南洋理工学院“教学工厂”模式与启示.pdf

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1、2011 年 12 月第 4 期第 85 页浙江纺织服装职业技术学院学报 doi：10.3969/j.issn. 1674-2346.2011.04.018 南洋理工学院“教学工厂”模式与启示 刘海蓉 摘要：新加坡南洋理工学院吸收德国“二元制”教育理念，创立“教学工厂”模式，值得学习。我国高职院校可 从师资队伍培训、实训基地建设、课程体系改革，校企合作等方面借鉴“教学工厂”理念，进一步提高工学结合水平。 关键词：教学工厂；借鉴；职业教育 中图分类号: G420文献标识码: A文章编号:1674-2346(2011)04-0085-04 收稿日期：2011 08 31 作者简介：刘海蓉，女，黄冈

2、职业技术学院，讲师。研究方向：高职教育、计算机(湖北 黄冈 438002) 浙江纺织服装职业技术学院学报 新加坡南洋理工学院院长林靖东，多年从事工艺与职业教育实践，深入研究德国双元制理论，于 20 世纪 80 年代，提出了全新的教学模式 “教学工厂” （或教学企业 “NYP” ） 。此种教学模式迅速被工艺 教育学院和各理工学院广泛采用，不仅使大批产业升级的技能人才迅速“出炉” ，而且促进和推动了新加 坡高职教育事业的快速发展。 1新加坡南洋理工学院的“教学工厂”模式 1.1“教学工厂”的内涵 南洋理工学院的教学工厂全方位营造工厂的实践环境，各个院系中教学课室与实验室组合在一起， 开设众多专业实

3、验室与企业合作开展项目研究和开发。新加坡没有专门的相当规模的培训中心，企业规 模小 ，高质量的技能培训工作难以完成。南洋理工学院有科研力量可跟企业合作开发新产品。化学与药 剂、电子工程、信息科学、生物医疗等院系在教学工厂概念下，联合设置专业科技中心，建设科技园。 “教学工厂”的办学模式中的一个亮点即是专业科技中心。工程系就设有近 20 个专业科技中心， 如精密 加工中心、自动化和机器人中心、生物医疗工程中心、快速成型技术中心、影像技术中心、集成电路中 心等。学生在“教学工厂”环境下， 从模拟至模仿，再到融合，使“现在企业用的”和“现在学的” 、 “今后做的”和“毕业时企业用的”基本一致。 “教

4、学工厂”重要的作用不仅是开发出了一系列换代产品 引领大批中小企业产业升级， 还快速培养了大批产业升级的技能人才，这些对企业吸引力极强。在项目 实施中，项目与教学相融合，对企业常面临的质量、产品性能及成本等难题，师生紧密配合，携手解决。 项目有大有小，小到一两人能做，大到需要全院参与，因涉及到跨学科与多元科技知识，通常需要不同 专业背景的师生相互配合研究。这样就培养出了一大批产业升级的技能人才。通过项目，提供教师及时 了解企业前沿技术机会，有利于教师与企业沟通，积极超前并在最短时间内迅速开发新专业和新课程， 同时也使教师科研与专业能力得以提升。不同专业的师生共同研究开发项目，体现学院的“无界化”

5、资 源共享与综合科技教学理念。 PDF 文件使用 “pdfFactory Pro“ 试用版本创建 2011 年 12 月第 4 期第 86 页 新加坡探索出了培养适应产业升级人才成长的办学模式， 强调实用性，根据工业发展的需要制定 “教学工厂”的教学计划，真正做到了“学以致用” 。将现代工厂的管理、经营理念引入学院是教学工厂 的创新之处。按工厂模式办学校，通过教学和工厂紧密结合，一进入企业学生就能独当一面，使学生能 在近乎真实的环境中学习各种知识和能力。在工作的第一个星期内，学生就要为雇主创造效益，这就是 新加坡职业教育训练的目标，因此雇主满意度为 95%。 1.2“教学工厂”的课程设置 南

6、洋理工学院实施 2+1 课程模式：学习 2 年基础和专业知识，进行 1 年企业项目实习和研究。第 1、 2 学年学习基础课程、专业课程、选修课程，即宽基础培训，在课室、大讲堂上课，到实验室做实验，也 从事小型项目研究。企业项目实验、企业实习、校内项目设计研究等到第 3 学年专门开展，6 个月时间 不再到课室与讲堂上课。南洋理工学院新专业与新课程的开发，一方面是根据企业需要，通过企业调研， 满足企业用人的需求，另一方面是依据新加坡经济发展的需要和对未来经济发展的规划。新专业、新课 程开发完成后，教学指导委员会和校董事会提请企业资深人士参与论证、批准，以确保新课程内容、课 程标准能满足企业岗位需求

7、，保证课程内容的前瞻性和先进性。新课程实施后还定期调研分析，进行效 果跟踪，及时对课程标准与课程内容滚动修改。 1.3教师专业发展实现超前培训 南洋理工学院面向世界培养人才，为国家增强经济实力培养人才，这与只是单一地为学生提供就业 机会的学校截然不同。在介绍理工学院办学成功经验时，林靖东院长认为，学校要得到企业的认可，必 须能促进国际经济发展和超前发展，培养超前发展的老师。只有赢得企业的主动合作和支持，学校才能 更好地、长远地发展。保持与企业齐头并进、甚至超前于企业的发展，是南洋理工学院办学理念。为预 测企业发展趋势，学院主动到企业调研，使教师的专业知识与技术不落后于企业生产发展，对企业未来

8、发展方向和技能，超前 23 年进行积极准备。为使教师及时了解企业技术发展动向，企业工程师被聘请 每周次到学院上课，教师每年接受学院内训、新课程学习、出国学习、专业项目研究等各种提高培训， 积极有效地通过多种方式促进教师专业发展，拓宽教师的专业知识。25%的教师被轮换到科技园开发与 研究企业合作项目，此举发展和提升了教师的专业技能与科研能力，提高了整体素质，大批“双师型教 师”被培养出来他们既是企业工程师，又是教学导师。 2我国市场经济与职业教育现状 中国职业教育最大的问题就是培养出来的学生与市场不接轨，与企业结合得不紧密，且产业工人普 遍素质较低。中国持续数年的“技工荒”已成为产业升级的“拦路

9、虎” ，缺技工、更缺高级工!以广东省 为例，2008 年技能人才缺口高达 71.5 万人。广东省拥有 400 多所职业院校， 200 多所技工学校， 珠三 角制造产业升级的需要却远不能被满足。仅有 4 所理工学院和 5 所工艺学院的新加坡，能快速培养出大 批技能人才，支撑国家的全部次产业升级，这不得不让人深度思考: 广东 400+200 缘何抵不过新加坡 4+5？职业院校那么多人每年毕业于经济发达的珠三角，社会上为什么还出现“找钳工比找研究生难”? 许多企业进口的高级数控机床，却遇到了无人能操作的尴尬，并不断出现“高级技工工资直达博士水准” 的新闻。要以最小代价实现产业升级，只有快速“出炉”高

10、技能人才。2009 年教育部副部长鲁昕在“中 国国家级开发区职业教育年会”会上讲话时表示，中国职业教育当前校企总体相对脱节的现状必须改变， 专业设置有望调整，将以企业为先导，建立教产合作的新机制。 3“教学工厂”模式给我们的启示 发达国家发展职业教育历史悠久， 工业化也已有 100 多年了， 我国职业教育向他们学习可少走弯路。 笔者认为，以下几个方面，可更好地发展我国职业教育，有效地提高工学结合的水平。 3.1实训基地建设要借鉴“教学工厂”理念 提高技能型人才培养质量的关键是强化学生职业技能的训练。将企业的生产技术、生产工艺、经营 管理模式、生产流水线引入校园，加强实训基地建设，使经营、生产、

11、科研和教学相融合，能有效地促 刘海蓉： 南洋理工学院 “教学工厂”模式与启示 PDF 文件使用 “pdfFactory Pro“ 试用版本创建 2011 年 12 月第 4 期第 87 页浙江纺织服装职业技术学院学报 进学生对企业真实环境的了解，加快理论与实践的结合，以便今后得到企业的认可，能够更快地融入企 业的生产经营中去。 实训基地的建设要适当超前，用于生产经营的实训设备要保证先进、真实。只有在学校学习先进的 技术，学生两三年后毕业，走上工作岗位时所运用的知识技术才不会落后于时代，才能满足用人单位的 需求。 实训基地要具有规模与综合性，要集技能鉴定、培训与教学为一体，开展职业技能鉴定，满

12、足转岗、 职教师资、农村劳动力转移及再就业各项培训需要，推动职业教育发展。 经营管理实训为学生提供一个更加完善和有效的学习环境，要有经营业务、有研发项目或企业项目， 与企业需求挂钩，将知识和技能应用于多层次、多元化的工作环境中，让学生在日趋严峻的就业形势中 立足。 要推行产业化运作模式，体现实训基地的生产化思路，提高设施资源利用率。实训基地可让学生参 与经营活动，将取得的经济效益，投入实训设备建设，弥补政府对专业资金投入的不足，使设备不断更 新，保证基地具有持续运作的资金。 3.2加大人力资源建设，提高教师水平 高职学院应支持与加强教师继续发展及在职进修。在核定高职教师编制时，政府部门要对教师

13、进修 预留一定的编制，职教行政管理部门与学校领导要改变过去认为进修及培训是教师个人事情的观点，从 人力资源投资与开发的角度，制订出相应的措施及政策，从根本上支持高职教师的发展及继续教育。应 逐步形成继续教育、学历教育、短期培训、出国深造、教师互训、专家培训及基地轮训有机结合的培训 体系，全面提升高职教师整体素质。 3.3密切与企业的联系，加强专业课程建设 3.3.1应构建企业、学校间联系密切的交流平台。实行半工半读、工学结合人才培养模式。突破传统封 闭式的以课堂学校为中心教学组织模式。学院要为企业输送人才，提供人员培训，还要帮助企业解决研 发、生产中的技术难题。通过资源共享，技术共享，管理互通

14、，文化互补，实现课堂教学与工地实训融 合，校园文化与企业文化融合，专业素养与职业素养融合，全面提升人才培养质量。学院要依据科技项 目的需要，设立特别项目组合 (跨系级、跨专业项目)，为企业解决实际技术问题，进行部门内的项目开 发、合作。 3.3.2专业课程体系与内容要为“教学工厂”量身定制。教师在新专业、新课程开发中，要深入行业企 业进行大量的市场调查，专业课程内容和体系一要新，二要实。专业建设须密切结合企业岗位实际与市 场需求，顺应产业结构与地方经济调整，以就业为导向。可聘请企业具有较高技能的管理者与技术人员 牵头开发课程，也可搜集与学生就业工作岗位相关的资料用于课程开发。企业以优惠价格或捐

15、赠形式供 给学校实验、教学所需的软硬件，使企业发展和学院教学能有效衔接。 南洋理工学院创业之初也是非常困难的，学院员工无私的奉献与艰苦的奋斗才换来今天的成就。当 前，我国职业教育在发展中遇到许多困难和问题，资金、技术等均很有限，但只要我们坚定信心，勇于 探索，大胆吸取、消化与借鉴现代模式职业教育的成功经验，进一步深化改革，按照科学发展观的要求， 用发展的思路解决面临的挑战和前进中遇到的困难，就一定能使我国职业教育走向辉煌的未来。 参考文献 1白彦婷.新加坡 “教学工厂” 的经验与启示J.职业教育研究， 2007(12):56-57. 2孙景民.借鉴新加坡职业教育办学理念J.职业技术教育， 20

16、06(7):78-79. 3韩军林.南洋理工学院的 “教学工厂”J.职业技术教育， 2008(2):90-91. PDF 文件使用 “pdfFactory Pro“ 试用版本创建 2011 年 12 月第 4 期第 88 页 The Mode and Enlightenment of “Teaching Factory” in Nanyang Polytechnic LIU Hai-rong Singapore Nanyang Polytechnic takes in the educational concept of “Binary System” in Germany and sets

17、 up the mode of “Teaching Factory” ,which is worth learning from.The vocational colleges in China may borrow the concept of “Teaching Factory” for reference in such aspects as teaching staff training, practical training basis construction, curricular system reform and college-enterprise cooperation,

18、 etc so as to improve the level of work-study integration. Teaching Factory;borrow for reference; vocational education （责任编辑：陈超拔） 棉价波动致聚酯产业步入发展黄金期 第八届中国国际聚酯论坛于近期在上海召开，行业专家、企业负责人等 150 余名代表就中国聚酯行 业现状和未来发展趋势进行商讨。 在棉花价格大幅波动的背景下，聚酯涤纶产业进入发展黄金期。中国化学纤维工业协会秘书长郑俊 林介绍说，2010 年中国化纤产量为 3090 万吨，比 2005 年增长了 85.6%，年

19、均增长 13.1%。其中，涤纶 产量由 2005 年的 1271 万吨增至 2010 年的 2513 万吨，增长了 97.7%，年均增长 14.6%，增速高出化纤 全行业 1.5 个百分点。涤纶产量已占化纤总产量的 81.3%，比 2005 年提高 5 个百分点。 郑俊林秘书长指出，虽然中国聚酯涤纶产业产能在去年增长比较快，但由于聚酯原料发展相对滞后， 部分原料严重依赖进口，在一定程度上影响了中国聚酯产业的发展。数据显示，2010 年中国进口合纤原 料约 1560 万吨，比 2005 年增长 28.2%，年均增长 5.1%。聚酯主要的原料 PTA，进口依存度从 2005 年 的 54%下降至

20、2009 年的 34%。但聚酯另一种原料 MEG ，进口依存度却居高难下。十一五期间，MEG 进口依存度一直在 70%以上，2010 年达到甚至高达 78%。 英国泰可荣全球化学有限公司（Tecnon OrbiChem）执行董事 Roger Lee 表示，随着中国大陆 PTA 工 厂的陆续兴建，PTA 进口需求量将进一步减少。而在未来几年，中国将会加大对 MEG 的扩能，但原油 和石脑油的高昂价格，将会进一步增加亚洲和欧洲的 MEG 价格上涨的压力。 而三星石油化学（上海）公司销售经理封佳俊预计，2015 年中国的聚酯需求量 4460 万吨，相较于 2010 年，年平均增长 9.3%，预计中国

21、的 PTA 需求将以年平均 9.3%的速度，由 2010 年 2490 万吨增长至 2015 年 3836 万吨。 在聚酯纤维方面，预计未来 5 年中国内需聚酯纤维人均消费量将达到 12.8kg/人，总量达到 1780 万 吨。出口聚酯纤维为 2050 万吨，出口比重将有所减少。 在聚酯瓶片方面，预计未来 5 年，中国的聚酯瓶片消费量将从 2010 年的 320 万吨扩大到 2015 年的 537 万吨，年均增长率超过 11%。 专家认为，未来聚酯行业的发展将体现两大特点，一是大型的聚酯企业将会继续维护好上下游的产 业链，不断提升企业的价值。二是中小型的聚酯企业更多将趋向于做差别化产品，增加产品附加值。 （信 息来源： http: /textile. ） PDF 文件使用 “pdfFactory Pro“ 试用版本创建