要找的字，有哪些可能性？（可能性有二：要找的字可能在后面；有可能打错了拼音。如果是第一

12、种情况，则按“=”键往后翻页找。） 1. 师巡视检查。 2.反馈：打错了拼音，怎么办？方法：只打错最后一个字母，用退格键。方法：如果整个拼音都错了，则用ESC键。 3. 做一做。输入第七册语文书第3课的生字1学生自学2.学生思考3.小组讨论后回答培养学生的自学能力。用全拼输入法输入词组1. 师：用全拼输入法输入单字，由于同码字很多，选字花的时间太多，因而影响了输入速度。如何减少同码字，令到选字范围变小呢？你想到什么方法？ （通过组词的方法）2. 请同学们看书P4，继续自学用全拼输入法输入词组的方法。1学生思考回答。2.学生看书自学。并完成P5练一练培养学生的自学能力。保存文件 1.师：以前在画

13、图时，同学们已经学过了保存文件的方法。谁还记得？ 2.金山文字的保存方法也是一样的，请大家现在保存文件。1让一名学生演示画图软件的保存文件方法将旧知识迁移到本课的学习。总结1.这节课，你学到了什么知识？1.学生回答1.培养学生养成总结学习情况的习惯.附板书设计：用全拼输入法输入中文3.教学评价会选择输入法会用全拼输入法输入单字和词组会保存文件4、教学资源第三节 写信一、学习者分析学生是四年级第一学期学生，理解能力较强，之前通过学习，已经掌握了用全拼和智能ABC输入法输入中文与中文标点符号的方法与技巧，通过语文的学习，也掌握了信的格式和常用标点的用法，这为本节课的学习提供了必要的知识前提。二、教

14、材内容分析1、本课的主要内容及在本章中的地位本课第二册第一章第三节的内容。包括移动光标、修改字符、合并与拆分段落、添加当前日期。这节课的内容是文字处理的最常用也最基本的内容，是每个人都必须掌握的知识。因此，掌握好本课的内容对以后用计算机进来处理文字起着非常重要的作用。2、教学重点、难点： 重点：修改字符的方法难点：合并段落的方法3、课时安排： 2课时三、教学目标1.知识与技能 知道键盘上四个光标移动键的作用。 知道Home、End、Page Up、Page Down四个移动光标键的含义。 知道Delete的含义并理解它与退格键的不同用法。 懂得覆盖式修改错字的方法。 懂得用退格键、删除键和覆盖

15、式修改字符的方法。 懂得用回车键拆分段落的方法。 懂得用退格键、删除键合并段落的方法。 懂得通过菜单添加当前日期的方法。2.过程与方法通过学生自学与老师讲解，使学生掌握用8个键和鼠标定位光标的操作。通过老师讲解与学生练习，使学生掌握用退格键、删除键和覆盖式修改字符的方法。通过老师讲解与学生练习，使学生掌握用回车键拆分段落，用退格键、删除键合并段落的方法。通过演示，使学生掌握运用菜单的方法添加当前日期。3.发展目标通过改信，帮助学生记忆生字、生词，纠正错音，复习巩固写信的格式。通过修改信的内容，增强学生与其爷爷的感情。四、教学理念和方法本课的学习是知识性与操作性并重的学习，采用演-练的方式进行学

16、习。老师一边讲解知识一边演示，接着学生模仿练习。由于本课内容的重点和难点都与退格键与删除键有关，所以运用列表法对退格键与删除键的含义与用法进行比较。本课还通过修改信的内容，增强学生与其爷爷的感情。五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式 展示信，学生找错 学习光标的定位 学习修改字符 学习拆分段落学习合并段落 添加当前日期修改信的内容 总结2、教学过程第1课时 修改字符教学环节教师教学学生活动设计意图展示信，学生找错1.师展示信。2.师：请同学们找出这封信错误的地方。3.指名回答。师在原文标示错的地方。4.过渡：怎样才能改正这些错误呢？这节课我们先学习改正这些错字，段落与格式我们留着下节课

17、再学习。板书课题：修改字符学生看，找错。学生回答。提出任务，让学生有目的地学习 学习光标的定位1.师：在修改字符前，我们必须学会光标的定位。下面请大家打开这封信，然后自学P11，熟悉书上列出的8个键和Page Up、Page Down的含义及用法。2.小结8个光标键的用法。3.师：除了用键盘来定位光标外，我们还经常用鼠标定位光标的，方法是：移动鼠标指针到相应位置，单击鼠标左键，出现闪动的光标，这样就定位好了。4.定位光标选择什么方法好？以快为标准。1.学生一边看书一边操作。2.学生与老师互动4.学生讨论回答 培养学生的自学能力。 4.书上没有说用鼠标定位光标，其实这个方法经常用到，增加这一内容

18、，以拓宽学生思路。学习修改字符1.师：同学们还记得用退格键删除错字的方法吗？谁上来试一试改第一个错字？板书：退格键2.请同学们看一看，光标定位在错字的什么位置？ 板书：光标位置 在错字后所以退格键的作用是删除光标前的字符。板书：作用 删除光标前的字符请大家把退格键的作用读一读。3.请同学们自学P11最后两行。师板书：画出表格，填上Delete4.谁来完成这个表格。填光标的位置（在错字前）；删除键的作用（删除光标后的字符）请同学们读一读这两个键的作用5. 请同学们用Delete键把信中第二个错字删除掉，并输入正确的字。6.除了这两种方法外，此外还有没有更好的修改错字的方法呢？7.下面请同学们看老

19、师做一次。步骤：用鼠标选择错字用鼠标选择输入法输入正确字的拼音选择正确的字1一学生操作，其他学生看。2.指名学生回答学生读：退格键的作用是删除光标前的字符3.学生看书。4.学生上去板书。学生读5.学生操作7.学生观看复习旧知，过渡到新知识的学习。2-5通过让学生观察比较，明白退格键与删除键的不同用法。7.这种方法书上也没提，但事实上，这种方法用得最多，所以也要让学生学会。 8.请同学们用覆盖方式把信中的其它错别字修改过来。8.学生操作修改错字。总结1.这节课，你学到了什么知识？1.学生回答1.培养学生养成总结学习情况的习惯.附板书设计：修改字符光标位置作用退格键在错字后删除光标前的字符删除键D

20、elete在错字前删除光标后的字符3.教学评价4、教学资源：第2课时 修改段落教学环节教师教学学生活动设计意图复习旧知，导入新知1. 上节课，我们学会了三种修改错字的方法，谁还记得？板书：退格键 删除键2.过渡：退格键和删除键除了可以删除字外，还有其它功能。这节课，我们一起来学习这些功能。学生答。找错1.打开上节课保存过的文件，问：这封信还有没有其它的错误？请小组讨论一下。2.指名回答。师在原文标示错的地方。3.过渡：怎样才能改正这些错误呢？ 学生看信讨论2.学生回答。拆分段落1.师：请同学们边看书P12页5点，边分段。2.问：拆分段落用什么键？板书：回车键 分段3.师演示一错误分法：把光标随

21、便定位，然后按回车。问：对不对？错在哪里？（指名回答）板书：定位光标在需要分段的字前面1.学生一边看书一边操作。2.学生回答3.学生观看学生回答先学习分段的方法，让学生知道段落形成的原因，对学习合段容易理解，所以先学习分段再学习合段。3.学生往往不注意光标的定位，所以老师先演示这种错误的方法，让学生注意。当然也可以让学生先做再反馈。 合并 段落1.分段是按回车键的，由此你能不能联想到合段的方法？先指名说出自己的见解，如果没人说出来，则提示：分段是将一段分成两段，在两段之间是什么东西把它们隔开了？我们只需要把这个东西删掉，看能不能实现合段？2.师：请同学们边看书P12页4点，边合段。3.问：书上

22、介绍了哪一种合并段落的方法？板书：光标在上行末 Delete4.师演示小结：其实，按Delete就是把后面的回车键删除掉了，下行字自动连到当前光标处，因而达到合段的目的。板书：合段5.问：谁还有不同的方法？根据学生情况，作适当提示：假如将光标定位在“在60米”前面呢，应该按什么键？板书：光标在下行首 退格键 合段1. 学生思考后回答。学生提出自己见解。2. 学生一边看书一边操作。3.学生回答4.学生听老师讲解。 1.学生回答 主要是让学生明白为什么可以用删除键和退格键可以合并段落。 培养学生的自学能力。 5.增加这一内容，以拓宽学生思路。改信1.师：请同学们再看看信中，还有哪些地方不对的？指名

23、学生说出来：称呼、祝福语没有顶格缺少写信日期2.请同学们想一想，再动手试一试，看用什么方法可以改正这些错误？提示学生可以P12第1点和第6点来学习。3.指名学生演示其操作方法。4.有时间的同学可以帮宁宁把信写长。1学生回答2学生尝试后回答3.学生看书。先让学生找出问题，然后自己动手寻求解决问题的办法，接着让一些会的同学说说他的方法，最后由老师小结解决问题的办法。这样，让学生在多种不同的解决方法中有所比较，有所选择。对知识的理解更容易。总结1.这节课，你学到了什么知识？1.学生回答1.培养学生养成总结学习情况的习惯.第四节 写诗一、学习者分析学生是四年级第一学期学生，理解能力较强，通过上节课的学

24、习，已经掌握了段落的拆分与合并，为学习字块的移动作了知识准备。同时，学生通过语文的学习，也掌握了题西林壁、望天门山、静夜思等诗歌的意思，并且会背出来，这也为本节课的学习提供了必要的知识前提。二、教材内容分析1、本课的主要内容及在本章中的地位本课第二册第一章第四节的内容。包括居中格式、字块移动、字体字号设置、插入图片。这节课的内容是电子小报制作的最常用也最基本的内容，是每个人都必须掌握的知识。因此，掌握好本课的内容对以后制作电子小报起着非常重要的作用。2、教学重点、难点： 重点： 字块的操作与字体、字号的设置难点：字块的移动与图片的调整3、课时安排： 2课时三、教学目标1.知识与技能 知道“居中

25、”的含义。 知道“字块”的含义。 理解块复制与块剪切的不同区别。 懂得通过格式工具栏将字块设置成不同格式的方法。2.过程与方法通过学生自学与老师讲解，使学生掌握选择字块的操作通学生过自学与老师讲解，使学生掌握“居中”格式的操作。通过老师演示与学生练习，使学生掌握用块剪切与粘贴的方法移动文字块。通过自学与老师的提示，使学生掌握字体、字号等的设置。通过教师演示与学生自学，使学生掌握插入图片并进行调整的操作。3.发展目标通过学生自学与老师提示，培养学生主动通过格式工具栏设置如颜色、粗体、下划线等其它格式的能力。通过写诗，帮助学生记忆、理解古诗。四、教学理念和方法本课的内容操作性较强，难点一般，课本的

26、讲解步骤也很详细，因此采用任务驱动教学模式，学生在老师讲透概念后，通过看书自学和小组协助，自己完成任务。老师适当给予提示。五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式 展示古诗格式，提出任务 学习块的选择 自学块移动 自学居中 自学字体、字号的设置 自学插入图片 总结2、教学过程第1课时 修改古诗格式教学环节教师教学学生活动设计意图展示古诗格式，提出任务1.师展示古诗。2.师提出任务：请同学们将题西林壁这首诗歌的格式由四行变两行，并将它置于版面中间。3.你想到什么方法？4.过渡：这节课我们学习一种新的方法。板书课题：修改古诗格式学生看。学生回答。提出任务，让学生有目的地学习 学习块的选择1.师

27、：在修改古诗格式前，我们必须学会什么叫块。下面请大家打开书本P14，阅读步骤1的内容。2.谁来说说块的含义。板书：块3.师：如何选择块呢？4.块被选择后，有什么特征？反色显示5.小结：选择块后才可以块操作。1.学生看书。2.学生回答3.学生回答4.学生回答 自学块移动1.师：请同学们看书P15完成任务可以个人完成，也可以小组完成。2.师巡视指导。3.反馈：针对学生自学过程中遇到的难点作适当的点拨。4小结块移动的步骤：板书：选择块剪切定位光标粘贴删除空行1学生自学完成任务。2.学生提出问题。4.学生小结步骤培养学生的自学能力。培养学生的概括能力-自学居中 1请同学们参照.书本P14页，将整首诗歌

28、居中。1.学生操作。培养学生的自学能力。巩固练习1.请将放风筝这篇短文按正确的顺序重新排好。1.学生操作。培养学生的应用能力。总结1.这节课，你学到了什么知识？1.学生回答1.培养学生养成总结学习情况的习惯.附板书设计：修改古诗格式块块选择：反色显示块剪切：选择块剪切定位光标粘贴删除空行3.教学评价4、教学资源：第五节 表格制作一、学习者分析经过前面的学习，学生对WPS文字有了一定的认识，已经学会了在WPS文字中写信、写诗，在这个基础上学生具备了再进一步学习制作表格的基础。而且，学生在日常学习、生活中经常接触到表格，这些都为本课的学习作好了铺垫。二、教学内容分析本节的主要教学内容是表格制作，这

29、在日常的学习、生活中常常用到。表格制作是计算机文字处理知识必不可少的一部分，本课的学习同时也为下一节制作小板报做好铺垫，所以本节的学习对学生相当重要。三、教学目标1、知识与技能、认识表格和表格的作用；、初步理解表格中的行、列、单元格等概念，并会指出表格的行、列、单元格的数量。、认识表格的状态，了解不同的表格“态”对表格处理有所不同，掌握鼠标在不同状态下操作的作用。、学会对表格进行行高、列宽的调整和合并单元格，学会制作斜线表头、单元格对齐方式等操作。2、过程与方法、感受在老师的指导下学习制作表格、调整表格的全过程，懂得遇到问题的时候通过邻座同学之间进行交流解决问题，通过思考问题、自主学习，小组讨

30、论交流以及教师的演示讲解等方式，掌握制作表格的制作及相关操作。3、情感态度价值观、了解表格在日常生活中的应用，并能将学到的表格知识运用到日常的学习和生活中去的意识和习惯，学以致用；、培养学生大胆实践、积极探索、勇于创新的精神，进一步提高学生运用迁移进行探索学习的能力和自我学习、合作学习的能力。4、教学重点、难点重点：、制作表格的方法和步骤。、对表格的行、列的调和合并操作。难点：、用工具栏“插入表格”工具制作表格时鼠标的拖放操作。、调整表格的行高、列宽的操作。四、教学策略和方法根据课程的教学理念，在教学中，我重视教学情景和小组合作学习环境的创设，体现以“学生为主体、教师为主导”的教学原则。在教学

31、中，以创设情景引入，让孩子们在文字描述与表格呈现同一内容的比较中认识表格的作用，激发学生对探究新知的兴趣。学习活动过程从完成“任务”着手，让学生在“做中学、学中做”，在用中提高，在完成具体的任务中发现问题、解决问题。在获取新知、实践掌握过程中，注重学生解决问题能力的培养，学生遇到问题时可以同学一起探讨，鼓励同学互帮互学，在增强学生学习主动性的同时，他们自主探究、合作的能力也得到了培养。本节课以“任务驱动”和“讲、演、练”相结合的教学模式开展教学活动。五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式本节主要讲授表格的认识、制作表格的方法步骤及表格的调整，以插入表格调整表格的主线呈现。教学中，即要注

32、意围绕每个知识点的讲授，也要注意本节知识点之间的知识衔接。在教学中，由于课本对每一知识点具体操作步骤都有详细的阐述，所以本课鼓励学生多上机实践，在学中用，用中学。教师在调动学生自主学习的兴趣的同时，重视直观教学、重视学生实践、重视教学信息反馈并及时辅导。 2、教学过程教学环节教 师 教 学学 生 活 动情 景 引 入1、播放课件：出示各类表格让学生欣赏2、小结表格的作用：能帮助我们把资料进行分析、比较，使我们能快速地了解到相关信息3、引入课题：制作表格欣赏课件，思考：文字描述和表格哪个更直观？根据教师老师的提问，质疑。认 识 表 格1、提出任务：认识表格以“学生身高统计表”为例，什么是表格行、

33、表格列，单元格？2、问题：（口头练习）：说说班课程表这个表是几行几列？多少个单元格的表格？3、小结汇报交流、学生回答口头练习。制 作 表 格1、演示、讲解表格的制作方法，教师同步板书制作表格的操作步骤。2、开展小组学习竞赛，提出学习任务及相关要求：任务及相关要求：制作学生身高统计表，以小组学习形式合作探究，可以书或相互寻求帮助。3、设问：表格插入有几种方法？如何实现？4、归纳小结：制作表格的方法和步骤。明确学习任务，上机探讨如何制作“学生身高统计表”。让学生互相欣赏各自的表格。巩 固 练 习1、任务布置练习一：制作“学生身高统计表”并输入内容。练习二：制作“班课程表”并输入内容。2、教师巡视学

34、生情况，并进行个别指导。3、反馈学生在上机过程中的问题，讲解问题所在和如何解决。按照老师的演示操作一步一个脚印的完成各为操作。按任务要求，上机完成练习。课 堂 小 结1、让学生互相欣赏各自的作品及交流。2、对本节课进行小结。说说本节课的学习收获。六、板书设计1、插入表格：步骤1：输入“学生身高统计表（厘米）”，设置字体大小、居中。步骤2：单击工具栏的插入表格图标 ，拖出“3X9表格”。步骤3：依次单击单元格使光标定位在单格里，输入单元格的相关内容。 2、调整表格的行和列： 步骤1：鼠标指针指向表格内行、列的线时，指针变成中间有两条短线的双向箭头，这时单击鼠标左键不松开，拖动鼠标就可以改变表格线

35、的位置 。 3、调整表格的大小： 步骤1：鼠标指针指向表格右下方的调整表格符号，这时按住鼠标左键拖动鼠标就可以改变表格的大小。 4、移动表格： 步骤1：鼠标指针指向表格左上方的移表格符号，这时按住鼠标左键拖动鼠标就可以移动表格的位置。 5、合并单元格： 步骤1：选中需要合并的单元格。 步骤2：在选中的区域内单击鼠标右键弹出菜单。 步骤3：在菜单内选“合并单元格”并单击鼠标左键。 6、绘制作斜线表头 步骤1：依次单击菜单栏中的“表格”“绘制作斜线表头”。步骤2：在相应的位置输入斜线表头的内容。第六节 制作小板报一、 教学内容：计算机文字处理 修饰版面（拓展内容）。二、 教学内容分析：本课内容是制

36、作小板报的第七点 修饰、调整版面内容的拓展。学生在五年级时已经学完计算机文字处理，学生已学会了用计算机进行文章的输入、编辑、排版，表格的制作，成绩的统计，而且还学会了简单电子小报的制作。前面的学习为本节课教学做好了准备。上本节课之前，学生已经完成了一个有文本和图片的电子小报制作，希望能通过本节课的学习为自己的电子小报加上一些修饰图案，使自己的电子小报漂亮起来。本课重点：掌握金山文字“图文符号库”的符号的对象属性设置和 “组合”与“分解”命令的应用。本课难点：能创造性地处理“图文符号库”的符号和素材，得到更多的修饰图案修饰电子小报的版面。三、 教学对象分析：教学对象是小学六年级的学生，他们已经学

37、习信息技术三年多，具有较好的电脑操作技能。经过本学期的学习，已经比较熟悉电子小报制作的过程与方法，但制作电子小报的水平不高，综合应用能力不强，他们很想学到更多的技能技巧，让自己制作的电子小报版面更漂亮。教学目标：1、 知识与技能：1) 能够根据电子小报版面的需要，选取“图文符号库”中的符号或素材，通过设置其对象属性，得到修饰图案。2) 能够根据电子小报版面的需要，用“图文符号库”符号的“组合”和“分解”命令，创造性地加工、处理符号，得到更多的修饰图案修饰电子小报的版面。3) 培养学生的创新精神和实践能力。2、 情感态度与价值观：1) 培养学生良好的审美情趣。2) 让学生体验到将学到的、掌握的知

38、识与技能运用到生活中的乐趣。3) 让学生体验成功的愉悦。四、 教学策略分析：教学内容教学环节预设时间教学活动活动目的教师活动学生活动引入课题创设情境点明课题5分钟1打开往届同学获奖的电子小报作品，让学生将自己的电子小报作品与他人的作品进行比较。2与学生一起分析为什么别人的作品比较漂亮，别人的作品好在哪里，自己的不足又在哪里。3问题找到后，提出本节课的学习任务是解决其中的一个问题，点明课题。4获取修饰图案的方法很多，只研究其中的一种，就是对金山文字的“图文符号库”中符号进行加工、处理，创造性地制作一些修饰图案。1打开自己的电子小报作品。2比较自己和他人的作品，发表各自的看法。（发现问题： 需加上

39、一些修饰图案； 还需进一步完善版面。1通过对比，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的观察能力、审美能力。2通过分析，让学生发现自己电子小报的不足（发现问题），激发学生要修改自己电子小报的欲望，也因此确定了本节课的学习任务。3让学生带着问题去学习。认识图文符号库引入探究内容3分钟1让学生了解 “图文符号库”内的符号与素材。2让学生探究插入“图文符号库”内的符号与素材的方法。3让学生说方法。1熟悉“图文符号库”工具栏内的符号和素材。2试试怎样将“图文符号库”中的符号或素材插入到页面中。1让学生了解新知识。2学生通过自己的学习，去获取知识，印象更深刻。3学生制作修饰图案时，能较快地

40、找到相关的符号或素材。对象属性设置探究学习一8分钟1插入一个没有颜色的符号作为一个修饰图案。2引导学生提出要在其的“对象属性”中填充颜色。3因势利导，要学生研究在它的对象属性中设置不同的属性项，看能否得到不同的效果出来。4让愿意将自己的收获与他人分享的学生演示。（教师巡视辅导）1学生在其的“对象属性”中尝试填颜色。2学生自主探究在它的对象属性中设置不同的，来得到不同的效果。3学生演示。1引起学生的兴趣，并因势利导，让学生自主探究学习，养成良好的学习习惯。2. 给学生自我展示的机会，提高学习积极性。3让学生体验成功的愉悦。“分解”与“组合”命令探究学习二6分钟1让学生探究“分解”、“组合”子命令使用。（老师简单点拨）2介绍与SHIFT键配合作用的操作技巧。3让学生灵活运用“分解”、“组合”命令。（教师巡视辅导）1尝试用“分解”子命令。2尝试用“组合”子命令。3学会使用SHIFT键，多选图元。4学生自由练习。1