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1、中考复习 作文素材积累及思路训练 贴近学生生活 咀嚼生活的真味 审题与构思 题目是一个带有比喻色彩的动宾短语，第一个关键词是“咀嚼”，不能理解为原意，而是 其比喻义，即对事物反复体会之意。第二个关键词是“真味” ，亦是取其引申义，即真实的 意旨或意味。所以，题目的含义就是细细体会、品尝生活中蕴藏的韵味与意旨。 可以写什么内容呢？亲人的呵护，有体贴的真味；朋友的关爱，有友情的真味；文学的 熏陶，有艺术的真味幸福是真味，痛苦也有真味；成功有真味，失败也有真味只要 使我们的生命得到滋润，心灵受到润泽的东西，都可以写。 例文展示 咀嚼生活的真味（纵式结构） 若干年痛苦的蛰伏，迎一具风干的尸体；藐视失败
2、的结局，生命在拼搏中尽显迷人的美 丽。 -题记 夏末的傍晚，弟弟神神秘秘地冲我挥手，示意我去他身边那棵葱郁的大树下，我烦躁 地走过去，挑挑眉：“又发现什么啦！”他嘿嘿一笑，伸手指了指树干上一团黝黑的东西 “妈呀”我反射性往后一退，他哈哈大笑“一只死了的知了而已！”我一听“死了”这才 慢慢放下心去看它。那是一具怎样丑陋的躯体墨色的外壳已风干，一双突兀出来的眼睛 死死地盯着树的高处；长长的长满刺的四肢深嵌在皲裂的树皮间，连唯一为人称赞的蝉翼， 也像塑料纸一样僵硬的粘在身上。 我看着弟弟试图用手从树干上摘下它，却又怕扯散了四肢，十分惊讶地说：“姐，它 居然勾得那么使劲。”我不语，啾啾凝视着这一幕。
3、这是一只蜕皮失败的蝉，我不知它在厚重窒息的土壤里熬过了多少无法言语的岁月， 也无法想象在怎样的夜晚，它怀着怎样的期待从束缚的牢笼中冲破而出，欣喜地望着皎洁的 明月，幻想着自己在树冠上肆意鸣唱，然而生活似乎事与愿违，它咬着牙，用长满锯刺的双 腿勾住树干，紧紧的，歇斯底里的，想要完美结束最后一次蜕皮它失败了！连一声鸣叫 都没有尝试。它失败了，永远地困在了自己的茧中。它是失败者吗？不，它不是！我真切地 感受到它至今仍存的斗志，不信请看那覆满黄土的腿，连伟大的时间都无法使它们松懈，仍 旧是紧紧的，仿佛要嵌进根基一般！还有那突兀的眼球，明明是看见了遥远的彼岸。 风掠过，悄无声息。 这是一场伟大的悲剧，生
4、命中似乎总充满了类似的无言的玩笑，拼尽全力去实现自己 的价值吧！哪怕困难如山堆积！坚定勇敢地去挑战吧！哪怕没有强大的身躯！没有尝试的 人，没有权利沉溺在失败之中，就如这小小的蝉儿，定已实现了自己的梦想，在世界某个角 落回味着生活的味道，咀嚼着奋斗的滋味！ 思路 中考复习 咀嚼生活的真味（纵式结构） 也许那生活的真味，就藏在姥姥那过了无限爱意的大嗓门中。 听姥姥又在用她那大嗓门数落姥爷了。她这人儿吧，脾气大，嗓门儿比脾气还 大。 有这么一句话就这样形容乡下人的：通讯基本靠吼。可不是嘛！即使在这巴掌大的小 院里，姥姥含个人也是要扯着嗓子地吼，偏偏她记性又不好，于是每次她叫个人，都会听见 她的大嗓门
5、和四面八方而来的应和声此起彼伏地回响在小院里。 有时候姥爷在屋里玩纸牌，她便在小院里边搓着衣服，边把姥爷劈头盖脸地骂一顿。 可怜也算得上是一代文质彬彬的教书先生的姥爷，面对她这样的刁蛮也无可奈何。 可时间久了，我也发现她竟有温声细语的时候那是在我放假，好不容易得空睡懒 觉的时候，她会用刻意压低的声音与姥爷交谈。有时姥爷声音稍一大，她便会嗔怪姥爷让他 轻一点。因此赖在被窝里的我得以清净地睡一会儿。 而我，仍记得姥爷生病的那一次。 推开门，姥姥一反常态地没有扮演数落人的角色，而是在卧室与厨房间来回穿梭。不 一会儿，手中便多了个白瓷碗。白色的瓷碗衬着黑色的药，扑鼻而来的是一股中药的味道。 姥姥两手端
6、着碗，向前微弓的身子，大吼一声：“ 喝药了！ ” 姥爷便极不情愿地挪到床边，悲 悲切切地接过药碗，凑上去闻了闻，皱起眉头抬头问姥姥：“ 这又是你从哪儿整的偏方？” 站 在床边的姥姥一听闻此言，一跺脚，立刻横眉冷对：“ 哪是偏方？可管用了！快喝快喝！” 见 此情景，我不由得感叹着对姥姥说：“ 姥爷都病了，咱就温柔点儿，行不？” 姥姥不说话，只 是冲我 “ 嘿嘿” 一笑，反倒是姥爷出面帮忙解围：“ 习惯了，习惯了，她这大嗓门”谁知姥姥 并不领情，继续对姥爷不依不饶：“ 慢点喝，烫啊！ ”“哎呦，你快点儿，凉了再喝会拉肚子 啊！” 我眼前这部生活剧，待我细细咀嚼时，却似乎尝到了一丝生活的真味那藏于姥
7、姥 大嗓门之下的，是那浓浓的爱呀！ 思路 咀嚼生活的真味（横式结构） 生活需要咀嚼。只有咀嚼，我们才会品出酸、甜、苦、辣,才会感悟生活美好 ,人间的 真情。 咀嚼苦难。有人说苦难如魔鬼，它让我让风平浪静的生活波涛汹涌；有人说苦难是财 富，它让我们平凡的生活与众不同。他们所说的没有对与错，只是对生活的一种态度罢了。 面对苦难，史铁生这样说：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”种 种苦难，在史铁生眼中是那样坦然，他接受苦难，将它融入写作中，化为点点滴滴的文字， 在笔尖跳动。他咀嚼苦难，品尝到了生活的香，品尝到了生活的甜。 咀嚼幸福。常常有人问：“幸福是什么？”信服的含义很广，每
8、个人对幸福都有自己 的理解。幸福也许是微笑着的闪着泪光的双眼，也许是身边亲切的问候，也许是孩子们无忧 无虑的玩耍，也许是风烛残年的老人携手看夕阳幸福需要我们自己去触摸,它不会随叫随 到,却伴着生活的步伐，与生活相融合。当奥运健儿冲向终点，我们说他们很幸福，他们赢得 了荣誉，赢得了璀璨的光环；当我们看到一家人相聚一起，尽享天伦之乐时，我们说他们很 幸福，他们收获了真挚的感情。心怀幸福，让我们读出生活的美，让我们感受生活的甜。决 定我们幸福与否的，不在于我们在生活中所扮演的角色、所处的位置。要想真正触摸幸福， 只有靠我们努力去争取！ 中考复习 生活是一个生生不息的过程，在这个过程中，我们品味着不同
9、的味道。苦难、幸福构 织着生活的多姿多彩，生活也因此不敢空虚。生活不是放电影，我们要学会酝酿，酿出生活 的甜蜜，还要学会咀嚼，咀嚼生活的真味。 思路 咀嚼生活的真味（横式结构） 打开那尘封已久的心灵相册，回忆的画面在这珍贵的收藏中定格，生活的真味在这收藏 中品味。 题记 一 时间缓缓地流过，如优柔的行板，在青春里留下一串唯美的音符要分别了，你人生 的列车将开往另一个城市，你说，要记得我，三年之后，我们在北京相见，考上同一所大 学，我轻声应道，试图把所有的画面全部装进回忆，带上你的祝福，为火热的青春留下拼搏 的足迹。那天的夕阳很美，天空很绚烂，真诚的友谊在绚烂的苍穹中留下一道美丽的虹。 “ 回忆
10、摇晃我们青春的笑颜 ” ，我将这珍贵的回忆、生活的真味收藏，等到我们再见的那 一天，同你一起分享。 二 早晨的天还是灰蒙蒙的，厨房中已有您忙碌的身影，那一丝丝银发，犹如一缕缕纤细的 回忆，将我带回您为我忙碌的日日夜夜。 多少年来，为了让我每天早晨吃上一顿可口的早餐，您从没睡过一个安稳觉。早晨您在 厨房的背影是我最熟悉的画面。我曾经跟您开玩笑说： “妈，等中考完了，我一定赔偿您的 精神损失。 ” 您却笑着摇摇头： “看见你幸福，妈这一辈子就满足了。” 在我的记忆中，您永 远拥有着不老的容颜，那难忘的画面时常在我的脑海中显现。 在晨曦中，我恍然感悟到一种幸福，我将这珍贵的回忆、生活的真味收藏，等我
11、中考完 的那一天，连同我的爱向您一并献上。 三 冬天的雪将整个世界覆盖，您拉着我去山上看雪。那天，我看到的不仅仅是纯洁的雪， 还有那深沉的父爱 您说，雪是纯洁轻盈的，又是沉稳厚重的，它看似寒冷的身体能将麦子温暖，呼啸的风 也无法将它吹散。哦，我明白了，原来这就是父爱，冷峻的外表下掩藏着一颗柔软温暖的 心，如您，在坚强中撒播慈祥。 那天，我懂得了父爱的真谛，我将这珍贵的回忆、生活的真味收藏，等到您不再忙碌的 那一天，与您一起回味。 回忆在心中流淌，我将这珍贵的回忆收藏，将这生活的真味品味，轻轻地放在离心最近 的地方。 思路 三、黑板上的记忆 审题与构思 命题中心词是 “ 记忆” ，学生只要写出和
12、 “ 记忆” 有关的内容，都可以。可以写在学习过程 中考复习 中经历过的事情，也可以写在学校生活中和自己成长相关的事情。也正是中心词是“ 记忆” ， 在事件叙述过程中，也写出自己的真情实感，否则就不可能构成“ 记忆” ，这一点是考生在写 作时，要有比较充分的思考。这个情感可以是师生情，也可以是同学情；可以写出学习中、 成长中的快乐，也可以写出学习中、成长中的烦恼。当然，比较好立意，是在叙事过程中， 除了写出自己的情感外，也要有对自己成长和成熟的思考。 题目中的 “ 黑板” ，是写人叙事、抒发感情的载体。考生可以截取黑板上的记忆片段，抒 写对学校生活或社会社会的一些刻骨铭心的记忆。即紧扣“ 黑板
13、上的 ” 一个词、一句话、一个 知识点引出对一件事、一段情、一个场面的描写，写出其中的深刻教益或思考。 例文展示 黑板上的记忆（横式结构） 第一天，记忆停留在最后一天，最后一次空旷。 题记 “ 最后一次了 ”空旷的教室，空旷的黑板，空旷的心。她独自坐在她的课桌上，呆呆地 望着黑板，寂静吞噬了一切。黑板上什么都没有，就在不久前她还希望黑板上什么都没有。 这是中考的前一天。同班的同学全都去考场“ 踩点” 了，只剩她一个人。她小心翼翼地走 到黑板前，轻轻抚摸着。她记得老师说过，不要等到中考前才后悔。她记得昨天老师擦黑板 时，同学们还笑唱着： “ 失去后才珍惜，还有什么意义”在嘲笑的歌声中，沾满白色粉
14、末的 黑板恢复了原有的墨绿色，一干二净。凝视着空白的黑板，她低喃：“ 后悔了吗？ ” 她的成绩 不是超群的，只是中等水平，但她从来没有因为成绩后悔。 挂在墙上正中央的那块黑板，书写了太多记忆。语文老师优美的字形，数学老师复杂的 公式，英语老师潇洒的字母 她一一回忆着，似乎往日课堂上的景象又重现了。语文老师喜 欢在黑板上按纵列写字，就像古代的文人那样。记得这位年过四十的教师第一次在黑板上书 写自己的名字时，同学们还议论过：“ 这个老师不会是孔子附身了吧？” 又因为老师姓孔，所 以自此得了个别称 孔二代。老师总是强调，要注重平时的积累，所以每天早读时，黑板 的右上角就会出现不同的、纵列书写的古诗，
15、一直到晚自习结束才会被擦去。明明是和同学 们一起暗笑老师傻，为何现在会如此怀念呢？ 数学老师的字比较潦草，有时候写的公式看起来就是天书。可能是出于职业习惯吧，数 学老师做事特别有规律，这点在黑板上可以很好地体现。自从初三以来，数学作业一直是最 多的，而数学老师总是习惯在中午将作业写在黑板的最左边，所以同学们经过一个中午的奋 战，将上午的作业做掉大半时，会习惯性地看向黑板的最左边，之后便是唉声四起。将思绪 拉回，她仿佛又看见了黑板上数学老师那近似狂草的笔迹。 她最喜欢的还是英语课。安静地拿起一支粉笔，模仿着英语老师的笔迹，在黑板上写下 了“ 学习重要，健康更重要 ” ，这是老师在离中考还有两个月
16、时写下的，从未被擦去，直到昨 天。英语老师只有二十多岁，更多时候，她像个大姐姐一样关心着同学们。英语课就像是初 三那枯燥无味的生活里的调和剂，帮助同学们找到自信。每次上课，英语老师的字迹都会布 满黑板，一个个字母生动得如精灵一般，让人心生愉悦。“ 以后，很难看见了 ”她感到失 落。看了一眼黑板上的字，她走出了教室，笑着想：“ 不会忘记这里的。 ” 第二天、第三天、第四天 中考结束。 思路 黑板上的记忆（纵式结构） 从上学开始，教室前总有一方黑板。如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那一定就 中考复习 是黑板前人来人往，黑板上内容满了又空，空了又满。在这样的过程中，一直不变的似乎只 有黑板左上角
17、写的值日生名单了。总是有人工工整整地写下值日生三个字，后面又跟着几个 名字，这几个名字的主人心情如何又不得而知了。 至少我小时候，是颇讨厌当值日生的，看到自己名字“ 不情愿 ” 地被写在黑板上，免不了 愁眉苦脸。那时候力气小，做值日生总是要花上半个多小时。辛辛苦苦做了，还总被老师说 “ 娇气” 、“ 在家里一定没做过什么事 ” 等等。 有一次轮到我值日，正好中午就放假，和其他几名值日生交流了一番，决定统一口径： 不知不问不做，反正怪下来也“ 法不责众 ” 。我中午高高兴兴地放假回家，也许是太高兴了， 竟然把假期作业忘在学校。赶回学校的路上，我心里有些不安：会不会只有我们的教室还乱 糟糟的？我推
18、开教室的门，竟发现我们班主任拿着抹布垫着脚在擦黑板。老师很自然地冲我 笑笑： “ 是我忘记说了今天值日生中午要做完值日，大家估计也都忘了。反正我也没事，就自 己打扫一下了。” 我愣了一会，傻傻地点头，然后拿起扫帚和班主任一起打扫教室。一边打扫一边聊天， 平时看起来挺严厉的班主任竟然也很善谈。她也只是个刚刚毕业的大学生，个子不高，擦黑 板也要踮起脚才够得到。“ 反正也不是第一次了，帮大家打扫一下教室也挺开心的” ，老师倒 对这样的劳动毫不抱怨，“ 而且你们这群小孩子平时又不做家务，打扫不干净的。” 打扫完， 看着敞亮的教室，我心里也有一种满足的感觉，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下 面写了
19、老师和我的名字。 现在，我总是很珍惜每次做值日生的机会。这样为大家做点什么的机会，其实也很难 得。在学校里，是会有课业的负担和激烈的竞争，但更多的是纯粹的快乐，比如劳动带来的 快乐。就像值日生名单只是黑板上的一角一样，那次回忆也只是学校里美好回忆的一角，我 很珍惜这一切。 思路 黑板上的记忆（纵式结构） 我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个 “9”分，显得 格格不入。 “9”分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角 理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我 也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧
20、化铜。而我的沸 腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“ 碳粉” 填上了 试卷。 我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“ 碳粉” 上 打了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。 9 分，我的理化实验操作技能考试成绩只有9 分，在那一排齐刷刷的 “ 10”分中，是那么大 而刺眼，又似乎是那么渺小 身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那 身份不明的黑色固体，请老师做实验。 结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着。 “ 我还是觉得不对。 ” 我一如
21、既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来 了 PH试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。 我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延 开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。 答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放 中考复习 弃。 同学们都觉得黑板上的 “ 9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“ 9”停留在黑板 上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不， 9 分，也可以那样 完满。 “ 9”终究保存了下来，同时，黑板上的9 分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我
22、的记 忆中，时刻提醒我要坚持，坚持那些不该放弃的，比如那客观的、不容任何人辩驳的事实。 这块小黑板及其他一切，都将是我最引以为傲的记忆，同时，也是激励我走下去的不竭 动力。 黑板上的记忆，美好、坚定。 思路 四、心里美滋滋的 审题与构思 “心里美滋滋的 ”是一种感觉，这种感觉是人之常有的。考生审题、选材时要抓住这个 题目的核心，追问自己几个问题： 1. “谁”的心里美滋滋的？尽管题面没有明确主体，但隐含着一种指向：初中学生作 文，一般应该 “我手写我心 ” 。所以 “心里美滋滋的 ”是“我”的感觉，应该写 “我” 。 2. “什么事”让我心里美滋滋的？虽然作文没有对文体提出要求，但初中生作文训
23、练以 记叙文为多，此题宜以叙事为主，要选好恰当的事儿可以是自己的成功、收获让“我” 心里美滋滋的，也可以是身边的人、事让“我”心生感触，或者更大的社会事件让“我”心 怀感动。 3. “为什么”心里美滋滋的？如果叙事，考生就要把握事儿的价值。如果写成议论文， 则要探讨不同层面事件的意义。这个题目虽无“必须跨过这道坎 ”之类作文题硬性的价值限 定，但也有 “美滋滋 ”的情感暗示。 4. “美滋滋”是怎样的感觉？考生在审题时要思考“美滋滋 ”是一种什么感觉，与 “乐 滋滋”的感觉一样吗？ “乐滋滋 ”是外显的、张扬的，乐开了花，可以眉飞色舞、手舞足 蹈；而 “美滋滋”是一种相对内敛的、有意味的感觉，
24、加上前面有“心里”的限制， “美滋 滋的” ，可能流露在脸上，可能蕴含在行动上，也可能埋藏在心里，这是这种感觉的微妙所 在。 只要考虑好以上几个问题，选材、立意就不会有什么大的偏差了。 例文展示 心里美滋滋的（纵式结构） 因为小溪，江海才得以深远；因为蓝天，太阳才更加灿烂；而正因为有着甘居幕后工作 着的人，才有了舞台上表演者的绚烂。 年末的十二月洋溢着欢乐的气氛，张灯结彩的大街小巷上，随处可见行人微笑的脸庞。 班级中的新年班会马上就要举办了，我的心底暗暗期待着，希望能成为主持人中的一员。 作新年班会的主持，是我憧憬已久的一件事。漂亮的服装、优美的发音，还有观众的目 光已经主持过几次升旗仪式的我
25、，想必可以入选吧。 想象着自己在台前主持的样子，我的心里美滋滋的。 然而，消息传来，我是主持稿的撰稿者。“那主持人呢？ ”我几近焦急地问，但，我并 没有听到自己的名字。 心仿佛沉到了冰冷的海底，似乎已经看到别人在台上成为万众瞩目的焦点，而我却只能 中考复习 在一旁，静静地、默默地欣赏。 思想间，目光瞟过了一件旗袍 那是我曾在文艺节演出时的服装，思绪不禁回到了 从前。那一日登台演唱前，在后台等候。没想到，后台竟如此热闹。道具组、催场组、化妆 组大家都马不停蹄地忙碌着，虽然身处幕后，但每个人的脸上都挂着美滋滋的笑容，仿 佛自豪地说： “纵然自己只是一个幕后工作者，但能默默地为演出尽一份力，也一样快
26、乐， 一样值得骄傲。 ” 想到这里，我不禁释然了。我坐到书桌前，开始静静地构思。能写出一篇精彩的主持 稿，难道不是一样令人骄傲吗？ 甘居幕后、愿做陪衬，是一种胸怀，一种气度，更是一种精神。也许，当我坐在台下看 着主持人念稿时，我一样会为自己是个幕后工作者而感到快乐。 想到这里，我的心里美滋滋的。 思路 心里美滋滋的（纵式结构） 绿叶在雨露的滋润下，显得越发鲜亮；红花在阳光的沐浴中，变得更加绚烂。而当沉浸 在家庭的氛围中时，获得的更多是成长美在心中的成长。 犹记得那年的中秋，天气很好。皎洁的月当空挂起，抡起一圈淡淡的光晕。天空上的云 都拢在了一起，月亮透过这一层薄薄的轻烟洒下的如丝如缕般的银光。
27、或在湖面上泛起珍珠 似的微光，或为一整片草坪披上蝉翼般的银纱。远处有零落的船只点缀在湖面中，摇摆不定 的灯火为这祥和的画卷又平添了几分诗意。 湖中央的凉亭里，正谈笑风生着。一家五口围坐在一起唠家常，忆过去。听爷爷口中农 田上的故事，母亲正笑着我幼时的轶事。一口清茶，咽下了平日里的喧嚣；桌上散落的坚果 蜜仁散发着幸福的气息。月光轻抚过脸庞，心里美滋滋的，为这个家而感到美。 可后来，大家变忙了。爷爷奶奶因旧事住回老家，父母为繁忙的工作常常在外拼搏。又 到一年中秋时，只我一人。我不解家人何时竟把我撂在一边。因为不解，对家人这种不理不 顾的气愤爬上心头。 晚上，各个家都灯火通明，有说有笑。唯独我一个人
28、漫步在林荫道上。云在微风中飘向 远方，似在为人们传递祝福。 慢慢走回家，信箱里多了封从老家来的信件，是爷爷寄来的。话不多，仅一句祝福，另 提醒我天凉，多加件衣服。 “ 嘀嘀” ，手机上收到一条短信： “ 茶几上有你最爱吃的豆沙馅饼，尝尝。妈妈” 顿时释然多了。家人再忙，也总不忘惦记我，而他们忙，不也正是在为我操劳吗？ 细想来，月有阴晴圆缺，但实际上总是圆满的。家分合，但心总是惦记在一起的。 又是一抹月光轻抚过脸庞，心里美滋滋的，为这个家而感到美，为自己的成长感到美。 思路 心里美滋滋的（纵式结构） 妈妈近来憔悴了不少。是啊，为了这个家，她太疲惫了！ 妈妈工作很忙，家务活又重，再加上我上初中了，
29、更让她操心不已。放假了，应该让妈 妈好好地休息一下。为此，我一直在想：我能为妈妈做点什么呢？ 中考复习 四处一望：衣服，妈妈已洗得干干净净；地板，妈妈已擦得能够照出人影来；饭菜，妈 妈也早已买好、洗好、切好，就等着下锅了。唉，我是什么忙都帮不上了。我无所事事地躺 在沙发上，随手拿起了一本杂志，漫不经心地翻着，突然一行小字映入我的眼帘：“ 梳头可活 血脉，消除疲劳，提神醒脑。长期坚持梳头，有益身心健康” “ 消除疲劳？ ” 我一看顿时来了精神。对呀，为什么不给妈妈来个“ 对症下药 ” 呢？ 我拿着梳子神秘兮兮地走到妈妈跟前，说：“ 妈，我知道您这一段时间够累的，快坐到沙 发上歇歇吧，我来给您梳梳
30、头，书上说，梳头可以消除疲劳。” 妈妈顺从地靠在沙发上，幸福 地闭上眼睛。我拿着梳子顺着妈妈的头发，从中间向两边轻轻地梳着，突然间，我惊讶地发 现，妈妈乌黑亮丽的秀发中，竟夹杂着几根刺目的银丝。这是怎么了？要知道，妈妈还不到 四十岁呀！哦，这都是为了我们这个家呀！拿着梳子的手一点儿都不听使唤了。细心的妈妈 显然觉察到了，赶忙问：“ 宝贝，你怎么了？ ” 我赶快用手揉了揉眼睛，说：“ 没，没什么，有 一根头发碰着眼睛了。 ” 说完，又继续梳了起来。 “ 哎哟！” 妈妈忽然轻轻地叫了一声，声音很小，但我还是听见了。原来，梳子绞住了妈 妈的几根头发。我赶快放慢节奏，用心慢慢地梳着，梳着；妈妈闭着眼睛
31、，完全沉浸在这一 份无比温馨的气氛之中。时间一分一秒地过去了，我伸了伸懒腰，刚想说：“ 好了！ ” 可看到 妈妈那舒服、满足的神情，我不忍停止，于是又俯下身子轻轻地梳了起来 羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。当亲情这一人世间最甜蜜的纽带逐渐成为一种奢侈 时，我从心底里呼唤：孝敬父母不容等待，哪怕是一次洗脚，一句暖语，一次梳头。 为妈妈梳头，我的心里总是美滋滋的。 思路 心里美滋滋的（纵式结构） 她好不容易从练习题中解脱出来，人已瘫软得像只泄了气的皮球。轻揉酸疼疲惫的双 眼，微托疼痛欲裂的额头，情不自禁地轻声喟叹起来 随着中考的步步紧逼，老师们的要求 越发严格了。渐渐地，她有些力不从心，难以招架。沉思
32、中，她情不自禁地把视线移向了那 扇小窗外。 窗外，一幅田园美景立即映入了她的眼帘。那青翠欲滴的绿芽，含苞待放的菜花，刚绽 出嫩条儿的小树苗 一切的一切，深深牵系着她的心，精神也顿时为之一振。轻轻地、幽幽 地，她哼起了唐朝杨巨源的诗句“ 绿柳才黄半未匀 ” ，多么美妙的诗句啊，就像甘甜清澈的山 泉一样，顷刻间滋润了她的心田，抚平了她心头的烦闷和倦怠。她凝神注视着这一片春光美 景，深深地、痴痴地沉浸其中。 良久，她打开了一扇窗。霎时，一股清新之气扑面而来，沁人心脾。她深深地吸了一口 这春天特有的气息，飘飘然沉醉了。“ 外面的世界真精彩！ ” 她高歌起来。就在这一瞬间，埋 怨、烦恼、忧愁统统烟消云散
33、。窗外广阔无边的天地撑起了她狭小的心灵空间，打破了她为 自己圈定的条条框框。她只觉得，片刻之间，身轻似燕，仿佛要飞起来似的。她探出身子高 声唱着，小鸟啁啾，跟着她欢快的旋律翩翩起舞，腾高扑低。她的心里满溢着欢乐和振奋之 气。此刻，她觉得自己像只卸下重负，扬起风帆等待远航的小船，充满活力、激情与希望。 “ 哦” 她叹了一声，这是无限满足的一叹。她眨了眨那双黝黑的大眼睛，当她睁大眼 睛执著地望着窗外时，两抹奇异的神采显现在眼底。随即她似喃喃自语，又似倾泻心事地 想：“ 放开吧，走出自己，窗外的世界精彩得很啊！别再捆住自己了，出去吧” 她洒脱地甩甩头，又耸了耸肩。窗外，阳光明媚，小鸟啁啾；田里，绿浪
34、起伏，充满生 机。一切都是那么生机盎然。那一刻她的心里竟然美滋滋的，多么温馨。 噢，那个静坐窗前的女孩不是别人，正是本姑娘啊！ 中考复习 思路 五、因为有爱 / 温暖的阳光 审题与构思 生活中，总有一些人或事，深深地镌刻在我们的记忆里，温馨的画面、动人的场景、美 好的人物、难忘的经历 那些人、那些事曾静静地温暖过我们，让我们嗅到阳光的味道，获 得成长的力量。对那些人、那些事，我们也曾心存感念，无悔地付出。我们收获了阳光的温 暖，也为别人撑起一片晴空。因为有爱，无论坦途或坎坷，无论快乐或忧伤，无论成功或失 败，都会有一个温暖的故事。 在选材上，可以说可写的内容很丰富。就第一个题目而言，“爱”很宽
35、泛：可以是人与人 之间的“爱”，如父子（母女）之爱、师生之爱、同学之爱、朋友之爱；也可以是对他人的关 爱，如对社会弱势群体的关爱、对陌生人以及一切需要帮助的人施以爱心；还可以是人对 “物”的爱，如对宠物的喜爱，对动植物的喜爱，对书籍或其他物件的喜爱等；还可以是爱 家，爱学校，爱祖国，爱人民等。而“温暖的阳光”一题中的“阳光”，不仅是自然界的阳 光，更象征光明与美好或一种积极向上的力量。 写作角度灵动。你是收获者，你可以和我们分享你得到和感悟到的美好情感；你是耕耘 者，你可以尽情叙述你对人、事、物无悔的付出，让我们读懂你青春的心灵；你是观察者， 你还可以写你所了解的他人对生活、事物、人物的爱或给
36、予别人温暖的故事，让我们分享你 细腻的观察生活和感悟生活的能力。 审题误区 忽略“因为”。 “爱”是缘起，“因为”是关键。文章要有过程，这个过程至少要说清楚事 件的缘起和结果。 窄化“阳光”。 “阳光”是对爱的一种形象化表达，但不能仅解读为第一题的比喻义。爱 是阳光，危难时候的帮助是阳光，人与人之间的友善是阳光 文体不明。 要围绕“爱”或“温暖” ，讲述发生在我们身上或身边的故事。但不能为证明 自己的某一观点，列举几个事例，这是议论文。好的记叙文首先要把事情说清楚，力求写的 有文采；还要写明悟出的道理，力求有思维的深度。 例文展示 因为有爱（横式结构） 最亮的灯在暗处，最真的爱藏心海。 题记
37、小时候我常常生病，既折磨自己也折磨家人。妈妈相信中医，说那不伤身体，于是家里 常年飘荡着中药苦涩的气味。因为中药不能陈放太久，即使工作再忙，妈妈也会每天都赶早 帮我把药熬出来。 有一天我起夜，经过厨房，发现母亲早已半蹲在炉子前，用一把旧蒲扇往炉口扇风，她 没有点灯，炉火随着她扇子的律动忽明忽暗，灼得药罐底部呈现出奇异的暗红色，而母亲的 面颊也在炉光中时隐时现。母亲的神情那样虔诚，在药香渐浓的夜色里像是一盏默默祈福的 灯，忽然就把我的心照得亮堂堂。 现在想来，因为有爱，那个俯就着身子为我扇炭炉的母亲，陪着我在中药的醇苦中煎 熬，用担忧与辛劳为我熬就成一副爱的汤药。而她自己，也变成了黑夜里最亮的灯
38、盏，因爱 而变得无比明亮。 长大后我有一些任性，也很贪玩。我的父亲很严厉，从不在别人的面前夸奖我，对我的 中考复习 学习尤其看重。 那一次他刚出差回来，便要检查我的作业。这简直就是一个噩梦，因为我早已放任如脱 缰的野马，哪里还记得什么作业。当天晚上的惩罚来得极猛烈，我的手心因为挨板子而红肿 生疼，可怜的我泣不成声。 快要入睡时，父亲悄悄走进我的房间，站立我的床前，他轻轻唤我的乳名，但我却假寐 着不肯睁眼，就那么僵持着，在心里怨恨他。许久，只听他一声轻叹，并伸手抚摸了一下我 的手掌，然后弯腰往我的枕头底下塞了个东西就出去了。当我伸手在枕头下摸出一只贝壳雕 成的小鸟时，我的眼泪又哗哗的流了下来。这
39、是父亲出差给我带回的礼物，他一直惦记着 我，我却因他责罚我心生怨恨。 现在想来，因为有爱，那个不善言辞的父亲才在我的床头久久伫立，用那只贝雕的小 鸟，把爱守望成无言的幸福，提醒我要认真对待自己的学习。而自那以后，父亲也不再打 我，他把自己变成了深深的一片海，因爱而变得宽容深厚。 这些是我，在爱中成长的故事，讲给你听，也告诉自己：因为有爱，所以珍爱；因为得 福，所以惜福；因为知恩，所以感恩。这，才是爱的真正内涵。 思路 温暖的阳光（纵式结构） 阳光一直都在，温暖一直都在。 题记 政治老师是我们班每个同学看见后都要躲路走的人。 见他的第一眼就给人不好的印象。有事没事戴个茶色墨镜在班上走来走去；穿的
40、衣服很 贴身，由于过紧，显出他胸前的两块方状的胸肌；头发剪得极短，看起来像刚释放的囚犯。 他神出鬼没，性情诡异；他爱发脾气，喜怒无常在我们眼中，他看起来不怎么像个老 师；在我们心中，他的形象自然也不怎么好。 6 月 20 日上午，下了很久的雨在中考前停了，让人感觉不可思议，好像这雨就是为了我 们更好地考试而停。按照考试安排，第一场是语文，我们很早就来到了自习室，准备做考前 的最后温习。 阳光透过窗子，射进室内，丝丝缕缕。每个人都精神抖擞，室内发出朗朗的读书声。 我忽然想起一个问题，想和同桌探讨一下，却发现她满脸煞白，捂着肚子，“怎么了，不舒 服？”我问她。她点点头，一副很痛苦的表情。 我跑出教
41、室去找班主任，班主任不在，回来的路上碰到了政治老师。他看到我风风火火 的样子，问我什么事，我说了一句“XX肚子疼”就连忙跑开了。 没过多长时间，政治老师走进教室，到处搜索，最后把目光锁定在我同桌身上，然后要 我把同桌扶到他办公室。 办公桌上早已准备好了一杯茶，正冒着氤氲的热气，他将茶递到我同桌的手中，带着 笑，轻声说：“是不是有点紧张，放松点，把这杯热水喝了，会好些的！” 我一下子呆住了，这是我们的政治老师吗？很多时候，他因我们不能背书而发脾气，为 我们不能灵活地运用知识而指责我们，总是一脸严肃，现在他居然笑了，笑得那么自然，那 么灿烂。 我想起了他平时的授课，总是那么激情澎湃；想起了我们平时
42、测试不理想时，他那苦口 婆心的可笑模样；想起了考完后，他耐心的个别辅导我内心涌起一股暖流。原来在他严 厉的外表下，一直隐藏着一颗关爱我们的心灵。 同桌看起来舒服了许多，第一场考试入场的铃声已敲响，我和同桌起身离开办公室，在 中考复习 出门的一刹那，我回望了政治老师一眼，他也正默默地注视着我们，有关心，有期待，像一 束温暖的阳光，霎时照得我浑身舒畅。 走出办公室，外面阳光一片灿烂。沐浴着这双重的阳光，我满怀信心地走进考场。 思路 温暖的阳光（纵式结构） “ 慈母手中衣，孩子暖心头。” 你如一缕温暖的阳光，带给我心灵的慰藉，让爱定格在那 个冬日里。 那个星期天，我与你顶嘴，一气之下，我什么东西都没
43、带就跑到了学校。一路上，衣服 仿佛突然多出了许多 “ 洞” ，冷风像针一样刺进了我的身体。原来，秋天渐渐远去，肆虐的北 风卷掉树上不多的黄叶，一片一片的，在空中狂舞。到校后，我赶紧走进暖暖的教室，与同 学们分享难得的温度。 第二天早自习，天气似乎更冷了，在晨风的劲舞下，那飘飞的大雾，时而吞噬了整个校 园，时而露出一个模糊的轮廓，隐约间那宝塔式的青松穿上了一层薄薄的白衣。不经意间， 我打了一个寒战，于是把衣服裹得更紧点，但还是感受到从窗户吹进来的丝丝寒意。 瑟缩中，教室里突然安静下来，我听到一个熟悉的声音：“ 老师，我找一下 ”同学们齐 刷刷地望向我，我故作镇静地坐直了身子。我知道是你，可我并没
44、有立即站起来。 在老师的催促声中，我漫步走出门去。一出门，便看见了你熟悉的身影。你头发乃至眉 发上都凝着白色的水雾，你的嘴唇都冻得发紫了。你一定很冷吧！你用那双冻紫的手将衣服 从包里拽出来，说道： “ 你这孩子，走这么急，天冷了也没带上一件厚实的衣服！没把你冻着 吧？” 我该说点什么呢？一双冰冷的手接过衣服，在你的帮助下，我穿上了身，顿时一股暖流 流遍全身。 当你转过身，我呆呆地望着你的身影消失在雾里，心里开始后悔起来，为什么要与你顶 嘴？为什么要惹你生气？脑海里不断翻动着你平日的好；当我面对挫折灰心丧气的时候，是 谁在一旁说： “ 孩子，别放弃 ” ？当我饥肠辘辘时，是谁将可口的饭菜送上？当
45、我疲惫不堪 时，又是谁将那香气扑鼻清茶递上？都是你妈妈！ 在你背影的方向，我发现一轮红红的圆盘露出了笑脸，照在厚厚的羽绒服上，跳出淡淡 的红光，朦胧中，母爱便定格在一片暖阳之下 思路 引导学生向善 一、爱，还要会爱 审题与构思 本文题眼是“会爱”，如果写议论文，就要紧扣住“会爱”的主旨，对爱的方式、爱的尺 度进行议论，顺着爱进行分析，为什么爱、怎样去爱、爱的方法、爱的尺度，通过这些找到 中考复习 自己对于别人的爱，可以将对象定为父母、亲人、教师、朋友，也可以是动物、植物、环 境，还可以是社会群体等。材料要尽量选择富有对比性的，以正反结合的方式展开，回到 “会爱”这个主题上。 如果选择写记叙文，
46、则更为简单，考生只需通过一两件发生在生活中的事情表达主题， 比如：面对父母的打骂、惩罚，彼此间的矛盾、误解，该如何去理解，如何去处理，最后在 明白了父母对自己的爱之后，如何去爱父母，去报答父母。两种写法尽量正面展开，当然也 可以反面展开，但必须要通过一些实例和自身感悟回到正面，提炼出中心思想。 例文展示 爱，还要会爱（纵式结构） 我珍惜阳光，将温暖放在手心，等待着敞开心扉，给那些孤独的孩子一个灿烂的微笑。 题记 “噼啪噼啪 ” ，热闹的鞭炮声此起彼伏，交相呼应的轰响宣泄出人们心中的欢乐。灿烂的 烟花在空中朵朵绽放，如星星落满黑绸似的天空，又像钻石在黑暗中闪出点点亮光，浓浓的 喜悦气氛在空中弥漫
47、，交织着电视里那弦目的色彩，我兴奋得像只小鸟，上窜下跳地闹个不 停，直到电视里传出轻柔的音乐时，我才安静地坐回椅子上，因为在屏幕上出现的是一群入 城打工者的子女，他们身着颜色各异的衣裳，有的黑瘦，有的白净，脸上却带着同样一副认 真的神情，稚嫩的童音从电视里传出，他们一字一句地朗诵着发自他们内心的诗歌-他 们的心里话。望着他们童真无邪的眼睛，我好像在品一杯苦涩的茶。 “我们的校园很小，放不下一个鞍马。” 仿佛在一瞬间，我的脑海里浮现出我所在的学校。每天清晨，迎接我们的是气派的学校 大门，草木繁密的小道旁是偌大的操场，而供我们体育锻炼的排球场和蓝球场更是一应俱 全，壮观雄伟的教学大楼则被树木掩映着。我们在充满诗情画意的校园里感受着春天的梦 幻，夏天的繁茂，秋天的成熟，冬天的沉思。而放不下一个鞍马的学校在我看来就象是一个 笑话，我所能勾勒出的形象就是一座摇摇欲坠的瓦房。 “我们的教室很暗，灯光只有几瓦。” “老师，黑板上的字我看不清。” ，一个同学打断了老师滔滔不绝的讲课。老师皱了皱 眉，“啪”地按亮了讲台前两盏明晃晃的吊灯，这个小插曲惊动了正昏昏欲睡和正开小差的 同学，我无奈地叹了口气，瞅了瞅窗外有些刺眼的阳光，它将我的影子大片大片地投在地 上，我使劲地关上窗户，将视线拉回到灯光璀璨的讲台上，窗外的光线调皮地钻进教室，与 教室里的灯光交融在一起