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1、中国教育学会“十一五”重点课题中国特色体育项目创新与行动研究子课题体育特色与校园文化建设的实践研究开题报告课题主持人：江苏省邗江中学 张俊各位领导、各位专家、同仁：下面我就中国教育学会“十一五”重点课题中国特色体育项目创新与行动研究的子课题体育特色与校园文化建设的实践研究作报告如下：一、课题的核心概念及其界定校园文化：是指以学校（幼儿园）为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理和全体师生员工组成的校园人为主体，在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果。这种方式和结果以具有校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现并影响和制约着校园人的活动和校园人的发展。体育特色校园文化：每个学校
2、的实际情况各不相同，所以校园文化也会各具特色，本课题中的校园文化体现的是体育特色。主要是指学校在建筑、自然景观、场馆和走廊等环境创设方面体现体育特色，在体育教学、体育活动等方面具有区别于其它学校的独特之处，形成较稳定的、鲜明的个性风格。二、国内外相关研究领域现状述评及研究意义校园文化是社会文化的重要组成部分，是校内具有教师和学生特点的一种精神环境和文化氛围，是以师生为主体的具有一定独特性的文化潮流。如果这所学校没有文化，这所学校严格意义上还不能算是一所学校，只能算是一个单位。2006年4月教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知中明确指出：“中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化
3、活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。”校园文化又是一个多层次、立体的文化，涵盖了物质文化、精神文化、课程文化、艺术文化、体育文化、社团文化等多方面的文化范畴。体育作为一种文化的存在和发展，以公平竞争、努力拼搏、不断进取的体育精神和价值观念，促进和平、友谊、进步和维护社会稳定的体育理想，丰富多彩的活动形式和组织内容，严密完整的思想理论体系和行为规范，身体素质教育和社会道德教育的双重教育功能，对社会其他领域的广泛影响和独特作用方式，全球范围内的广泛参与和巨大影响力，成为可以区别
4、于其他文化内涵而具有独立体系的一种文化形态而始终站在世界文化的前列。目前，有关校园文化建设的导向性文章较多，但大多停留在表层，缺乏深层次的研究，广度、深度都显得不够。对校园文化三种表现形式仅停留于单方面的研究，综合性的实践和研究的文章不多见。当校园文化建设的重要性被人们确认后，“优化育人环境，创设优美、高雅、向上的校园文化”就成了学校领导和教师们所追求的理想境界和工作目标，并开始进行校园文化建设的实践和探索。但在校园文化的建设中，有的学校忽视了校园文化建设的全面性和系统性，把它安排给单个部门负责，且缺乏对其进行长期规划和决策，从而没有形成育人的合力，效果不尽人意；有的学校在校园文化建设中没有重
5、视对学生主体性的培养，依然用陈旧的命令方式强制人们做什么，不做什么，受教育者没有感到心灵与智慧的融合，没有实现教育与自我教育的统一，进而不能形成恒久的稳定的文化环境和良好的校风，导致学生的整体素质没有得到全面提高。而以前的实践证明，体育教育对培养全面和谐完善发展的一代新人有其独特的内容和特殊的功能，所以探讨体育特色校园文化建设，具有十分重要的现实意义。三、研究的目标、内容与重点研究目标1、通过本课题研究，努力形成鲜明的具有体育特色的校园文化，在体育特色的基础上形成特有的办学优势，促进学校的可持续发展。2、通过本课题研究，努力研究出学校体育特色校园文化的内涵。3、通过本课题研究，努力探索出形成体
6、育特色校园文化的有效途径。研究内容1、体育特色校园文化的内涵的研究体育特色校园文化建设的研究，首先要解决的就是它的内涵问题。主要通过调查、座谈、查阅资料等，了解国内外校园文化建设现状及发展趋势；正确认识体育特色校园文化的内涵，使我校的校园文化建设更具目的性和方向性。2、体育特色校园文化的环境建设的研究（重点）校园环境，作为一种教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响作用。主要通过体育场馆、主题走廊等环境的创设，整体优化校园环境，形成具有体育特色的校园环境。3、体育特色校园文化的活动载体的研究（重点）体育特色校园文化建设的终极目标就在于创设一种浓厚的体育氛围，通过各种形式的体育活动，一方面可以营
7、造校园的体育氛围，另一方面可以提高学生的体育素养。四、研究的思路、过程与方法研究步骤：2010.22010.5达成目标及研究内容：学习有关特色校园文化建设的理论、研究现状和他人的研究经验，分析本校体育教育和校园文化现状，进行有关校园文化建设的调查，明确发展目标，制定课题方案。阶段成果：完成课题申报评审表和课题方案2010.52010.9组织教师学习、培训，成立子课题，完成子课题方案，开题论证。2010.102011.2达成目标及研究内容：各子课题制定具体的研究计划，全面实施研究。成果形式：写出相关论文和阶段总结，召开中期汇报会，体育活动展示。2011.32011.8达成目标及研究内容：进行阶段
8、总结，调整和改进下阶段研究工作。加强研究实践，扩大研究成果。成果形式：写出相关论文和阶段总结2011.82012.2达成目标及研究内容：汇集研究资料，进行全面总结，接受专家鉴定。成果形式：完成各子课题的研究报告、总课题研究报告和结题报告，结集出版相关的论文，文字、图片及有关的影像资料。研究方法本课题研究定位于行动研究，即把行动与研究结合起来，边实践边摸索，边修改边完善；引导并组织教师从校园文化建设中发现问题，开展协作式研究，解决问题寻找规律从而由浅入深地开展研究，同时还将综合运用以下一些研究方法：1、经验总结法：在研究中及时进行反思总结经验，撰写有关的论文，把研究过程作为反思过程，以不断深化研
9、究。2、文献研究法：收集、整理和运用现今国内外与课题研究相关的先进理念，在分析比较的基础上为课题提供可靠的支撑性理论；在研究过程中，把本校的研究与其它类似的研究进行比较，于比较中找出异同点，探索课题研究新的生长点和深化的切入点。3、调查研究法：采用问卷调查、访谈等了解体育特色校园文化建设过程中存在的问题，有目的、有计划地收集研究对象的材料，确定正确的方向。五、主要观点与可能的创新之处选题本身创新：我们以“传统武术特色项目建设”为载体，研究“在其在校园文化共建中的作用”；探索二者的结合在素质教育中的应用价值，选题本身就有创新之意。研究思路创新：在研究过程中，我们立足于学生身心的健康发展，侧重于研究如何让学生在传统武术的教育中生成人格、生成智慧、生成精神、生成能力，进而建立砺志教育的目标体系，探索学校传统武术特色项目建设的主要内容与实施策略，打造我校武术特色教育的品牌，从而更好地继承和发展中华民族优秀文化传统，培养有中国灵魂、世界胸怀的现代人。