《《行政组织学》考试小抄.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《行政组织学》考试小抄.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、行政组织学题型：名词20、 单选10、 多选10、简答20 论述40。 形考20一、名词解释20（每小题5分，共20分）B 标竿管理：从分析本行业的标竿的行为着于。学习其成功的经验，以提高自身绩效的种绩效骨理方法、标竿管理最早山美国的施乐公司提出，现在已经成为企业和政府部门绩效管理的重要方法C 冲突：指两个或两个以上的社会单元之间，由于目标、各自的特点和利益的不同，所产生的对立态度或行为。“成熟不成熟理论”：阿吉里斯在个性与组织中指出，组织中的人性是发展的，它们会经历一个从不成熟到成熟的过程。这一过程也是从被动到主动、从依赖到独立、从不自觉到自觉的过程。村民委员会：村民自我管理、自我教育、自我
2、服务的基层群众性自治组织，实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。D 单环学习：将组织动作的结果与组织的策略和行为联系起来，并对策略和行为进行修正，以使组织绩效保持在组织规范与目标规定的范围内，而组织规范与目标本身则保持不变。调查反馈法：是利用问卷向一个组织来收集有关组织与成员的资料，组织成员以这些具体资料为基础来共同诊断组织存在的问题并拟定解决问题的具体计划。 单向沟通：指在沟通时，一方只发送信息，另一方只接受信息，双方无论在语言和情感上都不要信息的反馈。F 非正式组织：正式组织内若十成员I于相互接触、感情交流、情趣相近、利害致，未经人为的设计而产生的交互行为和意识，并山此臼然形成的一种
3、人际关系。 非权力性影响力：称非强制性影响力，它主要来源于领导者个人的人格魅力，来源于领导者与被领导者之间的相互感召和相互信赖。非正式沟通：指正式沟通渠道以外的信息交流和传递，它不受组织监控，自由选择沟通渠道。 分权式组织结构：指在一个组织结构体系之中，为了完成一定的任务或使命，将设置不同的上下层级机关，使其在各自职权范围内独立自主地处理事务；或者为适应各地区的需要，分别在各地设立有独立法人地位、有处理其事务的全权，并不受上级机关指挥与监督的组织结构体系。G 工作冲突：当人群和部门之间在工作上相互依赖或密切相关而出现职责分歧和工作矛盾时，就可能产生工作冲突。工作再设计：通过对工作进行重新调整和
4、再设计，使工作更有趣并富有挑战性，以此增强员工的工作满意度，激发员工的工作热情提高组织工作的效率。 管理层次：组织系统中纵向划分的管理层级的数额。 管理幅度：领导机关或管理人员能够直接有效地管理和控制下属人员或单位的数目。 过程咨询：用一系列的顾问活动，来帮助变革人员认识、了解和处理周围环境所发生的事件。H霍桑实验：1924年4月，美国科学家梅奥应邀到芝加哥电器公司进行研究。寻找影响工作效率的主要因素，在霍桑工厂工人中，作了较为典型的照明实验与福利实验，简称霍桑实验。J集权式组织结构：指在一个组织结构体系中，机关的事权由本机关自行负责处理，不设置或授权下级或派出机关的组织结构体系；或者上级机关
5、或单位完全：掌握组织的决策权和控制权，下级或派出机关处理事务须完全秉承上级或中枢机关的意志的组织结构体系。激励法：运用精神与物质的鼓励或者两者相结合的鼓励，利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，提高工作绩效，向所期望的目标前进的心理过程。L棱柱模式理论：行政学家里格斯创立的。将社会形态划分为三种基本模式，即农业社会、棱柱社会、工业社会，然后分别比较各自的特征以及社会环境对行政制度的影响。领导：指引和影响个人、群体或组织在一定条件下实现目标的行动过程。 领导影响力：是领导者在领导过程中，有效改变和影响他人心理和行为的一种能力或力量。M民族区域自治制度：指在中央政府统一领导
6、下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。敏感性训练：又称敏感度训练或“T组训练”，是种在实验室进行的训练方式。是通过群体间相互作用的体验提高受训者的社会敏感性和行为的灵活性，帮助提高受训者对自己、他人、群体和组织的认知能力和理解力，并掌握如何处理这些社会关系的技能。N内部环境：指的是组织界限以内与组织的个体决策行为直接相关的自然和社会因素。P帕森斯：美国著名的社会学家，社会系统组织理论的创始者。认为，所有社会组织本身就是一个社会系统，每个大的社会系统下面又分有若干小的社会系 统，整个社会则是一个最大的社会系统。社会系统在本质上是由组织成员的行为或行为关系所构成，Q 群体
7、凝聚力：是指群体对成员的吸引程度和群体成员之间关系的紧密程度。 群体规范：指群体所确定的行为标准。群体规范主要有风俗、文化、语言、舆论、公约、时尚等行为规范及各种不同的价值标准。 群体：指介于组织和个人之间的，通过一定的社会互动关系而集合起来的，进行共同活动的人们的集合体。群体归属意识：是个体自觉地归属于所参加群体的一种情感。有了这种情感，个体就会以这个群体规范为准则而活动，自觉地维护这个群体的利益，并与群体内的其他成员在情感上产生共鸣，表现出相同的情感、一致的行为以及所属群体的特点和准则。权力性影响力：称为强制性影响力，它主要源于法律、职位、习惯和武力等等。权力性影响力对人的影响带有强迫性、
8、不可抗拒性，它是通过外推力的方式发挥其作用。S双向沟通：指信息的发讯者以协商、会谈、讨论的方式对受讯者发出信息之后，及时听取反馈意见，发送和反馈可进行多次，直到双方共同了解为止。 双环学习：重新评价组织的本质、价值和基本假设。双环学习 也被称为“变革型学习”。三环学习：指组织应该学习如何学习，并将之命名为再学习或次级学习。这是最深程度的学习。示范法：通过总结宣传先进模范人物的事迹、发挥党员和干部的模范带头作用、表彰先进人物等方法，使行政组织文化成为组织成员行政行为的导向。斯坎隆制度：以它的创始人斯坎隆命名的一种管理制度。斯坎隆原是拉帕因梯钢铁厂的工会负责人(后任麻省理工学院教授)1938年该厂
9、濒于破产。在斯坎隆的创议下，制定出劳资合作的管理办法，推行民主化的组织变革。他所提出的管理制度被许多工厂效仿，成为西方一种“民主化”的管理制度。T 团体意识：指组织成员对组织在思想上、认识上、感情上和行为上拥有共同一致的价值观。团体意识是维系组织存在与发展的灵魂。团队建设：依靠群体成员自己来提高群体效率的计划性活动，其目的在于运用行为科学的方法，分析和处理群体内存在的问题，协调和改进群体内部的关系，发挥群体效率，提高组织效率。W外部环境：指组织界限之外与组织内个体决策直接相关的自然和社会因素。X 行政组织：指为推行国家公共行政事务而依法建立起来的各种行政机关的统称。 行政组织的环境分析：组织管
10、理者对组织的环境进行研究，感知和了解环境及其变化，从而制定相应的策略，适应环境的变化，乃至最终有效地创造有利于组织发展的环境的过程。行政组织结构：是行政组织内部各构成部分或各个部分之间所确定的关系模式。 行政组织结构的层级化：是将行政组织系统纵向划分为若干个层级，每一层级的职能目标和工作性质相同，但管辖范围和管理权限从高到低逐级缩小。 行政组织结构的分部化：将行政组织按照不同的功能、活动范围横向划分为若：于个职能部门，各职能部门的工作性质不同，但行政地位、管辖范围和权限是平行和相同的。行政组织领导：指行政组织中的领导者依法运用国家公共权力，通过决策、指挥、组织、协调、监督、控制等方式，引导和影
11、响所属成员达成公共目标的活动过程。行政组织决策：指行政组织系统为履行行政管理职能，就面临所要解决的行政问题而制定和选择活动方案，做出各种决定的过程。行政组织决策的程序：指行政组织在决策过程中所必须经过和遵循的工作次序和工作步骤。行政组织决策体制：指进行行政组织决策的体系，它是用制度形式固定了的承担行政组织决策任务的机构、人员设置、职权划分以及运行关系的模式。行政组织学习：以行政组织为主体，是指行政组织为应对环境变化，提高治理能力而进行的系统化、持续的集体学习过程，行政组织在这一过程中通过各种途径和方式不断获取知识，在组织内传递并创造出新知识，从而带来行为和组织绩效的多方面改善以及组织体系的不断
12、完善。行政组织文化：指在一定的社会历史背景下，行政组织在长期的实践活动中逐步形成的并为组织成员普遍认可和接受的，对组织及其成员具有持久影响力的行政价值观、行政意识、行政规范和行政思维模式的总和。 行政组织绩效管理：通过对行政组织绩效标准的设定、实施和刘完成情况的评估、反馈来改进和优化管理。行政组织绩效评估：用事先确定好的指标和标准来衡量绩效实践状况，以确定绩效实践水平的活动。 学习：是一个使相对持久的变化在经验引起的潜在行为中发生的过程。“需要层次论”：马斯洛创立的。对人的行为和动机进行了深入的研究，提出人的动机是由需要决定的，这些需要按照人的生存和发展的重要性可以划分为5个基本的层次，即生理
13、的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我实现的需要。马斯洛认为，Z正式组织：指以明文规定的形式确立下来，成员具有正式分工关系的组织。 正式沟通：指通过组织明文规定的原则、渠道所进行的信息传递和交流。组织：在特定礼会环境之中，由一定要素组成的，为了达成一定目标而建立起来的，并随着内部要素和外部环境不断变化而门求适应和凋整，具有特定文化特征的一个开放系统。组织环境：指存在于组织边界之外，可能对组织的总体或局部产生直接或间接影响的所有要素。09。7组织文化：在一定的社会历史条件下，组织在长期的实践活动中所形成的并且为组织成员普遍认可和遵循的价值观念、心理意识、行为规范、活动准则和思维模式的总
14、和。组织学习：指组织成员不断获取知识、改善自身的行为、优化组织的体系，以在不断变化的内外环境中保持可持续生存和健康和谐发展的过程。 组织决策科学化：指决策者及其他参与者充分利用现代科学技术知识及方法特别是行政决策的理论和方法，并采用科学合理的决策程序进行决策。组织沟通：指组织中人与人之间、群体与群体之间、上下级之间凭借一定的媒介和通道传递思想、情感、观点和交流情报、信息，以期达到相互了解、相互支持、实现组织和谐有序发展的行为和过程。组织的“显结构”：指构成组织结构的外在因素的集合。组织的“潜结构”我们把组织当中人的日标价值、观念、态度、气质、情感等方面的相互关系称之为组织的“潜结构”或“潜结构
15、”因素。组织变革：指组织系统为了适应内外环境的发展与变化，对组织系统的结构与功能进行调整，改变旧的管理模式，建立新的组织管理形态，以维系组织的生存和发展，并借此提高组织效能的一个过程或行为。09。7组织发展：指运用行为科学的理论和技术，根据组织内外环境的变化，合理地设计组织的结构与体系，妥善地运用、调整组织的人力、物力、技术等资源，对组织管理的模式和人的行为实施变革，从而增进组织的有效性和活力，实现组织效能的一种过程。组织结构设计：组织管理者根据组织内外环境因素，规划、选择、建立一种适合本组织自身特点、结构优良、功能齐全、运转灵活的组织结构的过程或活动。总理负责制：指总理对国务院工作中的重大问
16、题具有最后决策权，并对这些决定以及其所领导的全部工作负全面责任。直线职能冲突：主要发生在任务单位与职能部门间的冲突，焦点常在资源分配上或职能部门干预任务系统的决策方面。仲裁解决法：指当冲突发生以后，通过协商已无法解决时，这就需要第三者或较高阶层的专家、领导出面调解，通过仲裁，使冲突得到解决。 知识：种流动性质的综合体，其中包括结构化的经验、价值以及经过文字化的资讯；此外，也包含专家独特的见解，为新经验的评估、整合与资讯等提供架构。四、简答题 20（每小题10分，共20分）1.1简述组织的构成要素。 答：1)组织目标；2)机构设置；3)人员构成； 4)权责体系；5)制度规范；6)资金设备；7)技
17、术；8)信息沟通；9)团体意识； 10)环境。 1.2简述正式组织及其特征。答：正式组织是指以明文规定的形式确立下来，成员具有正式分工关系的组织。 特征：(1)经过特定规划建立起来的，并不是自发的形成；(2)有较为明确的组织目标；(3)组织内部分成各个部门，各个部门的职责、权限及完成工作任务皆有明确规定；(4)组织内各个职位，按照等级原则进行法定安排，每个人承担一定的角色；(5)有明确的法律、制度和行为规范。1.3简述非正式组织及其特点。答：非正式组织是正式组织内若干成员由于相互接触、感情交流、情趣相近、利害一致，未经人为的设计而产生的交互行为和意识，并由此自然形成的一种人际关系。 非正式组织
18、的特点：(1)自发性。(2)内聚性。(3)不稳定性。(4)领袖作用较大。1.4简述组织的功能与作用。答：(1)组织能够创造一种新的合力，起着“人力放大”作用；(2)组织能够产生一种协同效应，提高组织工作的效率；(3)组织能够满足人们的需要。1.5与其它社会组织相比，行政组织具有哪些特点? 答： 1)行政组织是唯一可以合法使用暴力的机关；2)行政组织是一个具有天然垄断地位的组织；3)行政组织是可以合法行使行政权的组织；4)行政组织是承担公共责任的组织；5)行政组织是追求公共利益为目的的组织。1.6简述行政组织学的研究特点。答：(1)政治性和社会性的统一；(2)应用性和理论性的统一；(3)综合性与
19、独立性的统一；(4)权变性和规范性的统一。2.1简述科学管理学派的组织观。答：(1)科学管理的中心问题是提高效率；(2)要提高工作效率，就必须为工作挑选第一流的工人；(3)实行刺激性工资制度，实行“差别计件制”，按组织成员的绩效来支付报酬，鼓励竞争；(4)将组织的计划职能和执行职能分开；(5)实行职能工长制；(6)实行组织控制的例外原则。2.2简述法约尔的组织管理原则。答：(1)实行专业分工；(2)权力与责任相一致；(3)纪律；(4)统一指挥；(5)统一指导；(6)个人利益服从组织利益；(7)理想的工作报酬；(8)权力集中；(9)等级链；(10)秩序；(11)公平；(12)人员任期稳定；(13
20、)主动性；(14)团队精神。2.3简述韦伯理想型官僚组织的基本特征。097-答：1)明确的分工；2)严格的层级节制；3)严明的组织纪律；4)规范的录用制度；5)实行任命制；6)固定的薪俸制度。2.4简述人际关系学派的组织理论观点。09.1-答：(1)组织不仅是一个技术经济系统，而且是一个社会系统；(2)组织成员不单纯是受经济奖励的激励，而且受不同的社会和心理因素的激励；(3)在正式组织之中存在着非正式组织，非正式组织对组织效率起着重要影响；(4)考虑到各种社会心理因素，应对传统观念中的以组织正式结构和职能为基础的领导模式作实质性修正；(5)领导不仅需要有有效的技术才能，同时应具有有效的人际关系
21、技能。3.1简述行政组织环境的特点。答：1)环境构成的复杂性和多样性；2)环境的变化和环境的变动性；3)行政组织环境的差异性；4)行政组织环境的相互作用性。3.2简述影响行政组织运作的外部环境因素。答：(1)政治环境；(2)经济环境；(3)法律环境；(4)科学技术环境；（5）文化环境。3.3行政组织的具体环境包括哪几个方面? 答：1)资源的提供者2)服务的对象3)利益群体4)政府组织。3.4简述艾德奇关于组织环境维度的主要观点。答：艾德奇认为，每个组织的工作环境，可能在以下六个方面发生变化：(1)环境的容纳力；(2)环境的同质性程度；(3)环境的稳定性；(4)环境的集中与分散程度；(5)组织领
22、域的一致性程度；(6)环境的混乱程度。4.1简述组织结构的特征。答：(1)组织结构的稳定性；(2)组织结构的层级性；(3)组织结构的相对性；(4)组织结构的开放性及变异性。4.2简述组织结构的功能与作用。答：1)整合功能2)效率功能3)控制功能4)沟通功能5)心理需求功能。4.3简述组织结构层级化的优缺点。答：优点：(1)权力直线分布，权力链清楚，有利于政令统一和指挥统一；(2)权力集中，层层节制，上下隶属关系清楚，有利于信息传递和监督；(3)在层级化下，组织目标明确，分工明确，工作程序明确，有利于调动下属和工作人员的积极性。组织结构的层级化是公共管理效率化的有力保证。缺点：(1)过多的层级结
23、构，容易带来沟通和协调上的困难；(2)层级结构的存在形成了成员间身份-与地位的高低，这种差别容易加大相互间的行政距离，造成沟通上的障碍，这种差距亦是形成“官本位”的一个根源。4.4促成组织结构分部化的动因有哪些? -10.7 答：(1)组织活动的日趋复杂和组织规模的扩张，促使组织必须将组织工作予以分析、划分和分类，以适应专业分工和事业发展的需要；(2)通过分部化，使各部门皆具有明确的分工与职责范围，使各部门能够专司其职并有效益和有效率地履行各自的职能；(3)通过分部化，使管理人员能够有效地确定下属人员的工作范畴，避免因工作划分不当造成的困难；(4)分部化符合专业化的需要，能够适才适用，专才专用
24、，利于发挥专业人员的作用；(5)组织协调与控制的需要。4.5简述组织结构分部化应遵循的原则。答：(1)职掌明确，机能一致；(2)单一指挥；(3)从属关系明确；(4)合理竞争；(5)主管部门和业务部门相配合。4.6影响管理层次与管理幅度的主要因素有哪些? 答：(1)下级的教育、训练和技能；(2)工作性质与计划程度；(3)管理技术与工艺水平；(4)权力模式和授权的程度；(5)组织环境和组织状况。4.7简析组织结构整合或一体化的途径与手段。答：(1)目标手段；(2)政策手段；(3)组织手段；(4)信息沟通手段。4.8简述行政组织设计的程序与步骤。答：(1)明确组织目标；(2)决定达成目标所需的计划与
25、配置单位；(3)决定实施计划的作业与配置职位；(4)权责区分；(5)制定组织规程和规章制度。5.1简述国务院与最高国家权力机关的关系。答：(1)国务院由全国人大组织产生；(2)国务院接受全国人大及其 常委会的监督；(3)国务院对全国人大及其常委会负责并报告工作。5.2简述国务院作为最高国家行政机关其地位的具体表现。答：(1)国务院负责统一领导全国的经济、政治、社会、文化等行政工作；(2)国务院统一领导各职能机构、直属机构和办事机构的工作。有权改变或者撤销下属机构发布的不适当的命令、指示和规章。(3)国务院规定中央和省级行政机关的职权划分，统一领导地方各级国家行政机关的工作。国务院有权改变或者撤
26、销地方各级行政机关不适当的决定和命令，以保证全国行政工作的统一和畅通。(4)国务院制定的行政法规、发布的决定和命令，对全国各级行政机关具有普遍的约束力，各级国家行政机关必须遵照执行。5.3简述国务院的职权内容。09.1答：(1)行政立法权；(2)行政提案权；(3)行政领导与管理权；(4)行政监督权；(5)人事行政权。5.4简述省级政府职权的主要内容。答：(1)行政立法权；(2)行政领导与管理权；(3)地方行政立法权与制令权；(4)行政监督权；(5)人事行政权；(6)行政保护权。5.5简述民族区域自治政府的设置原则。答：(1)坚持以民族聚居原则为基础；(2)参酌现实条件和历史情况；(3)以维护国
27、家统一，促进民族团结、民族平等和各民族共同发展为目标；(4)保障少数民族的自治权利。5.6特别行政区长官行使的主要职权有哪些? 答：(1)领导特别行政区政府；(2)负责执行基本法和依照基本法适用于特别行政区的其他法律；(3)签署立法会通过的法案，公布法律；签署立法会通过的财政预算案，将财政预算、决算报中央政府备案；(4)决定政府政策发布行政命令；(5)提名并报请中央政府任命各司司长、各局局长、各处处长等主要官员；(6)依照法定程序任免各级法院法官；(7)依照法定程序任免公职人员；(8)执行中央政府就基本法规定的有关事务发出的指令；(9)代表特别行政区政府处理中央授权的对外事务和其他事务；(10
28、)批准向立法会提出有关财政收入或支出动议；(11)根据安全和重大公共利益考虑，决定政府官员或其他负责政府公务的人员是否向立法会作证或提供证据；(12)赦免或减轻刑事罪犯的刑罚；(13)处理请愿、申诉事项。6.1组织管理心理研究的重要性主要体现在哪些方面? 答：(1)适应了现代管理理论的发展趋势；(2)适应现代管理实践的要求；(3)适应中国国情的需要。6.2简述期望理论在实践应用中存在的主要问题。答：(1)理性的人的前提是否具有普遍性；(2)期望概率比较难把握；(3)没有考虑负目标价值的影响。6.3管理者应如何重视挫折与管理的关系? 答：(1)注意挫折教育；(2)学会关心与宽容；(3)避免挫折；
29、(4)心理宣泄与心理治疗。6.4简述群体功能的主要内容。答：(1)完成组织所赋予的任务；(2)满足群体成员的需求；(3)把个 体力量汇合成新的力量。6.5简述群体意识包括的主要内容。答：(1)群体的归属意识；(2)群体的认同意识；(3)群体的促进意识。6.6简述群体凝聚力的主要作用。答：(1)群体凝聚力与工作绩效的关系。两者之间有着密切的关系，得到群体凝聚力强化的群体行为如果与组织目标是一致的，那么群体凝聚力可以提高群体的工作绩效。(2)群体凝聚力与员工满意度的关系。一般来说群体凝聚力会提高满意程度，但满意程度高最终对整个群体的工作究竟是好事还是坏事也要具体情况具体分析。因为满意程度高可以令群
30、体成员对群体忠心耿耿，尽职尽责，但也可能使群体成员安于现状，维护既得利益，产生惰性，拒绝改革。(3)群体凝聚力与员工个人成长的关系。群体凝聚力对于个人的成长而言也是一件利弊参半的事情。从有利于员工成长的一面来说，群体凝聚力强的群体使人产生安全感，在遇到困难的时候容易得到他人的支持和帮助。从不利于员工成长的面来说，凝聚力强的群体中的员工有时会有较强的依赖性，缺少独立性和创造性。7.1简述行政组织领导的特点。答：(1)时代性；(2)权威性；(3)综合性；(4)执行性。7.2简述行政组织领导的基本职能。答：(1)决策职能；(2)组织职能；(3)用人职能；(4)协凋职能；(5)监督职能；(6)教育职能
31、。7.3领导影响力的作用具体表现在哪些方面? 答：(1)领导影响力是整个领导活动得以顺利进行的前提条件；(2)领导影响力影响着组织群体的凝聚力与团结；(3)领导影响力可以改变和影响组织成员的行为。7.4简述领导素养的主要内容。答：1)政治素养；2)道德素养；3)能力素养；4)知识素养；5)心理素养。7.5简述领导艺术的特点。答：(1)随机性；(2)创造性；(3)多样性；(4)科学性。7.6领导者在用人过程中应坚持的原则? 答：(1)扬长避短原则；(2)量才任职，职能相称原则；(3)诚信不疑原则；(4)明责授权原则；(5)用养并重原则。8.1简述行政组织决策的特征。答：(1)行政组织决策主体的特
32、殊性；(2)行政组织决策内容的特殊性；(3)行政组织决策依据的特殊性；(4)行政组织决策作用方式的特殊性；(5)行政组织决策后果的特殊性。8.2简述常见的行政组织决策的主要类型。答：(1)根据决策主体决策方式的不同，可分为经验决策和科学决策；(2)根据决策目标所涉及的规模和影响程度的不同，可分为战略决策和战术决策；(3)根据决策内容的具体情况不同，可分为程序性决策和非程序性决策；(4)根据决策所具有的条件的可靠程度的不同，分为确定型决策、风险型决策和不确定型决策。8.3拟定方案时应注意哪些问题? 答：(1)方案本身要有可行性；(2)方案要有多样性；(3)方案要有完备性；(4)方案要有突破性；(
33、5)方案要尽可能定量化。8.4决策方案选择和优化时，应坚持的原则主要有哪些? 答：(1)方案的选择要以目标为准绳；(2)方案的选择要坚持整体利益的原则；(3)方案的选择要符合客观实际情况；(4)方案的选择要坚持民主集中制的原则。8.5组织决策的理论模型的主要创始人是哪几位? 答：1)古力克；2)巴纳德；3)斯坦恩；4)西蒙。9.1简述冲突定义的要点。答：(1)冲突可能发生于个人之间，也可能发生于群体之间；(2)冲突是在目标和利益不一致的情况下发生的，如果目标和利益完全一致，则不可能发生冲突；(3)冲突是一种动态的相互作用过程，只有单方面的态度或行为，即使十分激烈和极端，也构不成冲突。9.2简述
34、冲突的积极功能。答：(1)积极冲突对组织成员心理的影响是，使坚强者从幻觉中清醒，从陶醉中震惊，从不能战胜对方中看到自己的弱点所在，发愤图强；(2)对人际关系的影响是，“不打不成交”，使人加强对对方的注意，团体间的冲突促进各团体内成员一致对外，抑制内部冲突，增强凝聚力；(3)对组织成员工作动机的影响是，使成员发现与对方之间的不平衡，激起竞争、优胜、取得平衡的工作动机，振奋创新精神，发挥创造力；(4)对工作协调的影响是，使人注意到以前没有注意到的不协调，发现对方的存在价值和需要，采取有利于各方的政策，加以协调；(5)对组织效率的影响是，反映出认识的不正确、方案的不完善，要求人全面地考虑问题，使决策
35、更为周密；(6)对组织生存发展的影响在于，冲突本身是利益分配不平衡的表现，它迫使人通过互相妥协让步和互相制约监督，调节利益关系，使各方面在可能的条件下均得到满足，维持内部的相对平衡，使组织在新的基础上取得发展。9.3简述冲突的消极功能。答：(1)对组织成员的心理影响是，带来损害，引起紧张、焦虑，使人消沉痛苦；(2)对人际关系的影响是，导致人与人之间的排斥、对立、威胁、攻击，使组织涣散，削弱凝聚力；(3)对工作动机的影响是，使成员情绪消极，心不在焉，不愿服从与之冲突的领导的指挥，不愿与相冲突的同事配合，破坏团结愉快的心理气氛，减弱工作动机；(4)对工作协调的影响是，导致人与人之间、团体与团体之间
36、的互不配合，互相封锁，互相拆台，破坏组织的协调统一和工作效率；(5)对组织效率的影响是，互相扯皮，互相攻击，转移对工作的注意力，政出多门，降低决策和工作效率，相互间争夺人、财、物，造成积压、浪费；(6)对组织生存发展的影响是，冲突达到一定程度后，双方互不关心对方的整体利益，有可能使组织在内乱中濒临解体。9.4简述冲突处理的模式。答：(1)回避型；(2)争斗型；(3)克制型；(4)妥协型；(5)协作型。9.5基本的冲突处理策略主要有哪几种? 答：(1)回避策略；(2)缓解策略；(3)正视策略。10.1简述组织沟通的基本构成要素。答：(1)发讯者；(2)编码；(3)信息；(4)渠道或媒介；(5)受
37、讯者；(6)译码；(7)受讯者的反应；(8)反馈。10.2简述组织沟通的特性。答：1)沟通的动态性；2)沟通的互动性；3)沟通的不可逆性；4)沟通的环境制约性。10.3简述非正式沟通及其优缺点。答：非正式沟通是指正式沟通渠道以外的信息交流和传递，它不受组织监控，自由选择沟通渠道。优点：迅速、灵活、程序简便的特点，并且往往能够提供大量的、通过正式渠道难以获得的信息；非正式沟通的信息往往反映了组织中成员较真实的思想、态度、动机。缺点：难以控制，信息易于失真，意见易被歪曲，各种小道消息及流言蜚语易于传播，容易导致小集团意识，如不加以有效的诱导和控制，则可能影响人际关系，瓦解组织的内聚力。10.4比较
38、单向沟通和双向沟通的优缺点。答：单向沟通和双向沟通各有利弊，具体表现在：(1)单向沟通比双向沟通速度快、迅速；双向沟通需要不断听取反馈意见，故信息传递的速度比较缓慢。(2)单向沟通的效果较差，而双向沟通比较准确，沟通效果较好。(3)单向沟通比较严肃、呆板，由于往往采取下命令的方式，因此，在受讯者不愿意接受意见时，易产生抗拒心理，影响沟通效果；双向沟通比较灵活、自由，受讯者有反馈意见的机会，使受讯者有参与感，能增强其自信心，有助于建立和巩固双方的情感，建立融洽的人际关系。10.5简述组织沟通的基本原则。答：(1)明确性原则；(2)准确性原则；(3)需要原则；(4)计划原则；(5)反馈原则；(6)
39、在战略上使用非正式沟通原则。11.1如何理解组织学习的定义? 答：组织学习是指组织成员不断获取知识、改善自身的行为、优化组织的体系，以在不断变化的内外环境中保持可持续生存和健康和谐发展的过程。这一定义包括三个方面的含义：1)组织学习的内容包括三个方面的改变：组织成员认知的改变、行为的改变、组织体系的改变；2)组织学习的目标包括两个方面：在变化的环境中保持可持续生存、在变化的环境中保持健康和谐的发展；3)组织学习体现了系统与持续的精神理念。11.2如何理解组织学习和学习型组织的区别? 答：组织学习与学习型组织是两个意义不同的概念。从理论上说，对组织学习的研究要早于对学习型组织的研究。在概念的使用
40、上，学习型组织与组织学习经常被混为一谈，这与目前有关学习型组织理论研究的尝试直接相关。马魁特认为，当讨论学习型组织时，应将焦点放在what”，描述如同一个共同体般学习与生产的组织所具有的系统、规则及特征。而组织学习的焦点则是放在how”，即组织建立并且利用知识的技能与过程。这样，组织学习可以指称组织通过共享信息、知识和精神模式实现组织的团体学习，以促使组织成员对知识和技能的不断更新，从而实现全方位和全过程的学习以获取创造能力和提升组织核心竞争能力的过程。因此，组织学习应该是学习型组织理论的一个核心理念。11.3简述行政组织学习的特点。答：(1)行政组织学习是一种集体学习；(2)行政组织学习是一
41、种系统化、持续的过程；(3)行政组织学习是应对环境变化、提高行政组织治理能力的学习过程；(4)行政组织学习町以带来行为和组织绩效多方面改善；(5)行政组织学习有助于促进组织体系的不断完善。11.4简述行政组织学习的功能。答：(1)提升行政组织成员素质；(2)促进学习型政府建设；(3)顺应全球化、信息化浪潮对行政组织环境的置换；(4)有利于创造面向民众、公务员和世界的“生态政府”；(5)促进行政组织系统开放化和行为的社会整合能力。 11.5简述行政组织学习的途径。答： 1)组织培训；2)试验；3)系统解决问题与经验学习；4)外部咨询。12.1行政组织文化的特点和功能有哪些? 10.7-答：行政组
42、织文化的特点：(1)民族性；(2)无形性和潜在性；(3)稳定性和变革性；(4)软约束性和强制性的统一；(5)观念性和实践性的统一。行政组织文化的功能：(1)目标导向功能；(2)凝聚功能；(3)激励功能；(4)控制功能；(5)阻抑功能。12.2简析我国当代行政组织文化的走向。答：(1)由封闭型行政组织文化向开放型行政组织文化转变；(2)由人治型行政组织文化向法治型行政组织文化转变；(3)由集权型行政组织文化向参与型行政组织文化转变；(4)由全能型行政组织文化向分化型行政组织文化转变；(5)由管制型行政组织文化向服务型行政组织文化转变。12.3简析我国当代行政组织文化的基本内涵。答：(1)以“公仆
43、精神”为代表的服务型行政组织文化；(2)以“廉价政府”为代表的效率型行政组织文化；(3)以“公民导向”为代表的民主型行政组织文化；(4)以“依法行政”为代表的法治型行政组织文化。12.4构建行政组织文化应该遵循哪些原则，选取怎样的途径? 097-答：原则：(1)目标原则；(2)价值原则；(3)创新原则；(4)参与原则；(5)以人为中心原则。构建行政组织文化的途径：(1)加强行政组织人员道德建设，强化责任意识；(2)培养具有核心文化素质的领导，发挥领导在组织文化建设中的作用；(3)完善激励约束机制，形成有压力感的组织文化氛围；(4)开展团队建设，营造和谐的工作氛围；(5)创造文明的办公环境。13
44、.1绩效管理有哪些主要活动? 答：(1)计划绩效；(2)监控绩效；(3)评价绩效；(4)反馈绩效。13.2绩效评估的一般性指标有哪些? 答：(1)经济；(2)效率；(3)效果；(4)公平。13.3行政组织绩效评估的障碍有哪些? 答：(1)行政组织目标性质的阻碍；(2)行政文化的阻碍；(3)行政制度供给不足。14.1简述组织变革的基本特征。答：(1)组织变革是有意识的变革；(2)组织变革是一个持续循环与发展的过程；(3)组织变革是一个有计划的变革过程；(4)组织变革是一个克服阻力的过程。14.2简析组织的内部变革的征兆。答：(1)决策的形成过于缓慢，以致无法把握良好的机会，或者时常造成错误的决策
45、；(2)沟通不良；(3)组织的机能不能得到正常发挥，效率低下；(4)缺乏创新精神，开发不出新产品，无法开拓新市场，组织发展处于停滞状态。14.3简述李皮特的“有计划的变革模式”。答：李皮特、瓦特森、威斯特于1958年提出的一种组织变革的模式。此模式将组织变革的过程划分为七个阶段：(1)变革需要的产生；(2)关系的确立；(3)问题诊断；(4)目标和计划的建立；(5)行动；(6)变革的普及与稳进；(7)终结关系。14.4简述格雷纳组织变革模式。答：哈佛大学教授格雷纳1967年在组织变革模式一书中，提出了一种按权力来划分的组织变革模式。他认为，一般组织的权力分配情况可分成三种：独权、分权和授权。这三
46、种权力分配可以有七种不同的变革方式。格雷纳变革模式的侧重点在变革的权力方式方面。他认为，组织变革的成功方式是采用分权式的变革，而不是独权方式或授权方式。14.5简述组织发展的特点。答：(1)组织发展是一个连续不断的过程；(2)组织发展注重行为科学理论的应用；(3)组织发展是通过有计划的再教育手段来实现组织变革的策略；(4)组织发展是一个动态的系统；(5)组织发展的目标性与计划性；(6)组织发展必须以事实为根据。14.6简述组织诊断的步骤与方法。答：组织诊断的步骤：(1)组织结构层面；(2)组织程序层面；(3)信息与控制层面；(4)组织行为层面。 组织诊断的方法有：(1)组织问卷；(2)职位说明
47、；(3)组织图；(4)组织手册；(5)调查研究法。14.7何谓斯坎隆制度?斯坎隆制度的基本内容和主张是什么? 答：斯坎隆制度是以它的创始人斯坎隆命名的一种管理制度。斯坎隆原是拉帕因梯钢铁厂的工会负责人(后任麻省理工学院教授)，1938年该厂濒于破产。在斯坎隆的创议下，制定出劳资合作的管理办法，推行民主化的组织变革。他所提出的管理制度被许多工厂效仿，成为西方一种“民主化”的管理制度。 斯坎隆制的核心内容是职工参与、集体奖励，这一制度建立过程包括以下几个方面： 1)分析问题；2)重新研究管理思想；3)计算奖金比例；4)教育与邀请；5)建立委员会。14.8简述敏感性训练的目的。答：(1)使受训者能更了解到本身的行为，以及这些行为对别人的影响；(2)使受训者更能了解和感受到别人行为的含义；(3)使受训者更了解，更能知觉到群体内与群体之间的种种程序。这些过程或程序常常对群体的运作产生正或负的效果；(4)培养受训者对群体内及群体之间种种问题的诊断能力；(5)提高受训者学习转移的能力，使他们能够将所学的行为技巧移转到真实的工作情境上去；(6)使受训者更有能力来分析本身的人际行为，并可以借这种能力来改善本身与同事们之间的人际关系，使之达到更令人满意的水平。