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1、浅谈小学英语课堂教学的主要问题及应对措施江宁区岔路学校（小学部）陈刚2008，10【摘要】本文分析了目前小学英语教学中普遍存在的问题，认为小学英语教学应注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，更要有利于保持其学习兴趣。在英语教学中应重视情感问题，注重学生积极情绪的培养，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度和形成自主学习能力的过程，并以新的视觉和高度，从心理疏导、情感教学、情境教学和口语交际等几个方面来论述。【关键词】 心理疏导 情感教学 情境教学 口语交际目前，小学英语教学因其开课时间短，师资力量不足，加之儿童有其独特的身心特点，确实存在不少问题。但是从另一角度看，小学英
2、语犹如一块未开垦的处女地，只要教师精心耕耘，付出心血与汗水，就一定能创造出累累硕果。笔者根据目前小学英语教学状况和从事在一线的工作经验，就小学英语课堂教学中的主要问题及应对措施作了如下探索，供各位老师参考。一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题1.小学生的身心特点好奇、好玩、好胜、爱模仿、接受能力强、遗忘快、可塑性极强等是小学生的主要特点。有这样一个故事：美国哲学家、教育家爱默森与他的儿子想把一头小牛赶进圈内。儿子在前面拼命拉，爱默森在后面拼命推，牛却固执地四腿蹬地，一动也不动，这时他们家目不识丁的女仆走过来，把自己的手指头放进小牛嘴里让小牛吸吮，等小牛吸吮得正起劲时，她轻轻朝小牛背上一
3、拍，小牛便乖乖地走进牛圈了。孩子们不就像一头头小牛吗？他们有着不同于大人的心理、性格、情感和感受。教师要真正教好小学英语，就要尝试从儿童的角度看待英语教学，在情感上给予尊重，呵护其自尊；给予信任，树立其自信。2.教学中容易出现的问题首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。笔者曾作过调查，发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。这个问题是很严重的。其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象
4、。还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。二、小学英语教学的基本应对措施1.注重心理疏导，培养学习兴趣小学生在学习上存在许多问题，这些问题不及时疏导，日积月累就会构成人们常说的“情绪结”，对学习起妨碍作用。调控消极情绪，使之向积极的方面转化，是培养积极情绪的基础。心理学研究表明：情绪对于学生的学习行为具有双重的作用，既能促进、增强学习的效果，也能减弱、降低学习的效果。这是因为情绪这种心理活动本身具有两极性，即积极性的增力和消极性的减力。课堂上愉快的情绪可驱使学生积极地参与学习活动，这是积极增力的情绪提高了人的活动能力，尤其是对进步甚微的
5、学生。根据这一理论，在教学中应尽可能地调动学生的积极性，让他们积极主动地参与到学习活动中去，其核心是激发学习兴趣，培养积极情绪，因为“积极的学习情绪是推动学生学习的一种重要的心理因素”。笔者曾协同课题组老师一起做过这样的一个实验：对108名四、五年级的学生作了难度相同的对话操练，分四组进行。其中一组为控制组，只操练不予评论，其余三组中，甲组为受表扬组，每天由主试宣布受表扬儿童的名字，乙组为受训斥组，丙组为受忽视组，只让他们听其它两组的表扬和训斥。结果表明受表扬组成绩有明显提高（兴趣倍增，口语能力强），受训斥组其次，控制组成绩不仅没有提高，反而有所下降。从这一实验中，我们不难看出，鼓励和表扬对学
6、生学习的重要性。德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的积极情绪，多采用游戏教学和活动教学等手段，让他们在又说又唱、又蹦又跳中学习，他们就必然会在轻松愉快的气氛中，热情高涨、全身心地投入到学习活动中来，其学习效率就会大幅度提高，这样我们既“把马儿牵到了河边，又可以让他们愿意喝水”。因此，小学生在学习英语的过程中即使取得小小的进步，都应给予及时、真诚的鼓励和表扬（尤其对：“差生”），让他们成功的信心日益增强。笔者在课堂上尽量用直观、生动、形象的手段创设操练对话的语言情景，通过学唱英语歌，表演对话等，使学生有新
7、异感，由高兴、喜悦到产生对外语学习的兴趣，从而配合教师共同完成教学任务。例如：教唱英文歌曲 一首首节奏明快、旋律优美的儿童英语歌曲能够磁石般地吸引住孩子们的注意力，大大培养了他们的积极情绪，激发并保持了学习兴趣，极大地提高学习效率。比如，一开始就通过唱I can say my ABC，学生很快就轻松愉快地学会26个字母；一首Happy Birthday ,会使孩子们很快体验到学英语的“成就感”而激动不已；一首Follow Me使孩子们一边唱一边做韵律操时，心情舒畅，快乐无比；教诵英文小诗或童谣， 童谣和小诗短小精悍，读起来极易上口，节奏感强，既能增强学生的语感，形成良好的语音语调，又能培养积极
8、情绪，扩大语言信息的输入，深受他们的喜欢。尤其是那些动作性强的小诗，是小学生学习英语极好的入门学习内容。如：One , two , how do you do ? Three , four , open the door . Five , six , pick up sticks . Seven , eight , sit up straight . Nine , ten , take out your pen .讲英语故事 讲英语故事可以发挥孩子们的想象力，开发他们的智力，带领他们进入各种梦幻般的美好世界，从而使英语带上一种神奇的艺术色彩和魅力，使他们永远对它保持新奇感，永远被它所吸引，起到
9、了维护积极情绪之作用。演英语短剧 在学习了一些英语故事（童话故事和寓言故事）之后，笔者在此基础上将它们改编成一个个小短剧让学生演（老师当导演）。这不仅活跃了课堂气氛，还能让学生积极主动地参与进来，学起来兴趣盎然、轻松愉快、情绪高涨。其实演剧的过程也是学生“在一定的语言情景中”运用语言进行交际的过程，而不是机械的训练和模仿别人谈话，这样，学生不但学会了语言，而且学会了怎样使用语言。（如：“拔萝卜”的故事人人知道，故事中的句型又不很难，像 “What a big turnip ! Oh, its too big. I cant pull it up. Come on, my friends. Pl
10、ease help me. Were coming! One, two, three, pull! Im strong. Let me help you!”在操练表演过程中，笔者特别注重对一些学习有困难学生的积极情绪的培养，多给他们机会，在语气、语调上加以适当的夸张，而且适当降低难度，使他们感受到学习英语、表演故事的乐趣。这样一来他们还盼望着下节课还能有机会表演呢！）因此，我们在积极情绪的培养中，要十分重视学生学习兴趣的激发和积极性的调动，并保持其稳定性和持久性。笔者对本校四年级52名学生作了问卷调查。在问及“喜欢不喜欢英语课”时， 52位学生全都表示“喜欢”。当问他们为什么对英语学科有兴趣时
11、，他们的回答是“英语课很有味道的”。这不难看出：积极情绪的培养给小学生学习英语带来了积极的影响。当然事情并不都是一帆风顺的，在培养积极情绪的同时要适时采用“心理免疫”机制进行心理疏导： 当学生在学习经受挫折、失败、体验焦虑时，要启动其心理免疫机制，减少焦虑。主要的方法是“学生自我辩护”，即：（1）泛化。要求学生认识到挫折是普遍存在的，遇到困难、遭受挫折时学会自我安慰。如：在操练句型 “Whats plus ?”的过程中， 1-10以内的数字学生们反应很快，在课堂上表现出很高的情绪，几乎全体同学都有满足感、成功感。但当老师亮出牌上的数字在20-90以内时，仅有平时成绩较好的同学在挑战自己，发言勇
12、跃，正确率也较高。但尚有一部分学生就坐着不敢动口了。因为他们还在一个一个排数，人家已经回答完了，而他们尚未反应过来。他们感到无助，觉得自己没有能力回答这些问题。此时老师要给予适当的安慰，并提示他们只要平时多用英语数数，熟练了你的反应也快，你也跟他们一样一定能正确回答。因此，要求学生认识到遇到困难只要能加油，并做出努力是一定能成功的。）（2）弱化。要求学生对失误和失败进行淡化，学会对自己说：没有什么大不了的事，一次失误或失败天不会塌下来，只要我肯努力。（3）自励。学生看不到自己的进步或对学习失去信心时，要求学生用英语对自己说：“Come on . Ill be OK .（例如：笔者在 4B教学中
13、，想进一步了解学生们对对话的认读能力和四会单词、四会句子的掌握情况，每单元进行了一次书面测试，形式是：1）Read and write the numbers. 2) Read and match. 3) Read and write. 结果，有些平时的口语交际能力较强的学生不一定考得很好，体现出：一是看见单个句子不知道是什么意思（因课文中图文并在）；二是四会单词和句子只知道个大概，看见认识，但并非看见中文就能拼写出。这样，他们就看不到自己的进步，以为自己的英语成绩很差，长期这样的话，会影响他们的英语学习积极性。所以，教师要及时鼓励并指导、给予适当的学习方法，让他们带着一种积极的情绪去努力学习
14、，希望下次能成功。因此，教学中适时启动学生的心理免疫机制，有利于其保持较好的心态和积极、健康的情绪。2 注重情感教学，激发学习欲望（1）重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他她的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。所以笔者认为，激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是：让学生对你这位英语教师感兴趣。那么，怎样的教师才是学生感兴趣的教师呢？在此借鉴一些测试题以供教师们自我评价：1)你每次进课堂都注意自己的仪表吗？2)你每次进课堂都面带笑容吗？3)你觉得你自己是一个风趣、幽默
15、的人吗？ 4)你经常在课堂上使用鼓励学生的话语吗？5)你觉得你的语音、语调标准吗？学生很喜欢听你的声音吗？6)你的教学方法多种多样吗？学生觉得你永远有用不完的好方法吗？7)你经常给学生讲一些英文笑话、国外趣闻吗？8)你一直在学习，每天都在提高自己吗？（2）建立朋友般的师生情1)从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。此外，教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲、一个信任的眼神、一副微笑的面孔，经常在课外与学生交谈，深入了解学生，并了解你，这些都能够缩短师生间的距离，使学生真正把你当成知心朋友，愿意同你相处，这样
16、，在教学过程中才能产生共鸣，增加学习兴趣。2)发挥爱的力量去激励学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。别林斯基说过：“爱是教育成功的保障。”尤其是后进生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性；在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。英语学习是一个循序渐进的过程，教师在提倡学生敢于开口，乐于开口学说英语时，他们在口语表达中难免会出现某些错误，教师要学会容忍这些细节错误，不要
17、有错必纠，以免学生怕说英语。的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。3注重情境教学，营造学习氛围英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。对此，笔者认为可以通过以下方法来实现：（1）运用各种教具，激发学习欲望演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离。例1教学Whoshe/
18、she?时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。例2教学Whatisit?时，提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员。（2）运用简笔画，激起学习兴趣简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。英语中有一句俗语：Apictureisworthathousandwords。简笔画的运用通常可以分为两种方式：师画生说或师说生画；生画生说或生说生画。后者更值得大力提倡
19、，因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。（3）运用多媒体，激活学生思维1)利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情景下自然愿意学，喜欢学。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。2)利用录像机，用声音和动画为学生创设情景，激发兴趣。除了在课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。这样既培养了学生学习英语的兴趣，又丰富了学生的课外生活。例如：学习购物时，制作一组投
20、影片，为学生创设各种购物情景，让学生在一种仿真的情境中进行交际活动。3)利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结合的效果。如：在教学人教版PEP教材第二册第一单元的D和E两个字母时，可以在课件上设计一只可爱的小狗从屏幕外爬进来，然后突然坐下来，把尾巴一翘，正好形成一个D的形状，同时发现D的读音；接着一只小象从另一侧大摇大摆走入，突然脚底一滑，翻了一个跟斗刚巧变成了一个可爱的E，并发出E的读音。这样，学生对D和E的形音认识极为深刻，记得更牢。4注重口语教学，培养交际能力（1）运用身体语言，激发学生表达欲望 1)教师运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、充满洋味的课堂氛围。例如：对
21、初学者下指令时，可用手势比划，帮助学生理解，轻松接受英语课堂用语。如：Listentomecarefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，学生就很容易明白你的意思。 2)运用TPR教学法(TotalPhysicalResponse)，刺激学生学习热情。例1：在学习借物用语时，可让两个学生表演哑剧，其他学生猜测其内容，给他们配音。例2：课前课中运用Doit，如：jump, run，来活跃课堂气氛，集中学生注意力。（2）充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。 1)给每个学生起个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。教师最好自己也有个英
22、文名字，要求学生直呼其名，充分体现西方国家的文化习惯，且融洽了师生间的平等关系。 2)歌曲：歌曲最能打动学生心弦。笔者认为一堂好的英语课应该是这样的：首先以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，其次用歌声穿插于学习中，利用它调节情趣、集中注意力，最后在歌声中宣布下课，使学生放松心情、消除疲劳。另外，有些歌曲如ABCsong, Thefamilysong等等，与学生所学知识密切相关，学起来既能活跃气氛，又能巩固知识。 3)英语顺口溜、儿歌、绕口令等。这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。如在教学职业名称时，可自编以下儿歌：workerworker是工人，worker上班在工
23、厂；teacherteacher是教师，teacher帮我们学知识（3）开展各种活动，鼓励学生交际 1)游戏教学：如字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。例如在教学食物名称时，可以把各种食物放入一个布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说。 2)比赛教学竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英
24、语书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情。总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，才能取得预期的目的。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/ 清华大学英语教授研究组提供英语学习方法不能把问题复杂化，最重要的只有两点：单词和对英语的感觉。前者的话，把书上的单词背下来的话就已经足够应付考试了，对于语感，只要读课文就行了，但是不知道你那里的老师教的英语是不是带口音，如果带的
25、话，记住一定要选一些磁带什么的帮助一下，否则英语的兴趣可能被抹杀了，这很危险的。还有一点我想说的就是一定要有一本练习册（只要一本就足够了），这样可以练习一下语法，好象开始的时候用的不多，但是深入以后，语法是很重要的。 英语的入门过程，需要一点时间，别急，坚持一种自己的学习方式，慢慢地，你就会发现自己有居高临下的感觉了，加油，祝好！我今年高中毕业，初中，高中都是英语课代表，下面与你分享一下学习经验。 首先，一定要放松心情，相信自己英语一定可以学好，我的智商真的不是很高，也绝对算不上聪明的人。 第二，每天一定要坚持背当日学的英语单词，刚开始可能觉得没什么进展，甚至很浪费时间，但是一定要坚持，必须坚
26、持，学英语，必须背单词。 第三，要及时写英语作业，不要认为英语是语言类学科，不必写作业，作业一定要高质量完成，每天都要坚持。 第四，要多练习读，读的好听难听都无所谓，因为我们不是英国人，多读，我们就能多记住课文，非常有用。 第五，一定要多问，遇到不懂得问题，必须弄明白，尤其是在初中阶段，问一遍不明白，就问两遍，两遍不明白，就问三遍，直到弄明白，一定要有打破砂锅问到底的精神。 以上是我总结的五点，希望对你有用，也祝愿你的英语成绩越来越好。送给英语不好的朋友们，最好最实用的初中英语学习方法初中三年的英语学习，对于所有受正规教育的学生而言，是具有决定性作用的三年。当今学生开始学外语的年龄有逐渐提前的
27、趋势(姑且无论其优劣)，学生一般在进入初中之始已经具有一定的外语基础，但那种只能算是建立在新鲜感之上的对外语的好奇，真正开始意识到自己所学为何物的，还看初中这三年。利用初中三年充分培养对英语的兴趣，找到学习外语的感觉，对以后能自由的和各国朋友交流和顺利闯过求学路上大大小小的外语考试不无裨益。 三年说长不长，说短也不短，应如何规划方能“兴趣考试两不误”呢?建议广大初中学生不宜过早准备中考，原因有三： 一、 过早的准备初三下学期的中考没有意义，是因为备考的实质乃复习已学知识和研究考试技巧，因此在还没有掌握大量的英语知识之前何谈“复习”，又如何“复习”呢?所以过早的备考是徒有虚名的。 二、 过早的备
28、战中考会侵蚀甚至磨灭自己对学习英语的兴趣从而丧失很多能真正提高自身英语水平的机会。人在备考和学习中的心态是迥异的：备考的心是功利的，一心想着如何战胜试题，博取高分，其他的都变得并不重要了;而学习的心是开放的，它接受自己喜欢的知识，也因此迎来了进步的机会。常言道，考试考的好并不代表水平高。考试分高但仍是英语哑巴的学生不在少数，用大部分的学习时间备考而忽略了实际英语交际能力的锻炼，实在令人痛心! 三、 过长的备考状态反而不利于考试。考试的准备时间一般以半年时间为宜，对一些不熟悉的领域的考试可以准备九个月到一年，长于这个准备时间，人就会很自然的对这门考试产生厌烦情绪和抗拒甚至逃避心理了。中考所考的英
29、语绝非学生所陌生的，半年的复习时间是足够的。 因此，建议学生从初三的寒假开始整理和归纳初中所学的英语知识。复习的时候先把知识形成知识网络，并适当了解初中英语和高中英语的差距以清晰为自己定位。在临考前三个月进行足够量的做题训练，边训练边检查自己的知识漏洞，然后充满信心的上考场。 那么学生在初中三年的前两年半时间内应如何规划自己的英语学习呢?为此提出三点建议： 一、培养对英语学习之兴趣，提高实际英语应用能力。笔者遇到一些学生总是说自己对英语不感兴趣，原因是他们觉得自己不是学英语的“料”。但根据我自己的经验，我认为“天分”是在兴趣中发现的，而兴趣是可以培养的。一个人不可能在没有接触一个东西之前就知道
30、自己在这方面“有天分”，而是因为投入了，沉迷了，再逐渐发现自己不但爱它而且能把它做好。而“兴趣”也是一个很有个性的精灵，它不会主动靠近你，只有你先亲近了它，而且是连续坚持一段时间的主动亲近，它才会慢慢地进驻你的内心，说不定到了哪天你蓦然回首，就发现你再也离不开它了。所以，如果你对英语太矜持，是无法体验“兴趣”和“乐趣”的。 提高实际英语能力，尤其应注重英语口语和听力的提高。到了初三，课程安排日益紧凑，各科复习的任务也越来越重，学生会觉得越来越难找机会练习口语。初一、初二不多学多练，更待何时?事实上，根据中考近年频繁的改革，对初中生英语水平和能力的要求已经发生巨大变化：从以往的重语法轻应用转移为
31、重应用轻语法，即更看重初中学生实际运用英语交流和学习的能力。以2004年中考改革为例，取消补全对话的题目而历史性的增加英语口试考核，就明显体现出题者不再满足于考生会选择运用交际英语，更要求考生能通过自己的嘴巴把话说出来，同时对初中生英语的语音语调也是很看重的。而今年的改革还包括增加阅读理解和书面表达的分值，也体现了这种倾向，因为阅读理解是考核考生了解别人观点的能力，而写作则考核考生表达自己想法的能力。相应的，今年的语法题做了大幅削减：取消补全句子(即词性转换)的题型，单项填空也从历年的近30题锐减为只有20题。中考改革的种种迹象表明，初中学生的英语能知道多少不是最重要的，能用上多少才是最重要的
32、。 二、学习英语语言，就要学习西方文化。相信大家都难忘电影Titanic中令人震撼的一幕幕灾难场景。是什么造成这艘号称当时世界上最大最坚固的客轮沉入深海?是一座冰山。一座冰山之所以有如此威力撞沉Titanic，不是因为它有多高，而是在海面之下掩藏着相当于冰山水上体积4倍的冰山主体。同样的，英语之所以有如此魅力吸引无数英语爱好者终生孜孜不倦的追求探索，并非完全源于语言本身，更引人入胜的是语言外衣之下沉积数百年丰富的西方文化内涵。学英语并不仅在于学语言本身，而更需要学习西方那一套丰富多彩的文化内容。作为中国人，我们当然也要了解自己的文化，然后把中西文化比较一下，就会当即发现很多有趣之处。对同一件事
33、，西方人想问题和我们想问题有什么不同?他们有哪些生活习惯和我们不同，又有哪些相同的地方?等等。 事实已经证明，掌握更多英语国家文化的学生，在英语成绩和大小考试中表现更优越。了解了更多的文化背景，在阅读英语文段，听对话或短文和在语法题中体验语境都有非常明显的帮助。 三、平时积累更多单词，做好储备。不少学生恐惧英语的原因就是难过单词关，而影响学生表现的也往往体现在单词量上。备考的时候不是储备单词的最好时机，要真正掌握以致能运用一定量的单词是需要长期积累的，因此从初一开始就应该狠下功夫开始储备。 记忆单词和学英语一样，是没有捷径的，只能狠下功夫，但有方法可掌握。关于记忆单词的方法新东方的很多老师都已
34、介绍很多，各种英语学习的书籍也有不少可供选择，笔者在这里不作无谓的重复。最重要的是，要选择适合自己的背单词方法，一旦找对了方法，并形成用功的习惯，语感就会不期而至，到时记忆新单词也不再是刻意的事。 总而言之，英语学习不是一朝半夕的事情，把握好初中三年的英语学习，日后就有“潇洒学英语”的资本。衷心希望所有初中学生为自己的英语打下坚实的基础，成功决战中考，考上最理想的高中。学生在经历了小学简单的英语学习之后，进入到初中开始正规系统的学习了，这段时间是非常重要的，它是英语的打基础阶段，这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学习，况且初中生正在处于
35、青春期发育阶段，良好的学习可以辅助学生形成健全的人格和学习思想。 笔者作为长期从事在初中教学岗位上的老师，有很多教学实践，并且在了解我的学生英语学习实际情况之后，简要总结了一些英语学习的tips，希望对各位学生有点帮助。学习方法：小学的英语学习其实是简单的，单一的，它没有完整的知识系统。小学英语学习最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如：，banana，house，family等等，另外就是树立对外国语言的学习兴趣，这是小学英语学习的最主要功能。然而进入初中之后，词汇量的大量增加（上海教材达到2000词汇量），系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中
36、学习可能感到不知所措，很茫然。所以就要形成正确的英语学习方法和技巧，这一定对你以后学习有重大帮助。笔者也是初中生过来的，当初我上初一根本不知道什么叫英语，考试也很一般，但从初二开始，努力勤奋，按照老师的方法学习，多听多练，从此英语水平大幅度提高，初中每次期末考试期中考试还有后面的初中毕业考试和中考大部分都是满分，我后来到了高中和大学英语学习的时候都是莫名的轻松，根本没压力，所以初中一定要打好基础。我们可以从下面几个方法重视下：1.单词的记忆。其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立的，单纯的背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如wha
37、t这个单词我们一般都是这么背，what:what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，我想过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：whatisyourname?(你的名字叫什么)那么我们就不容易忘掉了。也就是说我门每记一个单词都要相应的记住每一个用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们的学生也可以利用谐音的方法
38、自己编写些小段子记住单词。2.语法的学习。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一边笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教
39、材同步而并不系统，我建议大家一定要单独再买一本语法书籍，建议买高中语法，这样有知识的拓展，也可以为大家省钱。推荐两本书都是复旦大学出版社出版的，一个是魏孟勋老师主编，一个是陈锡麟老师主编，大家可以挑选使用。3.文章的学习。上海的教材文章普遍较难。远远高于全国教材水平。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精度，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是最重点，课堂上的文
40、章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。希望大家课下也要多读些课外文章。有些老是总是说要读原版文章和报刊，个人觉得不符合实际，初中生的词汇量和学习忍受度不适合读诸如“时代”“新闻周刊”这样的原版文章，建议读些国内出版的浅显的英语文章，个人推荐“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。4.写作的学习。写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入的的多了才能输出的多，这也是我鼓励大家多读课外文章还有精读文章的原因。在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作为并不需要写太复杂
41、的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所以鉴上于此，我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法。把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/ 清华大学英语教授研究组提供 句型转换练习 ool to the railway station？ I同义句转换： 根据上句完成下句，使上、下两句意思相同或相符。 1We dont have much money to buy a car We can not _ _ buy a car 2She was worried and the li
42、brarian was worried，too She was worried and _ _ the librarian 3She was surprised to find him at the concert _ _ _ ，she _ him at the concert 4My little brother is too young to look after himself My little brother is not _ _ to _ _ _ himself 5He went to bed at twelve last night He _ _ to bed _ twelve
43、last night 6Mr Brown went to Hong Kong by air yesterday Mr Brown _ _ Hong Kong yesterday 7Which sport are you in today？ Which sport do you _ _ _ today？ 8Jim runs the fastest of the three boys Jim runs _ _ the other _ boys 9I want to catch up with my classmates I dont want to _ _ my classmates 10Lucy
44、 was born in 1989So was Kate Lucy is _ _ _ Kate 11She found that he was a very good pupil She _ _ a very good pupil 12His friend didnt know what he should do His friend didnt know _ _ do 13Miss Zhao came inThere was a smile on her face Miss Zhao came in _ a smile _ her face 14He never returned them
45、He never _ them _ 15What was wrong with the old man？ What _ _ the old man？ 16If we dont move that bag，there may be an accident _ move that bag，_ there may be an accident 17You are very kind to help me with my English _ very _ _ you to help me with my English 18While Jim was mending his bike，Ann call
46、ed him Jim was _ his bike _ Ann _ him _ 19Whats going on over there？ Whats _ over there？ 20Mrs More is a woman of 36 years old Mrs More is a _ _ 21There were over 2，200 people on the ship There were _ _ 2，200 people on the ship 22“Speak a little louder，Tom，”said Mrs Smith Mrs Smith _ Tom _ _ a little louder 23Please dont do this _ _