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1、初中美术做一回服装设计师单元教学设计以及思维导图适用年级八年级所需时间课内共用4课时，每周1课时；课外共用1课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)本单元属于“设计应用”学习领域，本单元选取了于生活息息相关的服装主题学习重点是：让学生根据服装的设计要素，设计制作服装效果图。学习难点是：围绕设计主题，设计出构思新颖、风格独特的服装本单元共有三个专题。专题一：情景感知了解服装文化，展示不同职业身份的着装风采，从而引进服装知识的学习。专题二：了解服装设
2、计创意方法及服装设计的基本要素。专题三：服装效果图的绘制，根据效果图来制作服装。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见2013学员教师远程研修手册。）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：通过对不同服装的介绍和欣赏，了解服装设计要素，提高对服装文化的审美水平。能大胆运用语言、文字、图像等形式表达自己对创意服装作品的理解。初步掌握服装设计的手法，结合本土文化传统的某些图像元素进行设计草稿。过程与方法：在欣赏交流中，学会观察、比较、分析、
3、讨论、归纳、概括的学习方法。在设计表现学习中，感受、运用、体验服装创作的设计手法，学会合作。在评价活动中，学会大胆表达、交流。情感态度与价值观：培养借鉴与继承的美术创作能力及传达情感，交流合作的综合素质。激发学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟，唤起学生对本土文化、环保意识的关注。对应课标1、欣赏优秀的设计作品，了解设计的主要特征，提高对服装文化的审美水平。2、学习设计的形式原理与方法，进行多种形式的设计和制作练习。3、激发学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟，唤起学生对本土文化、环保意识的关注，以团队合作的方式，选择某一主题，进行设计练习，共同完成作品，并进行展示。主题单元问题设计1、 生活
4、中你见到的服装种类有哪些？2、 设计一件服装需要我们从那几个方面去考虑？专题划分专题一：情景感知了解服装文化 （ 1 课时）专题二：服装设计的要素 （ 1 课时）专题三：服装效果图的绘制，根据效果图来制作服装 （ 2课时）其中，专题三作为研究性学习专题一情景感知了解服装文化所需课时课内共用1课时，每周1课时专题学习目标 本专题活动以师生谈话的方式展开，让学生对服装有一个整体、全面的了解，属于认知层面的内容，旨在为整个专题的学习做铺垫，重点在于了解服装文化，提高对服装文化的审美水平专题问题设计1、最早的衣服是怎样产生的？2、生活中你所见到的服装种类有哪些？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本
5、专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)1、信息化资源：多媒体课件,电子资源库、影像资料；2、搜集资料：不同种类的服装3、教学支撑环境：多媒体教室。学习活动设计活动一：谈话导入前几天，世界各大媒体津津乐道一个政治话题，习近平携夫人首次出访俄国，有意思的是，我们的第一夫人亮相莫斯科机场的瞬间竟是让迅速成文“时尚偶像”，接下来的几天里彭丽媛优雅得体的着装一直吸引着全世界的目光，出访期间她所穿着的服装在世界上掀起了一股清新时尚中国风。我们第一夫人的着装为什么这么受欢迎？服装设计这门艺术中究竟隐藏着多少秘密？今天我们就一起做一回服装设计师！活动二：情景感知1、服装的起源古人类为了防御大自然的侵袭，常用兽皮、羽毛、树叶和草片等披挂在身上。随着人类不断进化，便出现了最早的服装。2、 感受服装的魅力 3、 服装的种类生活装：随季节变化而更换的一种实用性服装 职业装：根据职业特点所制定的服装民族装：根据民族特征和审美特征制定的服装 活动三：评价延伸通过学习，学生们谈谈自己喜欢的服装，发表个人的观点，引出服装设计的要素。评价要点评价要素：1、对服装相关知识的了解和自主学习情况。 2、主动交流、合作探究及欣赏评述情况。 3、积极参讨论，有效发表个人观点。评价方式：通过小组研讨、师生欣赏评述