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1、第 1 页 五年级下册语文期末检测质量分析 特征码 fntvBYbQNHwrhDlwrgWY * 五年级下册语文期末检测质量分析 一、试卷命题特点： 这次测试卷主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积 累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。 1试卷的结构和内容分布 本次语文试卷满分为 100 点。基础知识占 30 分；阅读占 35 分； 习作占 30 分；还有 5 分卷面整洁。 2试卷命题内容有以下特点 （1）题型多样，评价全面。 第 2 页 这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评 价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，试题中涵盖了多方 面的内容，从大方面讲，实现知识
2、与能力，过程与方法，情感、 态度与价值观等多维目标的整合；小方面讲，有拼音、汉字、 成语、诗句、段落、篇章等方面的有机融合。 （2）注重积累，形式灵活。 学习语文是学生语言的积累过程，在平时的教学中注重对阅读 文本、经典佳作、词语的积累以及生活实践中对身边语文的积 累才会使学生的语文水平厚积薄发。 （3）关注阅读，体现综合。 语言理解运用能力是学生语文学习的综合能力，阅读能力的强 弱也能直接看出语感水平。 二、成绩统计、整体水平分析情况： 1成绩分析（全班总人数为 40 人） 。 。 。 。 第 3 页 2试卷的难度和区分度 整张试卷阅读题稍有难度，其他部分难易适中，覆盖面广、形 式灵活多样。
3、试卷命题关注了学生的学习结果，更多的关注了 平时的训练与应用、学习过程中的变化和发展。 三、错题分析： 第一题：请你根据拼音正确写出词，错误率低，这些词语是本 册书中容易写错的词语，孩子们掌握得不错，较容易把“妒忌” 写成“忌妒” 。 第三题：改写句子，改写成缩句比较困难，要求改写拟人句， 对于孩子们来说更困难，有大部分写成了比喻句，平时训练太 少有关，学生难分辨比喻句和拟人句，更何况改写拟人句。 第四题：选择正确的读音，全班的正确率只有 50 %，关键是 “浆”这个字有两种读音，孩子们没掌握好。造成了极大的失 分。 第五题：第 4 小题，小说中的人物家喻户晓，偏偏有学生将 第 4 页 水浒传
4、中的武松乱当三国演义中的人物来写。 第六题：阅读一中第 4 小题，选择朗读语调，在朗读草原 时，一进入草原，草原给人的感觉比较安静，朗读的语气应该 轻柔，但孩子们选择的语气是低沉，喜迎远客前草原上的那份 祥和、安宁，学生没有联系课文思考，这是失分的关键。 第六题：阅读二中第 4 小题选择修辞手法，对夸张的认识不够 全面，仅仅认为夸大就是夸张，其实缩小也是夸张手法。 第七题：习作，平时训练过，写来得心应手。 四、定性剖析： 通过学生答题可见，学生对基础知识掌握得相对来说较好，充 分显示了语文学科的工具性。教材中“读读、背背”的内容学 生掌握得较牢固。但这部分试题不能简单地看成是基础知识测 试，确
5、切地说应该是语文基础知识的积累和运用。因为它既包 括一般基础知识的掌握，又包括基础知识的理解和应用。例如： 按课文内容填空，积累这方面有一定的语文素养。 虽然积累这方面的成绩较好，但学生在理解和运用上欠缺。如： 第 5 页 阅读二中关联词的填写，张冠李戴，没理解句子前后关系，就 会填错。课内阅读学生们都熟悉，大部分知识是学生见过的， 光凭记忆就能得分；而课外阅读学生眼生，在有限的时间内既 要理解又要运用，所以失分多一些。 综观阅读题目：我们的孩子具备了一定阅读能力，基本上把握 住短文的主要内容，对语言特点具有一定程度的领悟能力，也 能够运用简练的语言表述自己的体会和感受。 五、反思与整改举措：
6、 1注重语言积累，强调灵活性 教学中注重语言的积累，但是机械，死记硬背的现象还有，忽 视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累， 逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的 心理特点。 2抓好生活和阅读积累 古今中外有学问有成就的人都十分重视知识的积累。因此，我 们要帮助学生选择文质兼美的，对名句、名段要指导学生咀嚼、 第 6 页 品味，熟读、背诵。 3加强培优补差工作，重视对后进生的教学问题 时时关心班上的后进生，以个别辅导为主，不断发掘其闪光点； 对他们以欣赏、鼓励为主，从信心、方法、心理上等非智力因 素方面加以引导。另外，引导他们规范书写，避免错别字失分； 再次，多启发，从培养其学习兴趣入手，逐渐引导其步入学习 的正轨。 综上所述，我们在反思中找到了差距，在思考中确立了新的目 标，在实践中践行着教育者的圣神职责，扬长避短，努力让今 后的教育教学质量“更上一层楼”！ *