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1、第 1 页 二上语文教学计划 特征码 NYoZYTbbaKarzZoEVxaz 第 三 册 语文 学科教学计划 一、班级学情分析 本班共 42人，其中女生 20人，16 人为民工子弟，他们来 自不同知识层次的家庭，认知水平、生活习惯等参差不齐。经 过一年的学习，大部分学生有主动识字的愿望，养成了正确的 写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，能熟练 借助汉语拼音认读汉字，能用音序查字法查字典，养成每天阅 读的习惯，能感受阅读的乐趣，并在阅读中积累了不少好词。 能用普通话正确地读课文和同学交流。他们能自觉按时完成作 业，做到课前课后有预习有复习，能坚持背诵一定的课外儿歌。 但个别学生由于
2、家长的过分宠爱或管理疲软或监管不利等原因， 致使孩子性格倔强，自我中心严重或过于依赖父母，放任自己， 第 2 页 学习目标不明确，学习态度不端正，学习和玩的时间安排不合 理，学习任务滞后或未能完成。本学期就是要在一年级基础上， 让已经具备良好习惯的学生能继续保持并带动其他学生，鼓励 他们积极参加课外活动，通过活动促语文能力， “优者更优” 。 改变学习相对暂时落后的学生的态度，家校合作，生生帮扶， 改变他们的陋习，激发他们学习的兴趣，主动学习，有所进步。 二、教材分析 本册教材着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培 养创新精神，促进学生的全面发展。本教材设计了八个专题， 围绕专题以整合的方
3、式组织了八组教材内容。分别是：美丽的 秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题， 友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱 科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内 容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。 本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织 了八组教材内容.依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热 爱祖国,怎样看问题,想问题,友好相处,团结合作,关爱他人,保 护环境,爱护动物,热爱科学.每个专题的涵盖都比较宽泛,避免 第 3 页 了局限性.教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定 的德育价值. 每组教材都包括导语,
4、一课“识字“,四五篇课文以及“语文园地 “.各部分相互联系,构成一个有机的整体.识字课的形式多样,有 词语,成语,谚语,三字经,对联,儿歌等.全册课文共三十四篇,内 容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力.本册课文 不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语 拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意.“语文园地“ 包括四个栏目:我的发现鼓励学生探究发现,引导学生了 解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累 引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语 文基础知识的综合练习;口语交际在双向互动的口语交流 中培养学生的口语交际能力;展示台给学生
5、提供展示课内 外学习所得的舞台. 八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读.最后是两 个生字表.生字表一是全册要求认识的字,有 450个.生字表二是 全册要求会写的字,有 350个.这两种不同要求的字分别在课后 练习里标明.除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地 “里也安排了少量要求认识的字. 第 4 页 教材具有以下特点： 1. 围绕专题整合教材内容 2. 识字课内容丰富，形式多样 3. 课文的内容丰富，题材多样，具有时代感，贴近儿童 生活 4. 课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言， 启发思维，培养语文实践能力。 5. 突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力 6.
6、教材内容具有开放性和弹性 三、教学目标 1,政治思想方面 通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感,爱国主义情感,学 会发现别人的长处,遇事多动脑筋和同学友好相处,关心他人,从 第 5 页 小养成环保意识,热爱科学技术. 2,语文知识方面 (一)汉语拼音 继续复习巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读. (二)识字与写字 1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望. 2.认识常用汉字 450个,会写 350个.要求认识的字能读准字音, 结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的字要 能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面 表达中运用. 3.掌握汉字的基本笔画和常用
7、的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔 写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美. 4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁. 第 6 页 5.会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字. (二)阅读 1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣.学习用普通话正确流利有感情地 朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段.学习默读, 做到不出声,不指读. 3.借助读物中的图画阅读. 结合上下文和生活实际了解课文中 词句的意思,在阅读中积累词语. 4.阅读浅近的童话,寓言,故事,向往美好的情境,关心自然和生 命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交 流. 5.诵读儿歌,童谣
8、和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感 受语言的优美. 6.认识课文中出现的常用标点符号.在阅读中,体会句号,问号, 感叹号所表达的不同语气. 7.积累自己喜欢的成语和格言警句.背诵优秀诗文 30篇(段).课 第 7 页 外阅读总量不少于 3万字. 8.喜爱图书,爱护图书. (三)写话 1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对 周围事物的认识和感想. 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语. 3.根据表达的需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号. (四)口语交际 1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯. 2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容. 3.听故事
9、,看音像作品,能复述大意和精彩情节. 4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻. 第 8 页 5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌. 6.有表达的自信心.积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见. (五)综合性学习 1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外 阅读,共同讨论. 2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的 观察所得. 3.热心参加校园,社区活动.结合活动,用口头或图文等方式表达 自己的见闻和想法. 四、教学措施 一）1、识字教学。 准确把握识字要求。 第 9 页 鼓励学生用自己喜欢的方式识字。 调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。
10、在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。 在识字过程中，适当渗透知识和识字方法，培养自主识字的能 力。 2、 写字教学 让学生打下坚实的写字基础。 每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写 字任务。 注意养成良好的习惯。 3、 阅读教学 加强识字写字。 第 10 页 读好课文。 重视积累语言。 注重培养和提高学生的阅读能力。 4、语文园地的教学 语文园地的编排，从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式 新颖，综合性、趣味性强，从学生的角度出发，激励儿童进行 语文实践活动，如“我的发现” ，能激发学生主动发现语文汉字 特点，主动探究规律。 “展示台”引导学生利用各种途径学
11、语文， 用语文，促进学生主动发展，使学生也成为语文课程资源的开 发者。 二）1,倡导自主,合作,探究的学习方式适时采用“四人小组“合 作学习的形式. 2,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系, 用学过的识字方法,偏旁部件字形,并创设多种情境复习巩固生 字. 第 11 页 3.阅读教学中给学生比较充分的读书,交流阅读感受的时间,重 视朗读指导,读中悟,读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑,培 养,提问题,解决问题的能力. 4.充分利用教材,展开丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌,猜 谜语,表演等引入课堂,也可以带领学生走出校门在生活中学语 文,用语文. 第 12 页 第 13 页