全国中小学教师教育技术能力水平中级考试模拟试卷及答案-小学英语试卷.pdf

《全国中小学教师教育技术能力水平中级考试模拟试卷及答案-小学英语试卷.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国中小学教师教育技术能力水平中级考试模拟试卷及答案-小学英语试卷.pdf（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、全国中小学教师教育技术水平考试第 1 页 共 6 页M103_03_15_01 1 全国中小学教师教育技术能力水平考试试卷 教学人员中级（小学英语模拟试卷） 【考试说明】 本试卷共15 题，考试时间为120 分钟。 本试卷从基本知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环 节，考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及的具体案例的具体教学内容、教学对象、 教 学环境、教学要求如下。 【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价 【教学内容】 “Whats your favourite food?” （人教版义务教育课程标准实验教科书小 学英语五年级上册Unit 3

2、） 【教学对象】五年级学生 【教学环境】 可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示 教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室 【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求， 合理地进行教学设计，实施教学并进行评价 第 1 题（多选题）下列问题可以采用行动研究法的是（）。（ 3 分） A.关于信息化环境下学生发展的研究 B.关于学生信息技术素养的调查研究 C.关于信息技术与课程整合模式的研究 D.关于学校信息化管理策略的研究 E.关于教育技术发展的文献研究 第 2 题（单选题）下列所列的本课的教学目标

3、中，属于应用层次的是（）。（ 3 分） A.能正确读写本课生词：salty, sweet, sour, tasty B.能在实际情境中表达自己喜爱的食物并描绘各种食物的味道 C.能用自己的话说出一般现在时的基本语法规则 D.能对同学撰写的文章“My favourite food”做出合理的评判 第 3 题 “能具有与他人合作的意识和精神”是本课情感领域的教学目标之一，为使得该类 教学目标可观察和评价，一般可通过思想意识的外在表现来进行描述，请在“C:GATDoc” 文件夹中的文档“教学目标分析.doc ”中，将这一目标表述为2 条可观察的教学目标。（6 分） 全国中小学教师教育技术水平考试第

4、2 页 共 6 页M103_03_15_01 2 第 4 题 请打开 “C:GATDoc”文件夹中的文档“学生情况.doc ”，参考标题一给出的“学 习者特征分析样例”，在标题三“本班学习者特征分析”下方创建一个第一行加灰色底纹 的新表格，针对标题二中所列的“本班学生情况”，分析其所属的维度，并将维度和对应 的学习者特征填入所建的表格中，完成后请保存文档。（9 分） 第 5 题（填空题）下表展示了本课的教学活动环节以及计划采用的教学材料，请根据这些 内容，完成下列填空。（7 分）（注意：请使用每个选项前的字母编号完成填空，每空限填 一项，选项可重复使用。） 环节教学材料 内容说明 Warm-u

5、p 美味的食物 .avi 配有动画的英文歌曲美味的食 物 ，介绍了几种常见的蔬菜、水 果与肉食。 Presentation Whats your favourite food.ppt 呈现本课单词与句型的演示文稿。 Practice What would you like.swf 美食超市 .jpg 饭馆里顾客和侍者对话的动画； 展示超市里美味食物的图片及单 词卡片。 Group Work 评价量规 .xls 评价小组活动的评分规则。 Sum-up 本课总结 .png 总结本课所学知识的概念图。 1.“美味的食物.avi ”属于类资源，用于导入阶段主要是为了。 2.在小组活动之前展示“评价量规

6、.xls ”，主要为了。 A.音频 B.视频 C.文本 D.创设情境，激发学习兴趣 E.引导反思，训练思维能力 F.揭示过程，提高学习效率 G.告知标准，促进小组学习 第 6 题 请按照下列要求，在“C:GATDoc” 文件夹中的文档“学习任务设计.doc ”中设计 一个学生课后完成的自主学习活动，完成后请保存文档。（15 分） 1.在“一、学习任务”下方设计一个明确的学习任务，目的在于引导学生在实际情境中运 用本课所学生词（描绘食物味道的生词）和句型（询问最喜爱食物及回答的句型），以 巩固所学的知识，提高用英语进行表达和交流的能力（本课教学内容请见“C:GATDoc” 文件夹中的文档“电子课

7、本.doc ” ） 。给出任务后要说明该学习任务的成果提交的形式、 时间和方式； 2.在“二、学习资源或工具”下方提供至少2 项支持资源或工具，以支持学生完成任务； 全国中小学教师教育技术水平考试第 3 页 共 6 页M103_03_15_01 3 3.在“三、常见问题”下方预设学生学习时可能遇到的至少1 个问题，并给出解决办法； 4.新建名为“模板标题”的样式，并设置该样式字体为“楷体_GB2312 ” ，字号为“小二” ， 段落前后间距为“6 磅” ，将此样式应用于三项标题。 第 7 题 在软件 PowerPoint “打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“Whats your favou

8、rite food.ppt”是本课多媒体课件中的3 张幻灯片，请根据下列要求对该课件进行 修改，完成后请保存文档。（9 分） 1.将第一张幻灯片的版式更改为“标题幻灯片”； 2.将第二张幻灯片的版式更改为“标题和两项内容”，并将其中的内容粘贴到对应位置， 适当调整使得显示美观； 3.为第三张幻灯片添加合适的“动画方案”，使得该张幻灯片放映时先自动显示标题， 再通过单击2 次鼠标逐条显示“Sentence ”的 2 个句型。 第 8-1 题 请使用“画图”工具修改“考生”文件夹中的网页课件，完成后请保存文档。 （4 分） “考生”文件夹中“1.jpg “是将首页“ index.html”网页主体

9、部分的图片，请将该图 片顺时针旋转90。 第 8-2 题 编辑软件 FrontPage “打开文件”对话框的默认文件夹下的网页课件，完成后请 保存文档。（ 4 分） 1.删除首页“ index.html”网页主体部分的图片的超链接； 2.将首页“ index.html”网页主体部分的图片的对齐方式设置为“居中”。 第 9 题（填空题） 在课后练习中， 教师发现有近80% 的学生没有掌握一般现在时的使用时机， 于是计划组织学生重新学习该知识点，由于缺少自学网站等学习材料，最好使用教学组织 形式中的。（ 3 分） 第 10 题 使用博客（ Blog）可以很方便地记录教学故事、教学反思、闪现的灵感等

10、，更可 以以文会友， 和其他教师进行深度的交流沟通。请按下列要求管理自己的博文评论。（6 分） 1.登录博客网站http:/ / 密码： teacher/teacher）； 2.删除与博文“教过”和“教会”不是一回事无关的评论； 3.任选一条评论进行回复。 “教过”和“教会”不是一回事 每当考试后总有老师说：这张卷子好多题我都讲过，学生怎就这么笨呢？其实，教过和 教会是两码事。教师已向学生讲解、分析过有关知识，我们就说这知识“教过”， “教会”是 指教师不仅讲解、分析过有关知识，而且通过教师和学生的双边活动，使学生掌握并能运用 有关知识。 因此“有没有教过是教师的责任，学会没学会是学生的责任”

11、的说法是曲解了教 师的责任的。 新课程标准指出：课堂教学的出发点和最终目标都是“学生对知识的掌握程度 全国中小学教师教育技术水平考试第 4 页 共 6 页M103_03_15_01 4 和能力发展的程度” ，也就是说，评价教师的教学，并不是指教师讲得好不好、多不多，而 是指学生有没有学到什么或学得好不好。如此说来， 教师在教学过程中必须重实效，不能玩 “花架子”，要把学生“教会” ，才算完成任务。 留言 1： 学生会学是我们的真正目的。 留言 2： 是啊，讲过百遍，弄不透彻，还是白费功夫的。 留言 3： 此文虽然短小， 但是触及了一个普遍性的问题，问题反映出很多教师的理念还没有很好的转 变过来

12、。的确，教过与教会是两码事，确切的说应该是教过、教会与学会是不同的概念，只 有学生学会了、会学了才能考出好的成绩。 留言 4： 请关注我们的产品！ 注：以上博文摘自：http:/ 以上为制题素材 第 11 题（单选题）本次研究性学习需要学生开展“ Which food is more healthy” 的调 查，为引导学生统计调查结果，了解科研的规范性并养成好的习惯，下列选项中最合适的 表格是（）。（ 3 分） A. 书名作者名出版单位及时间内容摘要 B. 时间地点健康的食物对烹饪方法和食用时间的思考 C. 调查方法次数食物 1 食物 2 D. 健康的食物提到次数所占比例烹饪方法和食用时间建议

13、的小结 全国中小学教师教育技术水平考试第 5 页 共 6 页M103_03_15_01 5 第 12 题 本节课后的研究性学习主题为“东方国家与西方国家的饮食差异”，请按下列要 求，补充完善 “C:GATDoc”文件夹中的文档“研究性学习流程.mm ”，完成后将思维导图 导出为“研究性学习流程.jpeg ”，并都保存在“ C:GATAnswer”文件夹中。（12 分） 1.将“制定计划”及“评价总结”这两项研究性学习的步骤名称补充到思维导图中，保 持和其他步骤名称相同的格式，要求所有步骤从上至下按研究性学习的流程顺序依次 排列； 2.将“C:GATDoc”文件夹中的文档“研究性学习案例.doc

14、 ”中的活动描述，以三级节点 的形式依次添加在其相应的步骤名称下。 第 13 题（单选题）使用评价量规来评价本课的多媒体课件时，下列的一级指标组合中，最 合适的是（）。（ 3 分） A. 科学性、教育性、技术性、艺术性 B. 直观性、趣味性、启发性、创新性 C. 稳定性、实用性、易操作性、易更新性 D. 画面艺术、声音艺术、文字艺术 第 14 题 利用量规对学生在课堂上的表现进行评价可以提高评估的准确性和可操作性， “C:GATDoc”文件夹中的文档“学生课堂表现评价量规.doc ”是一个空白的量规表格，请 按照下列要求将该量规表格补充完整，完整后请保存文档。（7 分） 1.设计 4 项从不同

15、侧面考察学生课堂表现的评价项目，依次填写在第一列单元格中； 2.为实现评价主体多元化，在第一行最后三列的单元格中分别填写三类评价主体。 第 15 题 在软件 Excel “打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“学生评分表.xls ”中记 录了本班学生对同学甲汇报发言情况的评价分数，请按照下列要求统计并分析数据，完成 后请保存文档。（6 分） 1.运用公式统计最高分和最低分，依次填写在单元格E5 和 E6中； 2.在单元格E7 中运用公式计算同学甲汇报的最终分数，最终分数计算规则为“除去最高 分和最低分后剩余得分的平均分”。 评分标准（小学英语试卷） 题号题型判卷题型总分SLB答案评分方案 第

16、1 题多选题机器DST 3 1 ACD 第 2 题单选题机器DST 3 1 B 第 3 题操作题人工GAT 6 第 3 题评分标准 .do 全国中小学教师教育技术水平考试第 6 页 共 6 页M103_03_15_01 6 第 4 题操作题人工GAT 9 第 4 题评分标准 .do 第 5 题填空题机器DST 7 1 B；D；G第 1 空 2 分，第 2-3 空每空 第 6 题操作题人工GAT 15 第 6 题评分标准 .do 第 7 题操作题机器OT1 9 3 第 1 小题 2 分，第 2 小题 3 分 题 4 分 第 8-1 题操作题机器DST 4 3 4 第 8-2 题操作题机器OT1 4 3 3,1 第 9 题填空题机器DST 3 2 班级授课 /班级授课 形式 /集体授课 /教师 授课 /教师讲课 /班级 讲课 /集中授课 /集中 讲课 第 10 题操作题机器DST 6 每 1 小题 2 分 第 11 题单选题机器DST 3 2 D 第 12 题操作题人工GAT 12 第 12 题评分标准 .do 第 13 题单选题机器DST 3 1 A 第 14 题操作题人工DST 7 第 14 题评分标准 .do 第 15 题操作题机器OT1 6 3 第 1 小题 2 分，第 2 小题 总分100 基础知识 前期分析与教学设计 资源准备与教学实施 研究性学习 教学评价