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1、世界因生命而精彩教学设计 教学目标 情感与价值观目标：通过学生自己讲故事的做法启发全班学生用正确的眼光观察世界，爱护 世界的每一种生命，这是人类的责任。 能力目标：锻炼学生搜集相关资料的能力、归纳能力、当众演讲能力。 知识目标： 了解世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的。 教学重点 生命需要相互关爱。 教学难点 使学生确实认识到人类的责任，生命的可贵。 教学准备 多媒体课件 教学方法 活动教学法、讨论法、情景设置法、材料列举法 教学过程 导入新课： 视频音频：敕勒歌 教师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处 都散发着生命的气息
2、。我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈。今天我们就来学习 世界因生命而精彩 一、世界因生命而精彩（板书） （一）多彩的生命构成了缤纷的世界（板书） 其实，不仅仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间， 甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。 活动一：说一说自己最喜欢何种生物，对它了解多少。（如果教师让学生进行了课前准备 工作，可以让学生展示图片、标本。） 教师： 它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生 活的地球是宇宙中最美丽的星球。 教师归纳： 当我们从前辈的手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。 所以，我们浪费，我们破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家
3、也就没有了，矿藏被 我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的 手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。殊不知， 我们将来留给他们的只会 是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。要让地球变得更加美丽，而不是支离破碎， 我们所要做的就是尊重地球，尊重生命。 （二）生命需要相互关爱（板书） 或许，有的同学会说，人类是万物之长，是大自然的主宰，为什么不能随心所欲地支配地 球？现在我们就一起来看一看人类随心所欲的后果。 活动二：学生分组讨论，代表发言总结 1、列举自己了解的已经消失的珍惜动植物。 2、列举自己所了解的一些环境问题，比如沙尘暴、疾病、气候
4、等。 补充材料：一份动物的死亡档案。 有些动物我们永远没有机会再见到了，而另一些动物正在死亡的边缘挣扎。 1781 年 渡渡鸟灭绝，原生活于印度洋 1799 年 蓝马羚灭绝，原生活于南非 1844 年 大海雀灭绝，原生活于大西洋北部岛屿 1876 年 欧洲野马灭绝，原生活于欧洲 1883 年 斑驴灭绝，野生灭绝在1860 年，原生活于南非 1893 年 白臀叶猴在中国境内灭绝，原生活于亚洲 1914 年 旅鸽灭绝，野外灭绝在1900 年，原生活于北美 1917 年 佛罗里达狼灭绝，原生活于北美 1918 年 卡罗来纳鹦鹉灭绝，野外灭绝在1904 年，北美惟一的特产鹦鹉 1925 年 高加索野牛
5、灭绝 1937 年 巴厘虎灭绝，原生活于印度巴厘岛 1942 年 红鸭灭绝，原生活于印度 1947 年 普氏野马在中国境内野生灭绝 1948 年 袋狼灭绝，原生活于澳洲 1964 年 冠麻鸭灭绝，原生活于亚洲 1972 年 爪哇虎灭绝 麋鹿： 1900 年野生灭绝，全世界不超过3000 头，因为是18 头鹿的后裔而存在遗传缺陷 华南虎：仅余50 只在动物园中，90% 是 6 只后代而有遗传障碍 雪豹：野外生存10002000 只 白鳍豚：不超过100 只 扬子鳄：不超过1500 只 大熊猫：野外生存有1000 只左右 黑犀牛：从1970 年的 6 万头锐减至现在的3500 头 指猴： 1966
6、 年曾有 9 只，后来命运不详 绒毛蛛猴：仅余100 只左右 滇金丝猴：野外仅存1000 只左右 黔金丝猴：现存700 只 白眉长臂猿：中国野生量仅50 70 只 教师小结：人类的无知、贪婪破坏了世界原有的和谐和平衡，而这一苦果人类自己也难以 幸免地要品尝。森林的严重破坏，导致沙尘暴肆虐、洪水泛滥；工业文明的发展，导致垃圾 增多、 污染加剧；动物的锐减，则使人类越来越陷于孤独的境地。我们生存的地球不只属于 我们人类， 它同样属于各种各样的生命体，世界因为有多样的生命而精彩纷呈。我们人类在 发展自身的同时， 也要关心地球上的其它生命。善待地球上的生命，就是善待我们人类自身。 希望同学们在今后的生活中能够学会尊重生命，学会关心生命。 不要让人类的贪婪把生命灭 杀，不要轻视任何一种生命。世界因生命而精彩，我们要让我们的世界永远精彩。 本课知识体系： 作业课后实践活动： 自己动手，饲养一种生命体（金鱼、花草、乌龟、兔子等），细心照料，认真观察，作好记 录。